【教师招聘】教学案例中的案例分析与实践的桥梁

什么是教学案例

教学案例是对教育教学情景故事的描述，包括解决一些疑难问题，运用一定的原则、方法和策略，即叙事故事。课程改革的思想观念渗透在故事中，体现在教育教学的理论和方法中。解决问题的方法和策略，教师指导下教师教学行为的变化，体现了教师的教育智慧和实践经验，体现了他们的创造性，架起了理论与实践的桥梁。

教学案例一般包括背景、案例事件、案例分析与启示、案例问题。可以从不同的角度进行分类。例如，根据校本研究内容，分为培训案例、课堂教学案例、学校教育案例、校本教研活动案例、校本管理案例、校本课程开发案例等八类。区域校本研究案例。根据案例性质，可分为理论方法应用和问题解决两大类。按案件内容可分为：单项、综合、专题。按教育科学领域可分为教育方法、教育艺术、教育形式、教育内容、和教育评估。按学科划分：语文、数学、英语、科学、艺术等学科案例。

无论教学案例的类型如何，通常都需要以下基本要素：

（1) 背景。案件事件发生的情况和条件。案件需要向读者说明故事的相关情况：时间、地点、人物、事件发生的原因等。背景介绍不需要面面俱到，重要的是要说明故事的发生是否有特殊的原因或条件。

（2) 主题。案例的主题是案例要体现的核心思想和观点。案例必须有主题。写案例的时候首先要考虑案例的主题是什么应该。启发学生的思考，或介绍如何组织小组讨论等。

（3) 案例问题事件。是通过对原始材料的筛选，通过对案例问题的情况和细节的描述，对环境和人物在解决案例问题过程中的活动的描述，以及向读者解释具体内容是一个事件，其中案例反映了主题中包含的各种问题。

（4)问题解决的效果。案例不仅要说明问题的产生和解决过程，还要说明问题解决的结果。比如教学的思路，教学过程的描述，以及教学的结果——某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。让读者知道结果，将有助于他们加深对整个教学过程的理解。

(5 解读研究，案例事件多角度分析与启示。作者对案例所反映的主题和内容的观点和分析，包括指导思想、过程、教育教学成果，以及优缺点cons. 解读与研究 是在案例事件基础上进行的讨论，可以传递感情，进一步揭示事件的意义和价值。

（6）有待进一步讨论的问题。在案例的最后，有几个典型的问题可以考虑、分析和讨论。

二、教学案例的形成过程

在形成案例时，我们可以参考以下步骤，并在每个步骤中尝试选择合适的方法：

推荐的研究方法

确定教学任务的思维能力水平和所需文件（如备课笔记）分析方法和讨论

课堂观察与实际记录教学过程、课堂观察技术和录像带分析技术

深度访谈师生课后调查、发声思维、实践评价、文献（如学习笔记）分析方法等。

分析教学的基本特征并与思维能力要求（主要是定性研究方法）进行比较和综合分析

写教学案例，写草稿——批判性审查——修改编辑——尝试使用——再次修改

三、案例主题的确定和细化

案例的主题是案例将反映什么，例如如何激发学生的思维，或者如何组织小组讨论。作者在写作之前必须有一个清晰的想法。写作时，应该从最有收获和启发性的角度出发，选择和确立主题。

1、 建立清晰、深刻、现实的案例主题。案例选题一般涉及课堂教学的核心概念、教学实践中的基本问题、教学过程中的常见问题和难点。主题要清晰、深刻、现代，体现改革精神，符合时代特点。案例的主题应该具有指导意义，能够引起大家对教育教学中普遍性和趋势性问题的关注，能够促进这些问题的解决，而不仅仅局限于个别情况或特殊问题。一个案例事件可以是小事一桩，但通过现象所反映的主题却是不小的，从小到大都能看出来。可根据新课程理念、新教育教学理念，

2、案例主题的细化。案例主题的提炼要以案例为基础，不能从案例中提炼主题。提炼的主题要新颖，反映当前教育教学急需解决的热点和难点问题，适应课程改革和教师专业素质发展和提高的需要；体现新课程理念、新教育教学理念、新教育教学组织实施方式，处理新教学关系。提炼的主题必须体现一定的理论高度教案分析怎么写，体现新的教育教学理念、规律、教育学、心理学、教育学的基本原理。

3、案例主题和问题。案例是一个事件，它体现了围绕案例主题的几个案例问题。主体是案件的灵魂，或者说是案件的本质，问题是案件主体的分支。例如，可以围绕“如何处理发布与拉动的关系”这个案例主题来写以下案例题：比如发布的时机、方法、时间和程度，如何恰到好处地“发布”，以及如何通过“放” 营造轻松的氛围，保护学生的问题意识，如何正确有效地发挥教师的“引导”作用，在放手的同时激活学生的有效思维。通过阅读这个案例，其他老师可能会专注于如何处理好。“发布”和“发布”主题中的各种问题

四、案例背景写作

写案例背景是为了向读者解释故事的相关情况，如：时间、地点、人物、事件发生的原因。例如，对于一个班级的教学案例，必须描述该课的开展背景，是准备好的“公开课”还是平常的“家常菜”，是否是优秀的有经验的老师还是年轻的新老师，是重点学校的学生还是普通学校的学生等等。背景介绍不需要很全面。重要的是要说明故事的发生是否有特殊的原因或条件。

背景可以从以下几个方面展开：一是描述你遇到的问题，二是提供一些基本信息，如学校类型、学生情况、教师情况等；第三，具体清楚地描述你的教学或学生学习的重要学生的文化和种族背景。四、介绍和分析教学内容，分析本课所包含的知识点和课本知识点的连续性和连续性；清晰准确地描述和分析教学目标，目标应符合相应的课程标准或教学大纲，体现新课程理念，注重学生学科学习能力、学科共同能力的培养，和情感意识；教学设计思路及其依据，如教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，教学过程、教学方法等。

五、 写case事件的要求

1、突出主题。教师编写的每一个教学案例事件，都必须反映案例主题上的某个案例问题。因此，在撰写案例事件时，如果根据主题和问题筛选原始材料，则应有针对性地将读者纳入具体内容。与案例主题和问题相关的环境、氛围、人物语言、行为和内心活动等需要改写，一定的教学理念、教学方法、工作原理、活动思路等必须纳入其中。

例如，在写一个教师如何引导学生掌握学习方法的案例事件时，要清楚地写出学生如何“学不会”到“学”的转变过程，尤其是学生如何“掌握”学习方法的关键细节。“方法”的介绍只是对教学其他方面的简要说明，重点是如何使学生从“不会”到“能学”的关键问题，描述处理过程，描述具体措施，在在相似或不同的情况下，采取了哪些不同的处理方式？为什么要采取这种不同的方法等等。

2、 内容必须真实。案例材料应反映真实的教学实践。因此，书面教学案例必须实事求是，不得虚构，不得捏造。事件的原貌不允许被夸大，更不能被扭曲。为表达需要，在尊重事实的前提下，可适当增删一些细节、场景等：为保护合法隐私权，地名、人名可以虚构（但虚构部分应文末注明）。

3、场景必须完整。教学案例要讲清楚情况，也就是讲清楚故事的环境和条件，让案例的使用者能够更好的理解，让他们能够置身于案例中，思考问题。也可以摆脱情境的束缚，探索更深层次的问题。. 还要写出解决问题的全过程，包括问题的发生、过程、结果，以及从头到尾的完整情节。情况应该是具体的和现实的。写下人物的具体时间、地点、条件、环境、气氛、语言、行为和心理。

4、 做出适当的选择。教学案例情景介绍的主次要明确，写作时要做出适当的选择。尽量写主要事件，尽量浓缩与主题或问题无关的那些。案例事件的描述应该是文学作品或片段，而不是课堂记录。无论主题多么深刻，故事多么复杂，都应该以有趣而引人入胜的方式讲述。为了让案例能够引发与其他教师意见的碰撞，启发其他教师的思考，便于与其他教师的讨论和交流，可以刻意选择经常出现的典型、优柔寡断或两难的情况。典型事件。

例如，在为教学策略的成功应用编写案例和事件材料时，我们应该考虑以下几个方面：对实践的描述是否可以表达，策略使用者是否对环境有全面透彻的把握，以及阐述目标和全局。考虑; 是否综合考虑了内外部因素，说明了当时的内外部制约因素；是否方便实施控制策略，并说明策略实施的控制方法；是否有远见和远见，并说明策略的效果。因为评估策略是否正确使用取决于其有效性。战略的有效性具体体现在目标上教案分析怎么写，

5、 叙述必须客观。编写教学案例的教师必须对所编写的教学案例有自己的看法。但在案例写作中，只能客观地介绍典型事例，不能直接提出问题，发表意见，不能表达情感上的表扬或批评。让读者细细品味，领悟道理。对案例事件的描述要坦率、中立，对教师心理活动、思想冲突、情绪等的描述也要有见地。

6、揭示人物心理。人物的行为是案件事件的表面现象，人物的心理是案件故事发展的内在基础。面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。通过揭示人物的心理，向读者展示为什么会有各种各样的方法，这些教育行为的内在逻辑是什么，导师是怎么想的？这样，案例才能深入到人们的内心世界，让读者“知道为什么”。这也是案例与教学计划和教学记录不同的地方。一个好的案例应该能够利用这个特性和优势。

揭示人物的心理活动包括教师的心理活动和学生的心理活动。由于案例一般都是老师写的，所以很容易把注意力放在老师这边。你怎么想，怎么教，效果如何，都可以谈；但学生内心的想法以及他们对教学效果的看法是否与教师一致，却往往被忽视。编写教学中师生互动的过程是编写案例事件的一个重要环节，因为这个过程能够真实地反映学生在教育过程中的想法和感受。

六、优秀教学案例的基本标准

1、有一个明确的案例主题。有价值的教学案例一般应该围绕一个鲜明的主题展开，通过一个或多个教学案例或故事的启蒙，提出有价值的、有启发意义的问题。案件的主题就像一条主线，将案件的故事串联起来。这个主题应该是鼓舞人心和发人深省的。

2、有明确的案例背景。案例背景是解释故事发生的环境和条件，具体、清晰地表达对你的教学或学生学习有重要影响的学生的文化和民族背景。案件发生的时间、地点、人、事由等；也可用于教学内容分析、教学目标分析、教学设计思路等。

3、有典型的、生动的案例事件。案例事件是对案例中案例的描述。一定是师生共同经历的过程，应该是典型的、真实的、讲故事的。它是一种教育和教学的叙事。它有关于人物特征的资料，包括语言、动作、做法、效果和相互关系，以及人物内心世界的心理活动，如需要、动机、态度等；也有比较完整的情节，反映事件的过程和解决的结果，尤其是师生复杂的内心心理活动，要具体生动地描述出来。故事的情节让人觉得有一种“言之凿凿”的感觉 读完的感觉。但是，在呈现事件过程、教学过程、教学过程的片段、教育教学措施的即时效果、学生的反应、教师的感受、信息资源和工具的应用等方面，并不是简单的呈现。一般性发言。而是将人物、事件情节、事件处理过程中存在的某些矛盾和问题情况，以生动有趣的描写方式表现出来，具有很强的故事性和可读性。这不是一个简单的概括性陈述。而是将人物、事件情节、事件处理过程中存在的某些矛盾和问题情况，以生动有趣的描写方式表现出来，具有很强的故事性和可读性。这不是一个简单的概括性陈述。而是将人物、事件情节、事件处理过程中存在的某些矛盾和问题情况，以生动有趣的描写方式表现出来，具有很强的故事性和可读性。

4、 有见地有启发性的案例分析和启示。作者的案例分析或反思，应该能够简要阐明经历这个故事后的推理、经历和独特的理解。运用教育理论，多角度解读案例。运用案例分析来分析现象产生的原因，分析行为背后的概念、思想和理论规律，分析成败的原因。应该解释通过这个案例得到的启示。

5、有案例问题值得研究。案例应包括作者对主题中某些问题的反思性研究，并提出与案例事件和主题相关的继续研究，以及仍然令人困惑的问题，以引起人们对研究的深入思考和尝试和深入讨论。

编写教学案例的过程是校本研究过程的一部分。也是教师进行自学研究，回顾自身教学实践，反思教学行为，总结和改进教育经验，完善理论的过程。. 可以让教师的内在感性体验明确化，固化成功的实践过程，并与其他教师分享。学校和教师可以根据教学改革的实际情况，围绕某个主题或话题，收集材料、撰写案例，组织教师与教师撰写的教学案例进行交流讨论。通过信息的交流和不同观点的碰撞，可以互动启蒙，帮助教师加深对问题的理解，