【衡实动态】江南区小学语文微格教研展示活动

行动胜于雄辩成为思考

今天上午，江南区全体语文教师齐聚一堂，在亭宏学校阶梯教室开展江南区小学语文微教研展。活动分四个阶段微格教学教案中的教学技能要素怎么写，由江南区市教育局教研室副主任雷秋代主持，全体语文教师参加了本次活动。

国民服役

一

命令

部分

市教研室副主任雷秋岱

第一阶段，求代副主任紧紧围绕本次研讨会的主题，从三个方面进行了深入讲解：

1、开展教学科研活动的重要性和必要性；

2、如何有效地开展汉语教学和科研活动；

3、 维格教研解读。

秋代副主任有效的教研内容打开了在场教师的思路，引起了教师们对语文微教研的反思和共鸣。

国民服役

二

命令

部分

亭子小学黄屏老师

石竹岭小学农美萍老师

第二阶段，教师代表发言，对语文微教学的教学和研究进行了深入的讨论和分析。亭子小学黄屏老师以学生识字规律为例，讲解识字教学中的目标设定、教学环节的布置、教学内容的梯度变化。石竹岭小学农美萍老师从学生的年龄特点出发，在分析教材和学生的学习情况的基础上，开展了微课准备的探讨，从浅到深地传达了他的教学方法，提倡相结合理论与实践相结合，提高学生读写能力的学习效率。

国民服役

三

命令

部分

平溪小学李金峰老师

张晓松老师，丹村小学

五一路学校邓光利老师

在第三阶段的教研活动中，平溪小学李金凤老师、丹村小学张晓松老师、五一路学校邓光丽老师分别介绍了三节微教研课。在课堂上，老师们充分运用了新的课程理念，并加以结合。注重识字规律和方法的目标，充分调动学生的学习兴趣，从不同的角度展示他们的教学艺术和个性风格，三课式课堂教学生动高效，得到老师们的一致好评.

国民服役

四

命令

部分

第四阶段，现场进行了积极的讨论。教师们提出了如何定义微教学、微教学的有效形式是什么、微教学的含义是什么等问题。对于这些问题的出现，秋代副主任并不急于回答，而是首先邀请在场的老师们进行课堂点评讨论，巧妙地调动了老师们的思维，进行了激烈的猜想活动。随后秋代副主任对大家的困惑进行了详细的指导。在思考的碰撞中，老师们逐渐清晰了微教学研究的意义，最终达成了一些初步共识：微教学研究其实是从某个教学点出发，

华文微教研展活动，通过多层次、多角度、多形式的互动交流，使教研过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，真正有效地提高教学科研水平。老师的中文教学能力。这是对老师们的充分肯定和一致认可。

——

——

两个（2)班

四（1)班

五（2)班

自信大方的谈吐，积极的表现，我校孩子们在示范课上的精彩表现，给参加展览活动的老师们留下了深刻的印象，很喜欢他们！","force_purephv":"0"," gnid":"9f6c03c1a97adad48","img_data":[{"flag":2,"img":[{"desc":"","height":"852","title":"","url" :"https://p0. ssl。图像。360快。com/t017c5889722fdaf144。jpg","width":"1280"},{"desc":"","height":"870","title":"","url":"https://p0. ssl。图像。360快。com/t01dadfb98d1b4ec74e。jpg","width":"1280"},{"desc":

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? ? 什么是微教学-______ Microteaching英文是Microteaching，意思是微型教学，又叫“微教学”、“微教学”、“小教学”、“视频反馈教学”等。它是在1963年首次出现由斯坦福大学的 D. Allen 和他的同事 A. Eve 于当年开发和创立。他们进行了传统的教学技能训练方法...

? ? 什么是微教学？-______微教学，又称微教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术微格教学教案中的教学技能要素怎么写，以反馈原理和教学评价理论为基础，分阶段系统地培养教师的教学技能。网格教学形成于1960年代美国的教育改革运动中。斯坦福大学的 W. Allen 等人在“角色扮演...

? ? 什么是微教学？-______微教学的英文是Microteaching，中文译为“微教学”、“微教学”、“小教学”等。目前，“微教学”在我国较为常用。微格教学是一种运用现代教学技术，对师范生和在职教师进行教学技能培训的系统方法。微教学的创始人之一、美国教育学博士德瓦特·艾伦认为微教学：“它是一种简化的、可控的教学环境，它使那些准备成为或已经成为教师的人能够掌握特定的教学技能和教学内容。” 一般来说，它可以建立一个录音系统。

? ? 微教学简介-______微教学一开始被认为是单一的简化教学过程，但现在随着时代的发展，对教师教学水平的要求提高了，对微教学的要求也更高了。教师必须从事微教学。教学中言简意赅，不说废话，说话严谨。此外，老师的姿势、表情等方面也与上课要求相同。这对提高教学水平很有帮助。根据多年的微教学实践和国内微教学研究情况，我们将微教学的概念定义为：“微教学是一个受控的实践系统，这使得普通学生或在职教师可以专注于解决特定的教学行为，或在受控条件下学习。它是一种以教学理论、视听理论和技术为基础，系统地培养教师教学技能的方法。”

? ? 什么是微教学——______微教学，顾名思义，是一种时间和内容高度压缩的课堂教学新形式。近年来，一种新的课堂教学技能交流展示形式在教育行业流行起来——微格课堂。到目前为止，还没有人查阅相关资料，给“微课”下一个科学准确的定义，只是把上述解释当成理所当然。原因如下：一是在参与微课的课堂教学和交流中，总时间限制在15-20分钟，是普通讲座时间的一半以上；二是全班没有学生参与，老师完全自编自导自演。标准可以如下表述： 具体操作看基本教学技巧；二是看教学理念和办学目标的把握；三是看对教材的理解和把握；四是看教学过程的设计和操作（包括课堂任务的划分是否恰当，是否适合典型，课堂教学细节的预设和处理是否可行）；第五，看可预见的教学效果。四是看教学过程的设计和操作（包括课堂任务的划分是否恰当，是否适合典型，课堂教学细节的预设和处理是否可行）；第五，看可预见的教学效果。四是看教学过程的设计和操作（包括课堂任务的划分是否恰当，是否适合典型，课堂教学细节的预设和处理是否可行）；第五，看可预见的教学效果。