教师资格证考试《对教学设计和教学实施的评价》

教学计划评价不足【第一条：教学设计与教学实施评价】 看了专家的视频讲课，学到了很多。过去，我的专业素质不够高，与教师的专业发展水平还有一定差距。通过这段时间的学习，每天都有新的收获和新的发现。为适应新课改，我要不断学习，不断提高业务能力，努力成为合格的人民教师。学习心得如下： 一、 在教学设计、教学实施和评价方面，我想我已经基本做到了： 1、正确理解课本。(1) 能够分析课本中涉及的基本事实，绘制概念图和思维导图。（2)能够掌握全课教材，并能描述知识的上下联系。2. 对学生情况进行实证分析（1)分析学生新知识与原有知识的关系，生活经历。（2)分析学生的认知特征（不同年龄段形象思维和抽象思维的特征） 3．明确确定和表达课堂目标（1)教学目标符合要求课程标准；（2)知识和技能目标的表达是具体的、可观察的或可检测的；过程方法目标与知识内容有机结合，表达式是可操作的；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机地结合在一起。4.教学活动设计以学生为主体。（1)活动的设计为教学目标服务，教学过程的安排反映了知识的逻辑。（2)活动的设计符合学生的认知规律。（3) 活动的组织有明确的指示，明确的问题，具体的流程，有效的解决问题的方法，不同的学生各有各的收获。而教学过程的安排反映了知识的逻辑。（2)活动的设计符合学生的认知规律。（3)活动的组织有明确的指示，明确的问题，具体的流程，有效的解决问题的方法。不同的学生每个人都有自己的收获。而教学过程的安排反映了知识的逻辑。（2)活动的设计符合学生的认知规律。（3)活动的组织有明确的指示，明确的问题，具体的流程，有效的解决问题的方法。不同的学生每个人都有自己的收获。

) 对学生或采取行动进行评估，以通过正强化或负强化的方式促进学生的反应或保持学习量。6.学生学业评价（1）可以采用提问、活动观察、态度表现等方式）学习进行过程评价，及时利用评价结果促进学生学习。（2）可以选择不同层次的问题或命题来考察学生课堂学习的效果。二、不足：在教学设计、实施和教学评价方面，有些地方做得不够好:1、由于班级人数众多，没有针对学生的个体差异进行有效的个性化教学。2、 农村学生基础普遍较差，课堂上会出现不可预知的学习情况，在教学设计中灵活调整各个环节的时间分配，不做取舍。3.在班级教学体制下，不是关注每一个学生教案评价怎么写，而是更加关注自己的教学设计和教学内容的完成。

4. 虽然设计了一定数量的试题，但由于时间限制，没有检查学生的完成情况，学生对这部分的掌握程度不明确。三、计划：1、多与名师交流，争取各种学习机会，利用学习平台提升专业水平2、精心备课，制定合理的教学计划，不要写无用的教案和计划3、因材施教，灵活变通4、做一个研究型的老师 总之，通过看视频和学习标准，我意识到我仍然课堂教学有很多不足之处，标准给了我努力的方向和具体措施，这让我受益匪浅。我会在以后的教学中实践，争取做得更好。【论文二：心理健康教案——我的长处与劣势】 【论文三：教案的优缺点】教案的优缺点。总体上，以达到促进师生良性互动，增强学生自主学习能力，使学习活动更加有效的目的。一、教案可以通过载体优化教师教案、学生预习、练习、笔记、评价等组合。现在的学生任务多，时间紧。如何安排他们的学习时间是一个大问题。我们可以通过学习计划教学减少学生在这门课上的时间，这让学生有更多时间复习薄弱科目。二、教学计划可以将学生从大量的辅助材料中解放出来，让学生的预习成为一项具体的、可操作的任务。

三、教学计划可以将教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。加强师生互动，活跃课堂。四、教学计划可以突出学生的主体地位和教师在整个教学过程中的主导作用。这里的主导地位需要放松，让学生收集与学习计划相关的内容，扩大知识面，让他们学到更多。就像学生问我们问题，我们先让学生查资料，然后再问。查阅资料的目的是为了让学生更好地了解相关内容。有可能学生核对信息后，他可以自己解决原来的问题。一般来说，凡事都有优点和缺点。关键看老师怎么用，对你的学生有什么用，对你的教学和你的思考有多大的好处，当然教案评价怎么写，归根结底，对你的学生来说，你这样做是否有效。只要有利于有效教学的方法，都可以用于我们的教学中。另外，我认为作为一名教师，一定要做到“四要四要”：选材、精讲、提炼、精评；. 缺点是如果学生多做几次，印象会更深刻。虽然暂时需要很多时间，但这个知识点会一直保留在他的脑海中。缺点：要知道我们的很多老师都没有经验，而且我们教的不是考试，所以有时间我们需要补补教程书。例如，我们每个学校的学生现在是否应该有其他计划？我可以在课堂上与你互动吗？缺点：老师使用学习计划可以节省很多工作，但是如果只通过学习计划，真的能达到效果吗？学生完成学习计划后是真的吗？我认为我们的学生仍然要求推论，不少于。真的能达到效果吗？学生完成学习计划后是真的吗？我认为我们的学生仍然要求推论，不少于。真的能达到效果吗？学生完成学习计划后是真的吗？我认为我们的学生仍然要求推论，不少于。

缺点：听说很多老师用教案来教，尤其是公共课。大多数教师会向学生发送教案。然后学生知道你要上的课一定是教案的内容，所以他们就一个人去了。掌握学习计划的内容。如果问与学习计划无关的内容，学生是不会知道的。记得有一次听公开课时，老师问了一个与学习计划无关的问题。学生们起身说：“老师，你的学习计划里有这个内容吗？” 这不可行吗？