浅水洼里的小鱼教学片段赏析_教学实录_反思案例

文章摘要：本文主要内容是浅水水坑小鱼教学片段鉴赏

教学片段：

师：同学们，小鱼好可怜啊！烈日即将升起，如果我，如果你，如果我们是浅水坑里的一条小鱼，此时你想说什么？

盛：我想说，快来救我！

盛：太阳，你不想升起吗？

盛：不要和沙滩上的人玩耍，你们都伸出手来救我们！

盛：那边的人怎么这么没良心，还说要来接我们吃呢！

...

师：孩子们，你们说的真好。现在，一个好心的哥哥已经把我们的许多小朋友送回家了。如果你是其中之一，你会说什么？该怎么办

盛：我会对我的朋友说：不要再顽皮了，不要去那么远的地方玩。

盛：我是龙宫的公主，我会让我父亲和国王对我的弟弟感激不尽。

盛：我经常给我弟弟写信。

...

案例分析：

本案例结合课文，利用低年级学生爱说话、爱动、爱表达的特点，营造说话情境，培养学生用心说话，充分调动学生积极性。一个合理的扩张机会，广阔的想象空间，一个思想的平台。扩展和扩展文本以加强对话。让学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生将书本中的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所用，既丰富词汇，发展想象力片段教学教案怎么写，发散思维，又求异。思维也得到了很好的训练，对语言训练充满热情，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。体现了新课程标准中“重积累、重迁移”的思想。我认为在课堂教学中培养学生的想象力应该做到以下几点：

1、平等对话

营造新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，是学生敢说敢说的前提。因此，要努力营造适合学生“激活思维”的氛围。给他们一种安全感，回答错了也没关系，这样他们才能快乐地站起来，体面地坐下。

2、滚出教科书

拓展空间 这个片段搭建了一个容纳学生生活体验的教学平台，充分激活了学生的生活积累。课堂教学之外，将学生带入课本的海洋，让学生自由吸收和积累，鼓励学生走出去课本，走进生活，在生活积累的基础上描绘内心的想法，广泛积累知识在书本之外，让对话训练有话要说。

3、想象力训练

激活思维。我认为，在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、提高技能、提高语文综合素质具有重要意义。如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，就会激活学生的想象力。思维是培养学生想象力的有效途径，也是提高学生创造性思维能力的有效途径。

关于“想象力”的培训。我始终相信，只要是一个好的扩展点，一旦展开，孩子们的想象一定会波澜壮阔、神奇神奇，超越大人的奔腾空间。

海阔潜水，天上飞鸟。让我们为孩子们创造更多的想象机会，从“如果你想更上一层楼”的高度来审视当今孩子们的想象力。

内容概要：本文介绍了《浅水池中的小鱼》教学片段的欣赏，浅水池中的小鱼，希望对大家有所帮助！

一、 带领学生走进生活，初步感受四季之美

首先，我以身边的季节作为本课教学的出发点，带着学生轻松愉快地走进课堂。

“同学们，是什么季节悄悄进入我们的生活，来到我们身边的？”

学生们立即举起小手，喊道：“秋天。”

“你从我们周围哪里找到的？”

有同学望着窗外，举起小手：我发现树叶黄了，从树上掉下来了。然后有学生说：我发现天气很冷；我发现小燕子向南飞；我发现因为天气冷，我们穿了更多的衣服......

同学们仿佛豁然开朗，争先恐后地谈论着秋天的大自然风光。

我趁热打铁：那一年，除了秋天，还有多少个季节？

学生们高呼：春天，夏天，冬天。

听着他们的呼喊，我及时在黑板上写下了“春、夏、秋、冬”这四个生词。

我接着问：在你眼里，春夏秋冬是怎样的？

同学们举起小手，畅谈自己喜欢的季节和每个季节的特点。这个时候，只要学生讲得通情达理，句子完整清晰，我就会随时给他们励志的话，以提高学生发言的积极性。

二、图文结合，激情导入

为了激发学生的学习兴趣，让他们对课文内容有一个初步的了解片段教学教案怎么写，我先展示了本课的四张图片，引导学生观察。

“大家都长得漂亮吗？你觉得哪里最美？”

“我觉得雪孩子最漂亮，看起来很调皮。

“我觉得荷叶很漂亮。

“这只鸟很漂亮……

漂亮的图画吸引了同学们，然后我热情地介绍了课文。

“图片美，文字更美。让我们一起走进文字《四季》，领略四季之美，感受大自然之美。”

三、阅读中学素养，阅读中的阅读美

因为学生有拼音的帮助，有一定的识字经验和方法，所以我让学生在自己喜欢的识字方法的帮助下，自由阅读课文，主动认字。看完后，我对同学说：看完课文，你觉得哪个季节最美？阅读您认为对每个人来说最美丽的季节是什么？（跟随学生喜欢学习的季节）

１、走进春天

我一生都站起来说：我认为春天是美丽的。

“那我们就跟着他去‘春’散散步，看看吧。” 其他学生立即用小指头指着那段弹簧。

一年级的学生年纪小，不知道怎么提问，所以我假装不知道，问学生一个问题：草芽是什么？

学生想了想说：小芽刚发出来。

“它是什么样子的？”

“尖尖的。”

然后我引导学生在课文中学习这个词，理解这个词，并在以后学会使用它。

“你能不能从图中给大家看，尖尖的草在哪里？

当他到达讲台时，他指出了尖锐的点。

“那你在我们的生活中还发现了什么同样尖锐的东西？

学生们立刻从生活中发现：尖铅笔、尖刀、月亮的尖头……

之后，我引导学生们优美地朗读课文，在优美的阅读中感受春天的美好。

“刚刚出土的幼芽，用手轻轻一碰，感觉如何？

盛回复：软嫩

“那你朗读的时候，你觉得应该怎么读？

“慢读，轻读。

“那就让我们带着这份温柔的心情来读课文吧。” （引导学生朗读）

２、进入秋天

引导喜欢秋天的同学把“秋天”这一段好好读一读。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“粮食。”

“它是什么样子的”？

“顾穗弯了。” 我把这个必读的单词写在黑板上，让学生们一起读几遍，然后问：

“绾绾长什么样子？一起来学习吧”？（做一个弯曲的动作）

“你还找婉婉什么？

“香蕉是歪的，月亮是歪的，船是歪的……

“在这一部分，你觉得用什么其他词有趣？

《鞠躬》我把这三个难记的词汇放在黑板上，通过课件生动地展示，加深了学生对词汇的认识和理解。

我故作惊讶的问道：顾穗怎么会像人一样低头？

盛回答：成熟弯弯；风一吹，它就弯了……

我指着课件对学生说：请发挥你的想象力，飞向顾穗。除了告诉我们秋天来了，顾穗还能说什么？

“我们成熟了，带我们回家吧；秋天是收获的季节。”

“是啊，有一个好收获，大家多开心啊，让我们开心的读一读好吗？