2017年教师资格证考试备考：苏州园林说课稿的教学目标

苏州园林理论课程稿

一。说起教材

《苏州园林》是一篇优美的散文，准确把握了客观事物的特点。作者从观者的角度，以简洁、通俗、概括性强的语言，阐述了苏州园林在中国园林建筑中的地位和园林的共同特点。确保无论访客站在何处，总有一幅完美的画面呈现在他们的面前。图片。从亭台楼阁的布局、假山与池塘的协调、花木的倒影、花墙与廊廊的运用，产生近远景等四个主要方面进行介绍。最后，作者从园林的精妙之处介绍了苏州园林的图画之美，即各个角落的构图之美，门窗的花纹和雕刻之美，园内建筑的色彩之美。注重。全文结构清晰教师资格认定教案怎么写，中间部分采用从初级到次级的解释顺序。从全文的角度来看，内容的各个部分或多或少采用了从整体到部分的解释顺序，例如举例、类比、比较、分类、描述方法等。文章中除了说明性的表述外，还使用了说明。这是一篇典型的散文，以准确、生动、严谨的语言介绍园林建筑艺术。中间部分采用从初级到次级的解释顺序。从全文的角度来看，内容的各个部分或多或少采用了从整体到部分的解释顺序，例如举例、类比、比较、分类、描述方法等。文章中除了说明性的表述外，还使用了说明。这是一篇典型的散文，以准确、生动、严谨的语言介绍园林建筑艺术。中间部分采用从初级到次级的解释顺序。从全文的角度来看，内容的各个部分或多或少采用了从整体到部分的解释顺序，例如举例、类比、比较、分类、描述方法等。文章中除了说明性的表述外，还使用了说明。这是一篇典型的散文，以准确、生动、严谨的语言介绍园林建筑艺术。

二。说学生

对于说明文体的学习，学生刚刚接触本单元，还没有接触到所有的说明方法、说明文的顺序、说明文或事物的分类，但要注意阅读说明文应掌握的重点内容，如：清楚地说明对象；所解释事物的特点是什么；使用了什么解释方法和顺序；语言的特点是什么等等。

三。教义

本文不仅高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。它充满了感情和兴趣。阅读此类作品，不仅可以让学生了解中国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，还可以丰富园林建筑艺术的知识，接受生动的美育。因此，本文的教学目标确定如下：一、整体感知课文内容，了解苏州园林特色，理清讲解顺序；性别; 三、了解本文严谨的结构；四、熟悉讲解方法，学会用多种解释方式介绍“我们的校园”；五、 激发学生对中国古代园林的热爱。教学重点：学习多种解释方法和应用，体验解释语言的多样性。上课时间安排为两个小时。课前准备：一、 安排学生预习课文，找出生词、生词，并在书中进行批注，标注章节代码；二、 课前安排学生发挥所长，收集苏州园林图片、影视资料等。并体验解释语言的多样性。上课时间安排为两个小时。课前准备：一、 安排学生预习课文，找出生词、生词，并在书中进行批注，标注章节代码；二、 课前安排学生发挥所长，收集苏州园林图片、影视资料等。并体验解释语言的多样性。上课时间安排为两个小时。课前准备：一、 安排学生预习课文，找出生词、生词，并在书中进行批注，标注章节代码；二、 课前安排学生发挥所长，收集苏州园林图片、影视资料等。

四。讲道计划设计

这个类是第一类，设计如下：

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出这一特点；

2、明确说明的顺序和结构；

3.重点选择分为叙述部分，引导学生学习方法：了解如何把握特点，运用多种解释方式进行讲解，体验讲解语言的多样性。

教学重点：

指导学生学习方法教师资格认定教案怎么写，探究问题。

教学过程：

(一）。文本导入：看题目猜描述对象。

（二）。欣赏：看图说说个人感受。

（三）。知乎作者：语言大师是如何介绍苏州园林的，激发学习动力的。

（四）。揭示目标：明确本课的学习任务。

（五）。总体感觉：

1、。叶老对苏州园林的印象如何？

2、苏州园林的设计和建设有哪些共同点？设计师和工匠是如何做到的？

3.。用一句话概括第3-9节中写了花园的哪些特征？这些功能是按什么顺序排列的？

4.。全文的结构有什么特点？

(六）。学习品味

在3-9自然段中找到你最喜欢的一段，仔细品味：叶老师是怎么写的？什么是好事？（可以先用解释式的学习方法问几个问题）

(七）.合作交流

1. 同理，探索群内剩余的段落，掌握美。请圈出并添加旁注。

2.勇于发现新问题，大胆提问。

（八）。课后问题

1. 有感情地朗读全文，在文中画出你认为写得好的句子，并尝试找出用词之美？

2.为什么叶老先生没有详细介绍四大名园？

五。谈课后反思

1.教师不能引导：⑴未能展示学习目标，使学生在学习和品味时走弯路，未能立即进入文体描述的学习区；⑵“合作与沟通”环节，未能及时发现学生在小组中没有解决的问题，以共性问题为检查重点，导致时间过长。

2.这个班的容量有点大，学习效果可能不是很好。

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