政治教案最后的教学反思怎么写?这个问题我曾经被不少老师问过

政治教案最后的教学反思怎么写?这个问题我曾经被不少老师问过，有的学生因为反思写的不好给老师丢脸，有的学生却把反思写的很出彩。而最近在看一套公开课，教美国总统，有一节课，老师提出来一个问题政治教案最后的教学反思怎么写，就是，分析的角度是什么，我们要站在什么立场去评价，这个问题其实是个很大的话题，但是却没办法一两句话就说得清楚，试着写出一个较好的反思。

这个反思当然要写了，因为反思我们教师还是经常要用到的。第一，进一步强化小组讨论这个教学活动教学过程，除了小组讨论作业，还有自由提问。首先得有自由提问。说一下我的小组讨论活动吧，就是每一个班内政治教案最后的教学反思怎么写，我要随机挑选两个人，做同桌互问互答，共15分钟时间，老师引导同学们自由提问，学生都可以打断老师提问，没有限制。

同学之间没有自由提问的说法，因为大家都不说也不表达，或者是没有看到老师提问这样子。我还经常在我上课的时候，把同学带到教室外面去，让他们自由提问，我分给他们两张草稿纸。拿到草稿纸的同学可以自由提问，在提问过程中老师会逐步引导他们回答。但是在分角色回答的时候，不同的角色老师可以采取不同的提问方式，比如说我自己就会采取学生这个角色的提问方式，根据你提出的问题，或者学生对于老师自己提出的问题进行解答。

当然同学提出的问题都会一一列出来，其实学生也不需要记下来，我当时是想做到省时省力，不需要记录。同时我分了各个角色，比如说我想让大家成为大家，我可以让那些听了我的话的学生扮演大家，来提问，而我没有听我话的学生我就让他们一个一个回答。或者其他角色也可以扮演大家，只要大家在提问的时候，有一个人没有参与回答，就在那儿。

老师也可以邀请其他的老师，或者其他学生参与提问。不同角色扮演的关键是要和小组讨论活动有关，比如说要和你之前教学课程内容有关，或者和学生有关，或者和考试有关。我为什么说要进一步强化小组讨论这个活动，而小组讨论又分角色扮演和小组讨论，当小组讨论是学生进行角色扮演，小组讨论中就有了反思的环节，反思之后再进行小组讨论，这样反复可以达到学生去角色扮演提出问题，小组讨论中学生会更多的去引导。

还有一点就是，反思的时候时长也不能太长，要不就不能确保我们的回答质量，也就是说要学生质疑去质疑我们的回答和立场。第二，反思的时候我们得把各个角色当做学生，或者把多个角色当做同学，或者把小组内的角色当成学生。我们小组互相提问的时候，老师同时也得问一下大家，我问的是谁？谁提的问题最好。学生和学生、小组内和小组内都要问一遍。我们还可以问一下。