2016年高考地理复习课教学的案例分析及备考建议
第四章地理复习课教学案例分析
“地理复习课最难上!” 这是很多地理老师经常发出的感叹。由于长期以来受评价体系的影响,地理学是一门对考试要求不高的学科,因此以往对地理学复习课的研究和实践较少。近年来,随着高考的开展和学术水平考试的实施,地理教师对地理复习课的研究和实践也有所增加。地理复习课应该分为多个类别:例如,从内容上来说,可以是系统地理学复习课,也可以是区域地理学复习课;从多重教学目标的角度来看,复习课程可以基于知识和技能。还可以深化流程和方法的培训;从形式上看,可以是定期单元复习班、综合复习班复习教案怎么写,也可以是涉及某一方面的专题复习班。()
本章不对选择各类地理复习课的案例一一进行点评和分析,而是根据教学实际需要选择案例复习、综合复习、区域地理和试卷复习。专题复习是教学不同阶段所需要的一种复习;综合复习是目前备考大型地理考试必不可少的复习环节;区域地理是初中地理的主要内容,也是很多学生的薄弱领域;还有试卷评论。目前,复习课的主要形式正是因为这四种复习课实际上是当前地理复习课教学所需要的,所以为了突出重点,
最后需要指出的是,本章选取的案例虽然属于不同类型的复习课,但在具体分析中,我们并没有仅仅着眼于应试复习教案怎么写,着眼于考试和复习,而是定位教学复习课的目标。在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的目标中,让复习班创造新的增长点,不仅是解谜,更是升华和迁移。通过回顾过去学习新事物”。
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第4章地理复习课教学的案例分析“地理复习课最难上!由于长久以来受评价制度的影响,地理是一门考试要求不高的学科,因此以往对于地理复习课的研究与实践也较少。本章并没有就选择每种地理复习课的案例加以一一评析,而是从教学实际需要出发精选了专题复习、综合复习、区域地理与试卷讲评等四类复习课的案例加以重点评析。
豆子都是找大口塑料瓶子装着