【英语学习】现代英语所使用的拼写字母,欢迎阅读
现代英语中使用的拼写字母也完全借用了 26 个拉丁字母。所谓“拉丁字母”,是指古罗马人书写时所使用的拼写字母。今天想和大家分享的是:初中英语一年级“故事时间”教案;欢迎阅读!
《故事时间》教案
一、课本分析
本模块以童话为主题,以金发姑娘为主,增加了经纬开垦的故事。内容和情节很容易引起学生的兴趣。语言通俗易懂,描述详细生动。非常有利于开展听、说、读、写的语言实践活动。有意识地、有意识地学习英语。
讲故事时必须使用一般过去时,因此本模块继续使用一般过去时作为语法学习的重点。通过实践,学生可以在掌握语言结构的同时,学习语言知识,感知语言功能,欣赏美丽的童话故事,学会描述一个完整的故事或事物;
二、 教学目标
1. 知识目标:
语音学:过去时规则动词的发音
词汇:曾经,听到,开始,决定,骑,金色,小,挑选,注意,快点,敲门,没人,推,打开,进入,计数,碗,所有,饿,匆忙,尝试,破坏,不开心,睡着了,归、哭、点、无、死、帝、从前、兜风、捡、环顾、变
语法:规则动词的一般过去时。
功能:按时间顺序描述事物。
题目:以“童话”为题目。
2. 能力目标:
听:能听懂简单故事中的主要人物和事物。
说:使用过去时来表达事件并讲述简单的故事。
阅读:能够阅读简单的故事,了解主要人物、事件和情节。进行简单的技能训练。
写:使用过去时写简单的事情。
3. 情感目标:增加学习英语的兴趣英语的教案怎么写,通过阅读童话感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1. 学习策略:培养自主学习、有效沟通、信息处理和英语思维能力。
认知:连接、归纳、推测等技能。观察和总结规则动词的一般过去时,提高自学能力。
规矩:听取同龄人的反馈英语的教案怎么写,纠正叙述和作文中的错误
交流:学习使用恰当的词语来解释童话故事。
资源:通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略:能够尝试阅读一些简短的英语童话故事。能注意发现语言现象背后的规律,并能用这些规律来推断其他事物。
合作学习策略:互相学习,取长补短,注重学习别人的介绍,注重学习策略的分享。
2. 文化意识:比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地区的风土人情,开阔眼界,激发学习英语的兴趣.
四、教学重点与难点
要点:通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力,掌握常规动词的一般过去时。
难点:掌握规则动词的一般过去时,逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、Module Task(模块任务)[来源:学.科.网ZXXK]
能用常规动词的过去式讲简单的故事。
六、 教材加工与教学设计
我们将本模块分为 4 个课时:
第一阶段:词汇和听力、发音和口语
第二阶段:阅读和词汇
第三期:写作,环游世界,模块任务
第 4 阶段:使用的语言
教学设计
第 1 期:
词汇和听力、发音和口语
Unit1 曾几何时
Step1 热身&复习
1. 猜:
昨天晚上老师在哪里?
S1:---你昨晚在家吗?
T:---- 不,我不是。
S2:---你在学校吗?
T:---- 不,我不是
设计理念:
通过设置悬念,激发学生探索的欲望,从而激发学习动力;同时复习上一模块的关键知识点
2. 四人一组提问和回答:
了解你的朋友昨晚在哪里。请一个人站起来。
S1:---你在电影院吗?
S2:---不,我不是。
S3:---他/她(S4)在电影院?
S4:--不,他/她不是。
S1:---你在家吗?
S2:---是的,我是。
设计理念:通过学生之间的活动,不仅可以回顾旧课,还可以结识朋友,增进友谊。
Step2 演示
我在电影院的最后一盏灯,我看了一部童话电影《白雪公主》(Snow White)
白雪公主
设计理念:以学生熟悉的童话人物——白雪公主为介绍,自然而然地进入新班级
你认识他们吗?
小美人鱼 皇帝的新衣
卖火柴的小女孩金发姑娘
设计理念:展示一些童话人物,以金发姑娘结束,以引入新的内容学习活动。
Step3 学一些单词
我们通常以“从前……(前)”开始(Begin)一个故事
金决定做
去兜风=骑
熊
设计理念:无论教学方法多么新颖,词汇都必须实实在在地教与读。
Step4 听和检查
活动1
故事是三只熊。()
金发姑娘住在森林里。()
故事开始:从前……()
她决定去森林里兜风。()
设计理念:
只要学好词汇,就可以趁热打铁,锻炼听力,让学习活动更有效。
Step5 边看边学
1. 学习:小=非常小
2. 看图回答问题。
1)金发姑娘是谁?2) 她在哪儿?
1) Goldilocks 是一个金色头发的小女孩。
2) 她在森林里。
3. 学习
敲 V. 敲选择 v. 选择推 v. 推输入 v. 输入
设计理念:
根据图片学习词汇有助于学生掌握它。
Step6 听并编号
a(8) b(7) c(4) d(5)
e(1) f(6) g(3) h(2)
设计理念:
初步感知过去时的发音,巩固刚刚学到的东西
Step7 边看边学(活动5)
捡到丢了注意到匆匆
敲入推入计数
设计理念:利用新学到的知识巩固和利用这个来理解规则动词的一般过去时,同时处理第五部分。
活动7
Step8 听并重复(发音)
敲 挑 走 推
喜欢完 停止 注意到
回答 进入 匆匆住
计算决定
设计理念:
简述规则动词过去时的构成
Step9 聆听并回答
活动 4 和活动 6
1. 听录音回答:
---她在森林里捡到了什么?
---金发姑娘在哪里?
2. 两人一组阅读对话,回答活动问题6
3. 让一些学生表演出来。
4. 说明:
碗——没人——没人
都——都饿了——饿了
设计理念:
听力训练离不开知识的积累。这一步力求与上一步更好的衔接。
Step10 说
1. 听和重复活动8
2. 两人一组,可能的话复述故事。
设计理念:
一方面可以先巩固故事情节,另一方面可以锻炼讲英语故事的能力。考虑到内容量大,学习能力强的学生可以在课堂上完成复述。
在家工作:
1. 阅读并复制生词。(全部)
2. 为你的朋友复述故事(部分)
设计理念:
词汇一定要课后阅读,否则很容易忘记。分层作业对不同的学生有不同的要求,体现了以人为本的教育理念。
第二阶段
阅读和词汇
单元2
金发姑娘冲出家门
Step1 热身&复习
1. 你能读懂这些吗?
敲 挑 走 推
喜欢完 停止 注意到
回答 进入 匆匆住
计算决定
2. 你能复述金发姑娘的故事吗?
设计理念:审核环节要突出实际效果。一般来说,开课的学生注意力比较集中,有利于及时有效地复习以前的知识。
Step2 预读
1. 猜猜:---那是谁的房子?
2. 结对工作。说说金发姑娘和三只熊接下来发生了什么。(活动1)
3. 学习一些新词:
尝试——尝试摧毁——摧毁
哭——哭归——归来
点——指向跳跃——跳跃
设计理念:在阅读故事前进行热身活动,有利于为故事准备词汇。
Step3 阅读
1. 你能从图中看到什么?
设计理念:借助图片,您对故事有一个大致的了解。
2. 阅读故事并按正确顺序给图片编号。
不听话放出来就得下课