苗蔚林：对外汉语教案教学反思怎么写？(图)

对外汉语教案教学反思怎么写？网上有很多对外汉语教案教学反思教学设计的形式有请外国学生自己写也有请汉语教师自己写的据了解写的方式大致分两种请外国人帮忙写的是最多的，不要以为国外的老师英语好，就会写，你是外国人又不是在写中文作文。学生没人教没人教不是借口，而是外国老师学习中文的能力有限，没有字典也没有买中文字典，翻译软件基本用不上。

那该怎么做呢？很多人建议写成演示课，这个主要是给汉语学习者看的，如果不是英语学习者，那就请直接放“普通话为基础语言”的课文给他们听，然后学生自己写对外汉语教案教学反思怎么写，写完后没有模板可写，就别给学生了。外国人写作，重在语言逻辑，和语言组织表达能力，不是非要非常有英语思维，很多时候我在课堂上看到的和发现学生写出来的东西不是很像外国人，是因为我们讲课的时候主要以汉语为主，语言组织和表达能力差一些。

如果学生的汉语比较好，也可以和外国人学生直接的探讨学习。刚开始引入课文的时候讲的最多的一句话，就是汉语和英语都是从从母语起源的语言，要追溯到甲骨文，传到哪个民族就基本遵从那个民族的语言。因此英语和汉语都是从本国诞生发展起来的语言，在某个民族的语言有所区别也是很正常的。对外汉语教学和国内一些外语培训有一个很大的区别，就是要学会和英语对照学习，不要用中文照搬英语语言组织表达方式。

因为在外国，他们不是使用英语授课，除了少数课程外，有很多课程有课本，但并不是一次性给学生两套教材，一次给学生讲解一套，而是可以一节课学两三套，甚至是全套，然后隔一两天讲解一套，理解新的教材。学生毕竟是外国人，不能像我们中国人生活中“口耳相传”，所以有的东西，讲的慢点，理解的深一点才是最好的。除了要对照英语的课文教学，我们还要对照一下汉语语言的规律和相应的语言规律。

这有助于让学生更好的理解接受学习。对于汉语语言的规律来说有“主谓宾”、“对立”、“排列组合”等各种关系，在对外汉语教学中，我们会发现汉语学习并不是个个都会说汉语的人都会汉语，有很多人的汉语根本无法对应出完整的汉语句子。而和我们相比较比较好教的有：我们会发现英语的整体性、规律性非常强。特别是句子长度也比较长，表达手段也非常直接，只要掌握了关键的几个对外汉语教案教学反思怎么写，英语其实并不难学。

那么多关键词组成的句子，都可以用新学的词组成短句。反观汉语，第一：整体性太强，太难了，很多时候一句话能用好几个动词和各种短语。很多汉语规律教不好，例如：你饭吃了吗？中国人就是吃饭太多，才有了你饭吃了吗？的后半句的。学习汉语就会发现很。