小编为范文：让孩子们了解清明节的重大意义教案

古诗《清明》教学计划范文

作为一名勤奋的教育工作者，他经常需要编制教学计划。借助教学计划，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。写教案要注意什么格式？以下是小编收集的古诗《清明》的样文，供大家参考，欢迎阅读。

古诗《清明》教案1

活动目标：

1、 让他们初步了解古诗的内容，想象诗中描写的场景；

2、激发孩子背诵古诗的兴趣，让他们学会按照古诗的韵律背诵。

活动准备：

课件

活动流程：

一、开始

简介：又到了清明节。每年清明节幼儿园都会组织孩子们到革命烈士陵园参观我们素未谋面的英雄们的陵墓。他们用自己的鲜血和生命，创造了今天的美好生活，而无需付出宝贵的牺牲。，今天的我们不会有美好的生活。通过本幼儿园教案，孩子们可以了解清明节的意义，让他们记住清明节的具体时间。

二、基础部分

（一）展示图片，引导观察，讲述

1、 刚才我们看图，知道故事里的人在清明节发生了什么？请幼儿讨论。

2、现在老师要让孩子们看另一张图。你在图片中看到了什么？他们在做什么？天空中发生了什么？

（二）孩子们看图片，引起兴趣

1、 老师解说：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，春天来了，鸟儿飞回来了，花儿都开了。在春天，有一天被称为清明节。人们在清明节做什么？（幼儿自由回答）

2、 老师总结：清明节是人们去春天扫墓的日子。古时候有一位诗人，名叫杜牧，他在这一天写了一首诗。我们来看看，好吗？

3、老师播放课件，请观看。

4、 老师给孩子们介绍，老人是路人，孩子是牧童。刚刚看的那首诗，描写了行人向牧童问路的情节。

（三）老师背诵，帮助孩子理解

1、 老师有表情，有节奏的背诵，请欣赏。

2、 老师背诵第二遍，请边听边检查图片内容。

3、老师让孩子们听到诗中的任何内容来回答？老师背诵第三遍，请孩子们慢慢跟着。

4、 老师让几个孩子上来给下面的孩子表演。您可以在阅读时比较图片。老师在一旁提醒你，可以轮流邀请几批小朋友。

5、 请孩子们再背诵 1-2 遍。

三、 结束部分。

让孩子们在家里把学过的古诗背诵给父母听。或者在幼儿之间进行交流。

古诗《清明》教案2

课本分析：

《清明》是四年级单元练习中的一首诗。诗的前两句营造出一幅伤感伤感的艺术画面，而后两句则营造出一幅生动而生动的画面。. 与诗人的情感脉搏相一致。

学术分析：

现在学古诗的学生都停留在简单背诵、明白意思的阶段。很难深入了解古诗的意境和作者的感情，对古诗的学习兴趣不大。

设计理念：

正是通过《清明》的教学古诗教案怎么写，使小学生具备不断学习古诗词的动力、毅力、能力、转化力和创造力，从而不断提高自身的语言能力，真正提高学生的综合素质，真正提高语言素养，提高小学生汉语学习效率。

教学法：

背诵、思图、悟诗

教学目标：

1、 正确、流利、感性地朗读，背诵《清明》。

2、了解古诗词的大意，想象诗词所描绘​​的意境，体会诗人的情怀。

3、通过对诗歌中有趣变化的感知，学生可以理解练习中不同的表现形式。

教学难点：

理解古诗词的一般含义：想象诗中所描绘的意境，感受诗人复杂的情感。

教学过程：

一、 对话导入，诗题解决。

1、清明刚刚过去，清明假期你都做了什么？

2、学生对话。了解清明风俗：郊游、扫墓和清明的气候特点。《历书》云：“春分十五日，指战清明，时清清清，清时清明，一切见明，故名。”

3、 清明也是节气。

二、第一次背古诗，学习方法。

1、转折：唐代大诗人杜牧有一首《清明》，记录了清明时期的所见所闻所感，历代相传. 提到试诵。

2、学习古诗词。

三、背诵想象，欣赏诗歌。

1、 古人读诗吟诵，我们不会，不如把自己想象成诗人，用长长的语气朗读。

2、 朗读第一句“清明下雨”，想象画面。清明，这是一个怎样的清明季节？下雨了，怎么样。雨？什么样的场景出现在你的眼前？清明节是柳叶青、春暖花开的时节，也是气候易变的时期。“雨过天晴”在这里形容那场春雨的意境。

3、 读一首诗《行人欲断魂》，想象画面。路上的情况如何？行人，是谁？为什么要在雨中匆匆忙忙？当你想要打破你的灵魂时，这是一种什么样的心情？“灵魂”主要是指精神和情感问题。《灵魂破碎》试图描述一种非常强烈但不清晰的深情，表现在外面。

4、 连接并再次背诵第一节。探索：小雨过后，值得“破碎的灵魂”。这不是不合理吗？理解：在古代习俗中，清明节是一个色彩丰富、情调丰富的大节日。本来应该是一家人团聚，或者玩玩看，或者上坟扫墓。如今行人独自行车，感慨万千，心酸意难。恰巧又赶上了毛毛雨，春衫全湿了，又添了一层惆怅。因此，诗人使用了“破碎的灵魂”一词。

5、 所以，一个接着一个是描写春雨，也可以描写情绪，甚至可以说描写春雨就是在描写情绪。这正是中国古典诗歌中情在景、景即情、景交融的情形。“雨过天晴”和“欲破魂魄”中国人就是这么含蓄，如果以后的某个时候，你的心情这么乱，你也可以写下毛毛雨。

6、 提炼总结学习方法：刚才我们是怎么学古诗词的？（板书：读古诗，想图，体会诗情）

7、 自习的最后两句：读诗句：“如果问餐厅在哪里，牧童指的是兴化村。” 想象一下图片。这时，我的脑子里冒出一个想法：去哪里找小旅馆。

8、报告交流：学生朗读。想象一下图片：你似乎看到了什么？你听到了什么？（指名两人的表演） 找出两个动词：“问，点”。它揭示了“距离”的美：不远不近的距离，蕴含着隐含的无穷趣味，激发无穷想象。“杏花村”：美丽杏花深处的村庄——增添诗意，激发无限想象。简介： 诗到此戛然而止，但细细品味这两个词，我们发现诗已尽，意未尽。它给我们留下了广阔的想象空间。

9、想象诗之外的境界。诗人看到兴化村会怎么做？

四、补充资料，了解作者。

杜牧（803一约852），字牧志，晚唐著名诗人。人们将他与杜甫合称，称他为“小杜”，杜甫为“老杜”。 “小杜” 才华横溢，志存高远，写诗喜欢评论古今，抒发军事政见。他的描写山水的诗篇很多，优美清新自然，深受读者喜爱。

五、 感知变异，催生诗意。

1、 展示这首诗的变体。学生阅读体验。三言诗：“清明节，雨倾盆。路人欲断魂。问酒楼，更简明：“清明雨，断魂人，寻酒楼，兴化村。《四言诗》：“清明时节，行人亡魂。餐馆在哪里？指兴化村。它在哪里？牧童指了指。兴化村。”

2、 清朝天才姬小兰变吴觉：“雨季，行人欲死。餐厅在哪？远指兴化村。” 有人把这首诗改成了六个字：“清明雨季，行人伤魂。牧童问食肆，指星村。” 相传宋代大文豪苏轼稍改标点符号，变成一句绝妙的标语：牧童，遥指兴化村。”让学生尝试改编。

3、总结：所有这些形式都记录了我的所见、所闻和所感。下一个端午节，孩子们喜怒哀乐的每一天，都可以这样记录下来。

六、 总结全文，进入诗意境界。

年年清明，或许下一个清明节，在细雨中古诗教案怎么写，或许你会轻轻吟诵。齐念《清明》。

古诗《清明》教案3

一、设计意图

一年一度的清明节将如期而至。清明节是我国众多传统节日中的重要节日。每一个节日的背后，都有相应的诠释和表达系统，深入细致地融入人们的生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明节扫墓不仅是为了在情感上将人与祖先联系起来，更是为了构建人与社会的和谐关系。具有中国独特民族特色的中国古诗词越来越受到人们的喜爱和关注。作为一线教师，他巧妙地将清明传统与古诗相结合，

二、活动目标

1、 初步了解古诗词的内容，想象诗中描写的场景。

2、激发古诗朗诵的兴趣，学会按照古诗韵律背诵。

3、了解清明节春游扫墓的传统习俗。

三、活动准备

用古诗的情节画图，VCD教科书。

四、活动流程

(一） 故事介绍、观察和叙述，激发学习诗歌的兴趣。

1、老师根据古诗讲《清明》的故事。

2、 展示图片并提问。在刚才的故事中，你从这张照片中看到了什么？（古代的孩子，老人……）他们在做什么？（问路，谈话……） 天气怎么了？（雨）

（二）看VCD电影，观摩体验，感受古诗词意境。

1、 老师解说：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

春天，有一天是清明节。人们在清明节做什么？（幼儿自由回答）

2、 老师总结：清明节是春天人们扫墓的日子。

古时候有一位诗人杜牧在这一天写了一首诗，让我们一起来看看吧！

3、 老师播放VCD，请观看。

4、问：刚才我们看了碟，知道清明节故事里的人怎么样了？

（请与幼儿讨论。）

5、 给孩子们介绍，老人是路人，孩子是牧童。刚刚看的那首诗，描写了行人向牧童问路的情节。

（三）老师朗读经文，帮助孩子理解。

1、 老师有表情，有节奏的背诵，请欣赏。

2、 第二次背诵，让孩子边听边比较图片的内容。

3、老师让孩子们听到诗中的任何内容来回答？

4、 解读古诗词，理解“彩虹”、“想破魂”、“变文”、“遥指”的单字，帮助孩子理解古诗词的内容。

（四）学会背诵，表达感情，让孩子感受古诗词的意境。

1、老师背诵第三遍，请慢慢读。

2、孩子们分组学习，感受古诗词的意境。

3、老师请几组小朋友上来表演，老师在一旁给予指示和提醒，注意表达适当的感受，轮流请几组小朋友。

4、 邀请孩子集体背诵1-2遍，弥补古诗词的意境。

五、活动结束

1、评价

2、总结

六、活动扩展

1、 让孩子们在清明节到来时把他们学到的古诗背诵给父母和其他家人

2、在图书馆区增加古诗词书籍，引导孩子在区域活动中继续体验古诗词的意境。

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