初一语文教案综合实践(活动课-0128)(组图)

并将教学记录并附在教学计划的背面。这样就形成了一个完整的教学计划，成为一种改进。教学、总结月度工作总结与规划工作总结、工作规划工作总结与规划工作总结、工作规划工作总结工作规划经验及探索规律。这是师范生从教学开始就应该重视的工作，需要培养和培养的一项基本教学技能。备课是教学的设计和准备；课堂是教学计划的实施和体现；后记是对教学的回顾和总结。三者是一个完整的统一体。苏联教育家赞科夫说：“教师对自身经验的分析会带来显着的收获。” 下课以后，教师及时对自己的教学过程、行动能力、教案进行分析总结，了解教学的优劣及原因。吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的错误和不足。众多优秀教师积累了丰富的教学经验，这与善于持续、及时的课后分析总结分不开。但是我们往往忽略了这个环节，不注意写教学后记，一堂课就结束了。其实，为教学写附言有很多好处。它可以帮助我们积累教学经验，养成勤奋思考的习惯。一般来说，新教师没有教学经验，积累是非。

很重要的工作，教学后记是最好的积累方式。教学结束后，记录得失，有助于及时发现和解决问题，否则很快就会被遗忘。通过仔细的思考和总结，把这些得失记下来，分析研究，以后遇到这样的问题就会有一个好主意，可以避免错误或不当之处。这有助于我们积累教学经验，鼓励我们养成勤于思考的好习惯。教学后记可为教学研究积累素材，是我们个人教学业务档案的重要内容。写教学后记，可以把零散的教学经验，偶尔一起教学，经过系统的安排，这将是一种更高质量的教学体验。将在教学实践中积累的经验提升为理论的东西，将更好地指导我们的教学实践。而编写教学后记将为我们的教学研究提供丰富多彩的素材。同时，每一个对教育感兴趣的青年教师都应该建立自己的教学档案。其内容包括教案、习题选题、青少年连贯数学试卷、三级安全教育试卷答案、三年级第二卷汉语试卷、一年级拼音试卷、八年级第二卷数学试卷论文、辅导材料、作业练习、试卷复习记录、学生成绩等，附言作为教案的一部分是必不可少的内容。写好教学后记，对现在的成长和未来的提升都具有极其重要的意义。它可以帮助我们练习写作，是我们练习写作的好方法。老师们整天忙于上课和作业，经常没有时间练笔。写附言是最好的练习笔。不练笔的老师时间长了就会枯竭。写作时，不能计入党内积极分子的调查名单和毫米数。对于一名汉语教师来说，练好一支笔是快速提升专业水平的重要一环。老师们整天忙于上课和作业，经常没有时间练笔。写附言是最好的练习笔。不练笔的老师时间长了就会枯竭。写作时，不能计入党内积极分子的调查名单和毫米数。对于一名汉语教师来说，练好一支笔是快速提升专业水平的重要一环。老师们整天忙于上课和作业，经常没有时间练笔。写附言是最好的练习笔。不练笔的老师时间长了就会枯竭。写作时，不能计入党内积极分子的调查名单和毫米数。对于一名汉语教师来说，练好一支笔是快速提升专业水平的重要一环。

用后记来促进写作是一个很好的方式。内容丰富，不拘小节，有文字可写，有得失心得，百感交集，可信可手。一、教学后记的内容教学后记的内容非常广泛。你可以记录关于教学的一切，记录一切，写任何东西。对于普通学生来说，一般可以从自我认知、学生信息反馈、讲课点评三个方面入手，分析记录总结，帮助我们写出好的教学后记。1. 自我感受自我感受主要是记录最深的感受内容，及时回顾每堂课的主要得失，从而掌握主要的经验教训，总结并找出规律性的东西。如教学设计是否合理，教学目的是否客观，重点难点是否把握正确，教学环节是否安排妥当，预习、自学：复习、提纲、介绍、结论、黑板等适当，以及自己的教学语言、教学方法和方法、教学张力、教学效果等方面都在记录分析总结的范围内。2.学生信息反馈主要是指学生表情的变化，是否专注，注意力是否稳定，课堂气氛是否活跃和谐，师生情感交流是否和谐正常，学生是否积极发言，教学效果是否满意。一般来说，成功的课堂教学，学生主动思考和说话，反之，学生情绪低落，昏昏欲睡，皱眉，气氛沉闷。这些学生的反馈在课后要及时记录，总结经验，分析原因，找出

对策。还要分析和了解学生的知识和培养能力的情况，学生能否按照预定的要求在各方面的知识和技能上受益，教学任务是否顺利完成，目标是否达到等。 .，是所有领域的理解分析和记录总结。3. 讲课评价意见主要是>听取听课的老师、导师、学生的意见，及时记录他们的意见，并根据他们的意见帮助自己分析、总结、总结，并为教学写好后记。除了以上三个方面，还有很多东西要记住，尤其是教学中的一点点想法，就是，除了教学的共性，也就是属于个人的独到见解，以及在个人层面表现出来的个性，都应该被记录下来。形成具有个人特色的丰富教学经验；教学过程中的错误，无论大小，都要整理记录，以备日后改进和补救；学生之间的亮点也是记录的重要内容，比如学生在课堂上的问题、答案和作业练习可能有很多独特的见解和特殊的做法。将它们记录下来并加以分析，将有助于拓宽教师的思维教案后记怎么写，改进教学。这些也是非常重要的内容，需要在教学结束后进行记录、分析和整理。二、 教学后记内容出处。教学后记的内容来源主要来自三个方面。1. 自我回顾、反思和分析 老师自己对自己的教学活动、能力和成败的感受。体验是最敏感、最真实、最深刻的。每一次授课教案后记怎么写，都会收获很多感性知识和丰富

感性的材料。这就需要我们在每节课后坐下来仔细回忆、体验和分析。这是我们教学后记内容的主要来源。2. 广泛收集意见，分析并整理。讲师具有丰富的教学经验，对教学对象和教学实践有很好的理解。他们是最容易发现问题的。他们的意见很具体，中肯，很有启发性，会给我们很多启发，帮助我们学习。同事和同学们也客观、实际地看待问题。很容易整合自己的教学实践，站在同一起跑线上对同行的教学进行评价和分析。这样会更亲切，更容易消化。所以，他们的意见是我们教学后记内容来源的重要途径。因此，要广泛借鉴，认真分析总结。3. 全方位吸收教学对象的反馈信息，为学生记录和分析课堂教学中的一切。学生的学习情况和学习效果最能说明教学的成败。因此，学生的反馈也是我们教学后记内容来源的重要途径。因此，我们必须全面收集反馈信息。我们可以找到学生进行个人讲座或研讨会、问答调查和统计分析；我们还可以检查学生的家庭作业练习，了解学生的知识和能力发展，以评估课堂教学；我们也可以向家长学习和家访相结合，不仅可以增加家访的内容，还可以更广泛地吸收反馈信息，然后结合以上三个方面进行对比分析，最终做出正确的判断和评价符合实际，并撰写教学后记。