【语文】小学语文这是教学知识点归纳（二）

这是一个关于大象耳朵识字的教案。是优秀的二年级语文教案，供老师和家长学习。

大象耳朵识字课程计划第 1 部分

【教学目标】

1、能认出“思、迪”等10个新字，写出“番、慢”等8个新字，掌握2个和弦字“思、番”。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文，注意课文中的问题。

3、知道大象的想法是如何变化的，明白别人说的不一定对，学会思考。

【教学重点】

1、 学习生词，理解课文内容。

2、明白“人就是人，我就是我”的意思，明白道理。

【授课时间】

2小时

第一课时

教学过程

合规性测试

一、猜导入

1、课件展示了一个谜语：耳朵是扇子，身子是小山，鼻子又长又长，帮人做功课。（打动物）

2、同学们好聪明，这动物是大象。你知道大象的特征吗？（学生举手回答）是的，大象耳朵大，鼻子长，腿粗，牙白，身体强壮，尾巴细。我们今天要学习的新课文是关于大象耳朵的。

3、 呈现主题：大象的耳朵。（一起阅读题目）

1、大象长什么样子？请告诉我你眼中的大象。

二、自读课文，学习生词

1、自由阅读文本。用你最喜欢的符号标出本课的新单词和词汇。准确读出发音。如果您不熟练，请多读几遍课文。

2、群内合作素养：相互阅读，相互倾听，正确语气。

3、教师指导：鼓励学生做初级教师，教学生认识生词，注重识字和记忆方法的交流。

（1）多音字：范：shn fan move shàn fan

(2）图片素养：竖、撑、撑、舞

（3） 素养结合生活经历：痛苦、烦恼、颓废

4、各种形式的生词识读。

5、 指阅读课文，检查识字，大声朗读，老师和学生的评论，正确的语气。

2、在下面添加一些单词并选择正确的发音。

sì shì shn shàn

（1）大象有一对大耳朵，像扇子一样下垂（）。

（2）大象只要一巴掌大耳朵就可以把他们赶走（）。

三、文字初读，对文字内容的初步感知

1、默读课文：课文主要讲了什么？（大象试图让耳朵竖起来的故事。）

2、阅读同桌课文，注意问句。

3、学生提问，不懂的问题。

3、大象为什么竖起耳朵？

四、写作指南

1、展示“我会写”中的生词。

2、引导学生观察生词的特点，想办法背这些生词，找出难点的词和写作中应注意的问题。

3、老师写难词，强调关键点。

于：半封闭结构，笔顺为KT于，“下”为三笔，右边的笔顺一定要注意清楚。

最：把“耳朵”的第一横线写长，盖住“你”二字，最后横改。

4、学生一起练习写作和讨论。优秀的作业展示。

4、 根据词典要求填空。

用部首查“喻”字的方法是先查部首，再将图画成词。

5、比较单词。

根 () 和 ()

兔子 () 免费 ()

第二课时

教学过程

合规性测试

一、鼓励有趣的进口

我们在最后一节课学习了“大象的耳朵”。谁能知道大象的耳朵是什么样子的？大象耳朵有什么影响？

二、复习单词

在学习课文之前，让我们复习一下上节课学到的新单词和词汇。

三、学习文本

1、 自己阅读课文，边读边在课文中标出几个自然的段落。

2、 表示阅读第一个自然段。

（1）你懂什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵下垂）

（2） 练习口语。

大象的耳朵很大，像扇子一样下垂。

有耳朵，喜欢。

（3） 动物的耳朵多种多样，功能也各不相同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物尾巴的作用一样。那么大象耳朵的作用是什么？？我们来研究课文下一个。

3、 指定学生按角色朗读第二至第八自然段。

（1）阅读好问题句子的指南。

“喂，大象，你的耳朵怎么垂下来了？”

“大象，你的耳朵怎么下垂了？”

“都这么说，我的耳朵真的有问题吗？”

（2） 按角色阅读，看看谁读得最好。

（3）想一想：这些自然段都有哪些动物？（大象、兔子、羔羊、鹿、小马、老鼠）这些自然段都说了些什么？（大家都奇怪大象的耳朵为什么会下垂。 )

（4）学习第八段自然段。

“自言自语”是什么意思？谁将表演这一集？

你觉得大象的耳朵有问题吗？有必要把耳朵竖起来吗？

4、学习9~13自然段。

（1） 指定学生分节阅读。

（2）大象的耳朵是怎么竖起来的？（用两根竹竿撑住耳朵）

（3）同学们想一想，这样做可以吗？会不会舒服？从哪里知道的？

（不舒服，小虫子经常飞进大象的耳朵，在他的耳洞里跳舞，让大象头疼心烦。）

（4）那么，现在，你认为大象应该竖起耳朵吗？是的，不，因为大象的大耳朵具有保护作用。它们在发挥什么样的保护作用？我们一起阅读第12段。（学生举手回答：防止虫子飞进耳朵里，你也可以把它们赶走）

（5） 按名称指定并阅读第 13 段。

导读的语气。

现在你知道大象为什么说“人是人，我是我”吗？我们请几位同学根据自己的经验来谈谈吧。

6、哪些小动物是耳朵下垂的怪象？

7、按原样写下单词。

自言自语

由于 () 由于 ()

由于 () 由于 ()

8、大象是怎么把耳朵竖起来的？用原文中的句子回答。

9、 判断下列说法是否正确。

（1）大象的耳朵是竖着的，很远就能听到声音。()

（2）大象耳朵竖起来，小虫子经常飞进来，让大象头疼。()

（3） 大象的耳朵可以驱赶飞虫。()

（4）大象的耳朵下垂，防止虫子飞进来。（）

10、 大象说：​​“人就是人，我就是我。” 这句话是什么意思？

四、总结

1、 读完这篇课文，你学到了什么？（这个故事告诉我们要坚持自己的特点，不能光说不练。）

2、一起阅读课文，记住这个有趣的故事。

教学黑板

人就是人，我就是我

象耳

下垂

虫子飞不进去

大象耳朵识字课程计划第 2 部分

教学目标

1、能认出“耷、咦、竖、立”等9个新字，写出“扇、相遇、安”等8个字，学习和弦字“喜欢、扇”。

2、能够正确流利地阅读文章，初步区分不同字符的语言，阅读问题。

3、 丰富故事内容，通过角色表演，能说出大象改变主意的原因。

4、通过对文字的理解，领悟到故事的真相：每个人生都是不同的，不管别人怎么想，你必须做你自己。

教学难点

还原人物对话，根据文字内容引导阅读；知道大象的想法是如何改变的。

教学过程

第一课时

一、引入儿歌，暴露问题

1、 儿歌导入《谁的耳朵》，需要：有什么动物可以听儿歌？动物耳朵有什么区别？

2、 在这些动物中，谁的耳朵最大？黑板主题，命名问题。展示大象耳朵的图片。你能把图片结合起来告诉我们大象的耳朵是什么样子的吗？

3、 显示文本的第一段。读好句子，学习新单词“dang”。参考图片或组合动作来理解“拖动”。学习两个和弦字：扇子（shàn），大耳朵一扇子（shn）；喜欢（sì）差不多，喜欢（shì）。

4、 再读第一段自然段，学习比喻句。填空题：象耳朵的样子。示例语句：弯曲的月亮看起来像；圆月的样子。扩展：你还能说这样的句子吗？

二、 童话初读，整体感悟

1、初读要求：（1）读文一次，读正确读音，读句子，用拼音读生字数遍；（2）标记自然段。

2、反馈：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？在黑板上张贴并阅读动物的名字，学习新单词“兔子”。关注“兔子”字体的演变。你能根据斜体字说出每个部分代表兔子的哪个部分吗？最后一点表示它的短尾巴，不要忘记它。动笔。

3、同桌阅读课文。如果你阅读流利，奖励一个拇指；如果阅读有问题，请同桌帮忙，轻声说声“谢谢”。

三、阅读表现，初学者总结

1、 识字识字，读好字句。

显示第 2 至第 5 个自然段落。读名字，学新词“慢，宇”。一个正声，两个空键，三个好词“慢走”和“相遇”，四个好句子。

2、 注意提问，阅读语气。

小兔子问大象什么问题？画个图，说说看。小兔子有什么问题？你能把问题读出来吗？好好读二慧字“嗯，竖”。

3、 配合表，进行角色对话。先读角色，再表演角色。

4、 谁能一句话说一下这些自然段子的内容？想想谁，谁，说了些什么。总结：将几个自然段落的内容浓缩成一个句子叫做概括。

四、 通过文字说话，内化语言

1、大象还遇到了哪些其他动物？他们是怎么问大象的？阅读第 6 至第 7 自然段。“都在谈论他的耳朵”是什么意思？

2、恢复对话并使用语言。展示文本的自然段落2至5，隐藏兔子，并用羔羊，鹿，小马和小老鼠替换它。他们将如何与大象交谈？

3、人物表现，内化语言。还有哪些小动物会看到大象，它的耳朵会说什么？

4、 回到正文，再次学习概括。这么多内容，文章只用了两个自然段落，何不把它们都写下来呢？你能用一句话概括这两个自然段落的内容吗？

五、巩固新人物和指导写作

1、 抽取词汇卡片，引导朗读；抽取词汇卡，按名字朗读，默记。

2、写作指南“范与喻（都是半封闭结构，半隐半露），慢（写字的关键：心旁直立。日字合上，四字安放，并且字符在下面很稳定。）站立）”。

3、学生写，老师批改。

第二课时

一、听写单词并总结内容

1、口述词：扇子、慢慢地、邂逅、小兔子。

2、 用上面四个词概括第一到第五自然段的内容。

3、 师生合作，即兴表演：大象继续缓慢前行，遇到一只小羊。

小羊说：“。大象说：“……” （老师走到谁身边，谁表演，等等，遇见一只鹿，一匹小马，一只小老鼠。）

二、合作扫盲，尽量分类

1、 自由阅读第 8 至 13 自然段。

2、 团队合作，独立素养。这些自然段中还隐藏着几个新词。请各组独立学习生词。

显示新词：根源、痛苦、麻烦。

学习要求：读字读音，记住字形，组词，讲义。

汇报要求：能读、能记、能词组、能造句。

在交际的基础上，学生通过对单词进行分组来巩固和使用单词，教师根据单词的含义进行适当的分类，例如：

一根绳子，五根手指，两根筷子（量词）

根树根草根竹根（植物根）

根是从根（事物的本源）

谁能把“落叶归根，去根问底”放在合适的分类里？

3、 看到大象的耳朵晃来晃去，小动物们在说什么？

表演：小兔子说：“喂，大象，你的耳朵怎么下垂了？”

小羊说：“大象，你的耳朵怎么下垂了？”

鹿说：“？”

小马道：“？”

小老鼠说：“？”

三、仔细阅读正文，探究原因

1、 面对动物的提问，大象说了什么？

“我生来就是这样。”

“都这么说，我的耳朵真的有问题吗？我得让耳朵竖起来。”

仔细阅读大象说的两句话，发现前后两句话都表达了大象的想法。

第一句话：我毫不怀疑我的耳朵是这样出生的。

第二句：我很不安，我不能确定，我觉得我的耳朵真的有问题。

2、 追问：大象怎么会做出这样的改变？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说耳朵有问题。如果说的人太多，感觉确实有问题。）

3、联系文字理解文字。

（1）再读一句话：大象不安，他自言自语道：“他们都这么说，我的耳朵真的有问题吗？我得让耳朵竖起来。”

（2）联系上下文，谈谈“自言自语”是什么意思。

（3）要求学生用“自言自语”练习口语。

4、 把握大象行为的变化，探寻大象耳朵下垂的原因。

（1） 自由阅读自然段落8-12，看大象是怎么做的，并画出相关句子。

每天，大象在站着睡觉时，用两根竹竿支起耳朵。

认识并阅读新单词“pole”。教你读好长句。

最后，大象把耳朵放下了。

学习新词“最”。你能用“First...Finally...”把两个句子变成一个句子吗？

（2）大象怎么又把耳朵放下了？

第 1 句：

然而，在大象的耳朵和眼睛里，经常有小虫子飞进来，在里面跳舞，让他头疼，心烦意乱。

看完这篇你明白了什么？（原来大象的耳朵下垂是有原因的。因为它们个头大，很容易把蚊子弄进去，所以下垂了。）

大象垂下耳朵有什么好处？

第 2 句：

这样虫子就飞不进去了。如果有虫子，大象只要拍动它的大耳朵就可以把虫子赶走。

（3）现在，你明白了吗？（大象的耳朵根本没有毛病。下垂是有道理的。）我们一起读大象的话：“我应该让耳朵下垂。人是人，我是我。”结合生活的现实，谈谈你如何理解大象所说的话。

总结：每个人都有自己的特点和优势。你不能因为和别人不同就改变自己，放弃自己的长处。

四、扩大对比，总结提炼

1、你知道为什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是竖着的吗？

为了讨论和交流，这些动物竖起耳朵，听得更清楚，防止天敌来袭。

2、你还知道哪些动物有不同的耳朵吗？

3、总结：除了耳朵，动物还有很多独特的特征。这些特征与它们的生活习性密切相关，是它们生存的重要条件。

4、大象的耳朵是多么有趣，这样的童话故事多么有趣。我们也可以试着编一个像《象耳》这样的童话故事。

大象耳朵识字课程计划第 3 部分

教学目标

【知识与技能】

1.能写8个生词，认识本课生词9个，发音和弦“fan”和“like”。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

【过程与方法】

1、 分角色朗读，好好读题。

2、 联系上下文并告诉大象的想法是如何改变的。（重点）

【情感态度和价值观】

结合生活现实，明白“人是别人，我是我”。（困难）

教学过程：

第一课时

(一）猜导入、阅读题和提问

1、 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为每个人读这个谜语？