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浅水洼里的小鱼教学片段赏析_教学实录_反思案例

2021-12-07 22:02 网络整理 教案网

文章摘要:本文主要内容是浅水水坑小鱼教学片段鉴赏

浅水洼里的小鱼教学片段赏析教学实录

教学片段:

师:同学们,小鱼好可怜啊!烈日即将升起,如果我,如果你,如果我们是浅水坑里的一条小鱼,此时你想说什么?

盛:我想说,快来救我!

盛:太阳,你不想升起吗?

盛:不要和沙滩上的人玩耍,你们都伸出手来救我们!

盛:那边的人怎么这么没良心,还说要来接我们吃呢!

...

师:孩子们,你们说的真好。现在,一个好心的哥哥已经把我们的许多小朋友送回家了。如果你是其中之一,你会说什么?该怎么办

盛:我会对我的朋友说:不要再顽皮了,不要去那么远的地方玩。

盛:我是龙宫的公主,我会让我父亲和国王对我的弟弟感激不尽。

盛:我经常给我弟弟写信。

...

案例分析:

本案例结合课文,利用低年级学生爱说话、爱动、爱表达的特点,营造说话情境,培养学生用心说话,充分调动学生积极性。一个合理的扩张机会,广阔的想象空间,一个思想的平台。扩展和扩展文本以加强对话。让学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象,巧妙地让学生将书本中的知识内化为自己的语言并加以运用,使学生学有所用,既丰富词汇,发展想象力片段教学教案怎么写,发散思维,又求异。思维也得到了很好的训练,对语言训练充满热情,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。体现了新课程标准中“重积累、重迁移”的思想。我认为在课堂教学中培养学生的想象力应该做到以下几点:

1、平等对话

营造新型师生关系,营造民主和谐的教学氛围,是学生敢说敢说的前提。因此,要努力营造适合学生“激活思维”的氛围。给他们一种安全感,回答错了也没关系,这样他们才能快乐地站起来,体面地坐下。

2、滚出教科书

拓展空间 这个片段搭建了一个容纳学生生活体验的教学平台,充分激活了学生的生活积累。课堂教学之外,将学生带入课本的海洋,让学生自由吸收和积累,鼓励学生走出去课本,走进生活,在生活积累的基础上描绘内心的想法,广泛积累知识在书本之外,让对话训练有话要说。

3、想象力训练

激活思维。我认为,在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、提高技能、提高语文综合素质具有重要意义。如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,就会激活学生的想象力。思维是培养学生想象力的有效途径,也是提高学生创造性思维能力的有效途径。

关于“想象力”的培训。我始终相信,只要是一个好的扩展点,一旦展开,孩子们的想象一定会波澜壮阔、神奇神奇,超越大人的奔腾空间。

海阔潜水,天上飞鸟。让我们为孩子们创造更多的想象机会,从“如果你想更上一层楼”的高度来审视当今孩子们的想象力。

内容概要:本文介绍了《浅水池中的小鱼》教学片段的欣赏,浅水池中的小鱼,希望对大家有所帮助!

一、 带领学生走进生活,初步感受四季之美

《四季》教学实录与评析

首先,我以身边的季节作为本课教学的出发点,带着学生轻松愉快地走进课堂。

“同学们,是什么季节悄悄进入我们的生活,来到我们身边的?”

学生们立即举起小手,喊道:“秋天。”

“你从我们周围哪里找到的?”

有同学望着窗外,举起小手:我发现树叶黄了,从树上掉下来了。然后有学生说:我发现天气很冷;我发现小燕子向南飞;我发现因为天气冷,我们穿了更多的衣服......

同学们仿佛豁然开朗,争先恐后地谈论着秋天的大自然风光。

我趁热打铁:那一年,除了秋天,还有多少个季节?

学生们高呼:春天,夏天,冬天。

听着他们的呼喊,我及时在黑板上写下了“春、夏、秋、冬”这四个生词。

我接着问:在你眼里,春夏秋冬是怎样的?

同学们举起小手,畅谈自己喜欢的季节和每个季节的特点。这个时候,只要学生讲得通情达理,句子完整清晰,我就会随时给他们励志的话,以提高学生发言的积极性。

二、图文结合,激情导入

为了激发学生的学习兴趣,让他们对课文内容有一个初步的了解片段教学教案怎么写,我先展示了本课的四张图片,引导学生观察。

“大家都长得漂亮吗?你觉得哪里最美?”

“我觉得雪孩子最漂亮,看起来很调皮。

“我觉得荷叶很漂亮。

“这只鸟很漂亮……

漂亮的图画吸引了同学们,然后我热情地介绍了课文。

“图片美,文字更美。让我们一起走进文字《四季》,领略四季之美,感受大自然之美。”

三、阅读中学素养,阅读中的阅读美

因为学生有拼音的帮助,有一定的识字经验和方法,所以我让学生在自己喜欢的识字方法的帮助下,自由阅读课文,主动认字。看完后,我对同学说:看完课文,你觉得哪个季节最美?阅读您认为对每个人来说最美丽的季节是什么?(跟随学生喜欢学习的季节)

1、走进春天

我一生都站起来说:我认为春天是美丽的。

“那我们就跟着他去‘春’散散步,看看吧。” 其他学生立即用小指头指着那段弹簧。

一年级的学生年纪小,不知道怎么提问,所以我假装不知道,问学生一个问题:草芽是什么?

学生想了想说:小芽刚发出来。

“它是什么样子的?”

“尖尖的。”

然后我引导学生在课文中学习这个词,理解这个词,并在以后学会使用它。

“你能不能从图中给大家看,尖尖的草在哪里?

当他到达讲台时,他指出了尖锐的点。

“那你在我们的生活中还发现了什么同样尖锐的东西?

学生们立刻从生活中发现:尖铅笔、尖刀、月亮的尖头……

之后,我引导学生们优美地朗读课文,在优美的阅读中感受春天的美好。

“刚刚出土的幼芽,用手轻轻一碰,感觉如何?

盛回复:软嫩

“那你朗读的时候,你觉得应该怎么读?

“慢读,轻读。

“那就让我们带着这份温柔的心情来读课文吧。” (引导学生朗读)

2、进入秋天

引导喜欢秋天的同学把“秋天”这一段好好读一读。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“粮食。”

“它是什么样子的”?

“顾穗弯了。” 我把这个必读的单词写在黑板上,让学生们一起读几遍,然后问:

“绾绾长什么样子?一起来学习吧”?(做一个弯曲的动作)

“你还找婉婉什么?

“香蕉是歪的,月亮是歪的,船是歪的……

“在这一部分,你觉得用什么其他词有趣?

《鞠躬》我把这三个难记的词汇放在黑板上,通过课件生动地展示,加深了学生对词汇的认识和理解。

我故作惊讶的问道:顾穗怎么会像人一样低头?

盛回答:成熟弯弯;风一吹,它就弯了……

我指着课件对学生说:请发挥你的想象力,飞向顾穗。除了告诉我们秋天来了,顾穗还能说什么?

“我们成熟了,带我们回家吧;秋天是收获的季节。”

“是啊,有一个好收获,大家多开心啊,让我们开心的读一读好吗?