教师资格证考试教案的理论依据怎么写？（一）

教案的理论依据怎么写？教案的组成元素包括：课件、教材（包括中、高考理论文、各阶段习题册）、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计。教学目标的组成也有以上几个要素。大致概括说，是这样的：目标是串起教学活动的线索，是整个教学的主线，是“以学生为中心”教学任务。目标的生命力要从灵魂讲起。教学目标包括两大模块：教学目标和教学重难点。

分别需要通过以下方法论来突出：教学目标是学生的“立意”。学生是初始教学的立场，教学的起点。多数老师开始教学是由学生走向教师的。需要指出，“立意”和“起点”是初始教学的必要条件。大多数学生的“立意”还处于感性认识阶段，还不会有清晰的道路、安全的前进方向。老师应在初始教学时做好“让学生找准目标”的思想工作。

教学重难点是目标的“落脚点”。教学重点和难点在生动的教学过程中起到非常重要的影响，学生一定要好好体会，不能疏忽。教学重点是设置教学目标的依据。每一个学生的“立意”到达教学重点就是教学目标。可以说，目标是教学重点的逻辑证明。教学重点不是“死重点”，而是“变重点”的合理取舍。一个层次的教学重点是两个层次的目标所产生的叠加效果。

本质是“知识迁移”，是用知识与新生学习配合、为未来学习奠定基础。教学的重点就是对学生的解题能力的考验和激发。在初始教学时还有课堂“紧张”，重难点一般会配合教学方法产生“紧张”效果。本质是“掌握程度”，是让学生掌握所学知识与技能的相对能力范围。尤其是难点在“平均水平”之上，在课堂过程中，对学生的解题过程不必要求严格，应以“赢得信任”和“增强学生掌握程度”为中心，但一定要注意内容的连贯性和节奏感。

课上时间紧迫，教学重点的培养最为关键。在设置教学重点时可参考大师、名师为中小学生设置的“导引和限制”的教学设计方案。一般有特殊因素的课堂较难以让老师顾及重难点，这就考验设置老师的掌握能力了。导引和限制是首先要设置的导学设计内容。如，一个同学教“日系色彩的表现方法”，想对这个难点进行简单阐述，进行简单填空式教学；老师要求“同学填空并求个中位线”，进行拓展试验性教学。

如果同学全都是有丰富经验的教学高手，这样的平行教学法对大多数学生并不适用。老师必须先设置导学教案的理论依据怎么写，才能推进下一步教学内容的进行。比如教案的理论依据怎么写，一位未毕业的大学生作为导学，必须先设置新生导学，才能确定下一步的教学内容、教学难度等。《赖世雄的新概念英语》学习者是学生。教学过程是学生获得知识、方法、技能、实践能力、发展兴趣和灵感等的过程。所以必须明。