一无名无私奉献教学设计范文（通用5篇）-乐题库

作为一名无名、无私奉献的教育工作者，在教学设计上需要精心准备。教学设计采用计划和布局安排的形式，对如何实现教学目标做出创造性的决策，解决如何教学的问题。那么应该如何恰当地编写教学设计呢？以下是小编精心整理的《童话》教学设计范文（5篇通用），希望对大家有所帮助。

《童话》教学设计1

一、课本分析

本练习是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，经过以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合学习后，学生有一个基本的了解童话的内容和特点。了解童话，对童话有一定的兴趣。学生具有丰富的想象力和创造性思维。通过这个练习——写童话，学生可以进一步了解童话的特点，进一步培养学生阅读和写童话的能力。对童话故事的兴趣；初步了解创作童话的方法；培养学生的想象力和表达能力，让学生乐于表达，容易表达；

二、 教学目标

1、可以展开丰富的想象力，创造童话

2、让故事情节生动有趣。

3、学会修改自己的作品，欣赏和评价别人的作品，感受创作童话的乐趣。

三、教学准备

教师制作课件

四、教学过程

（一)创造情境，丰富你的想象力。

1.创建场景并揭示问题。

最近，我们读了很多童话故事，认识了很多童话人物。今天老师请来了一个童话人物给大家看看是谁？（课件：展示小蜈蚣图片）

嘿，这是在说什么？（课件：看看小蜈蚣说了什么。）

一起读吧。今天在这节课上，我们将根据这句话写童话故事。

2.快速提问。

看完小蜈蚣说的话，你有什么问题吗？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

（学生提问。老师把问题写在黑板上。）

3. 老师拍照指南：

（1)这双鞋哪来的？根据同学对着相机黑板的回答：买...

（2) 是什么鞋？大家想象一下？

一个学生想象

B老师激发想象力：我们也可以让想象力更加丰富。来吧，老师会给你一些启发。（课件展示图片：丁丁鞋、香鞋、跳鞋、蕾丝鞋）也许还有更多？

4.引导学生逆向思考的总结法。

听着小蜈蚣的话，所有人都在想，小蜈蚣还没有穿鞋之前发生了什么。（课件）让我们总结为前瞻性思维。（黑板：往前想）带着这些问题，大家也想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有了鞋子。小蜈蚣穿上鞋子后会发生什么有趣的事情呢？当我们思考时，哇，我们不仅可以向前思考，还可以向后思考。（黑板：倒着想）

好了，就按照我们总结的方法，（课件）根据老师的提示和自己在乐声中的想法，展开你丰富的想象力，想一想。

（1)学生交流，老师用文字把学生故事中的情节总结写在黑板上。

孩子们想出了哪些有趣的故事？让我们用几句话来谈谈它们。

（2)总结：刚才，孩子们基于“向前思考，向后思考”的想法发展了丰富的想象力。（黑板：丰富的想象力）根据一句话总结了这么多有趣的故事小蜈蚣。老师还奖励你欣赏了一个有趣的故事片段。

（二)示例文字引人入胜，情节写得有趣。

1.学习如何编写示例。

（1)让我们来读读这个童话片段。看看故事的哪一部分最有趣，以及年轻作者如何将故事写得有趣。

课件截图：

一百对小蜈蚣一踏上，顿时响起了美妙的音乐。高兴的把这条腿伸了一会儿，“叮叮叮——”那只脚跺了一脚，“当当当——” 激动了。说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！” 一群小鸭正好走过，顺着音乐的节奏，左摇右晃，哼着小声：“嘎嘎！嘎——嘎！” 隔壁的熊阿姨闻言，一边扭着肥腰，粗大的手掌一挥。大象很羡慕，对小蜈蚣说：“你有这么多双鞋，能给我两双吗？” 不等小蜈蚣回答，熊阿姨接过它说：“感谢上帝，如果你能把你的一只脚趾放进去。哦！”

（2)你觉得这个故事的哪一部分最有趣？

老师的相机在黑板上写下：“说话”；“移动”。

（3)总结：好像童话里的人物说话能动，故事就会变得有趣。（黑板：故事很有趣）

而且，每一个童话人物似乎都是从我们面前的纸上跳下来的，我们可以阅读文字，表演故事。想要试一试？

（4)老师朗读故事，所有学生演奏童话片段。

现在，你是小蜈蚣、熊阿姨、小鸭子和大象。看文的时候就说一下需要说的和动的吧。你可以站起来。

很有意思！以后，我们也会像这位小作者一样，写出童话故事中最有趣的片段之一。如果我们真的让童话中的人物说话和移动，我们也可以把我们写的故事表演出来。

（三)课堂练习写作。

1. 同桌交谈，表演故事。

你打算写哪一段？（课件）阅读我们的写作要求，同桌分享你的想法。您还可以在交谈时将最有趣的地方展示到同一张桌子上。

课件展示和写作要求：

“请写出童话故事中最有趣的片段。您可以从以下提示开始，也可以自己制作：

（1)小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定把所有的鞋都穿上……

（2)小蜈蚣穿着漂亮的鞋子走出家门……

（3)小蜈蚣决定去店里买鞋...

……”

2.在课堂上练习编写故事情节。

孩子们的故事里，有的小蜈蚣穿上隐形鞋，有的小蜈蚣把自己的跳跃鞋送给森林里的朋友……还有什么有趣的故事？快把它们写下来。看看谁能让故事中的人物说话和移动。最好让我们一边看故事一边表演。

学生学习。

（四)复习修改学习。

1.引导学生学会欣赏和评论两篇文章。

谁愿意和大家分享他们写的故事的片段？其他学生听着，看着故事中的童话人物。他们说话或移动了吗？

美丽的阅读会让你的故事更有吸引力。

2.学生自我改造。

接下来请大家随意阅读自己编的故事，并根据要求进行修改。课件提出修改要求。

3. 修改作品的鉴赏与评价。

（1)哪个孩子愿意和我们分享他修改后的童话故事？

其他小朋友可以留意看看童话人物在他的故事中是如何说话和动作的。

（2)哪些学生还愿意和大家分享他们工作中最有趣的部分？

(五)展开，总结

你看，我们都基于一句话和“向前思考向后思考”的想法，编造了这么多富有想象力的故事。我们也尝试让童话中的人物会说话、会动，我们的故事也变得越来越生动有趣。相信孩子们在以后的学习中继续使用这种方法，可以创作出更有趣的童话故事。

《童话》教学设计2

【教学目标】

1. 了解童话的特点，感受童话给我们带来的乐趣，有写童话的愿望。

2. 初步学习写童话的方法，可以发挥丰富的想象力，合理的写出童话。

【教学过程】

一、猜猜看

1.简介：同学们，今天老师给你们带来了礼物，你们开心吗？这是老师问魔术师的魔法盒。这是一个神奇的魔法盒子。里面有很多东西。一起来猜猜，会是什么？

2.猜猜礼盒里有什么。

3. 老师总结：看来老师的魔盒，首先是充满了学生们丰富的想象力！（黑板：想象力丰富）

二、说说

1. 老师：我好像听到盒子里有声音了。是什么声音？有哪些想象力丰富的孩子也听过呢？（请听听猜）

2. 老师：嘘，小声点，我仔细听。哦，我好像听到了鸡蛋和石头的声音，但他们在说什么？哪个聪明的孩子会猜？

预设1：鸡蛋和石头比石头还硬（活泼的人物）

1. 鸡蛋碰到石头，这不是弄巧成拙吗？这是什么鸡蛋？

2.骄傲的蛋长什么样子？谁来表演。

（老师评语：挺着肚子，叉腰叉腰，一副不屑一顾的表情，自以为是的话，活生生的把鸡蛋的形象生动地呈现在我们面前。孩子，太棒了！）

3.斯通听到鸡蛋会怎么想？

4. 结果如何？

（老师点评：哎！骄傲的结果是自毁！可怜的蛋！）

Interlanguage：有没有同学有不同的想法？他们在一起并不难，但是……

预设2：竞争力（益悟）

1.蛋说他有什么能力？

2.石头怎么会夸自己呢？

3. 那么谁是最好的呢？两人打的脸通红，谁也不服气，只得找人判断，该找谁？他会说什么？

4.我们从××的话中得到了一个有用的启示：每个人都有自己的长处和短处。

过渡语：孩子们，当鸡蛋和石头相遇时，他们一定比你好吗，吵闹？他们能成为朋友吗？

预设3：朋友（活泼有趣的故事）

1.朋友是做什么的？

2.你和你的好朋友相处得怎么样？

3.蛋和石头的好朋友会发生什么有趣的故事？

4.当他们遇到困难时，他们会怎样？让我们假设，会有什么困难？

5.当他们在一起时，可能会发生一些不愉快的事情，他们会怎么做？

（老师点评：一波三折，生动有趣！）

老师过渡：我们班的同学真的太棒了！您刚刚通过大胆的夸张和奇异的想象给我们讲述了一个又一个有趣的童话故事，也向我们揭示了童话故事的三个特点。老师，这个魔法盒子里有一本童话书的封面！内容呢？它是由我们的小童话作家当场创作的。孩子们，你有兴趣成为一个小作家吗？好，今天我们就一起编童话，过个创意瘾。（黑板：制作童话）

三、写吧

1. 动动你的小脑袋，想一想，你要写什么？

2.学生可以写刚刚关于鸡蛋和石头的故事，也可以选择以下主题：“骄傲的气球”、“聪明的猴子”、“贪吃的鱼”、“桌子的麻烦”、“刺猬的《衣裳》《花草好美》...

3.哪位同学想给大家揭秘，你要写什么？怎么写？暗示：

（1）怎么表现气球的骄傲？他做了什么？

（2）猴子打败后谁能显出他的聪明？（教案书）仔细想想。

（3）小宇暴食的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么？

（4）表有什么问题？后来怎么样了？

（5）刺猬有这么多刺，你怎么穿衣服？我真想看看刺猬穿衣服是什么样子！

（6） 大家都知道，花既美又香，草怎么能比得上呢？

4. 如果同学们有自己独特的想法，编出一个独特的故事，那就太好了！

老师过渡：孩子们，接下来请开始丰富的想象力，写下你的原创故事，我们一会儿一起分享！

四、 评论

1.自我修改

师：写完的同学，先看文章，改正不舒服的地方。

2.交流、评论

同学们可以同桌交流，互相修改，努力让你的故事更精彩！

3.阅读故事

谁是最勇敢、最先讲故事的人？（选学生朗读自己写的童话故事，老师纠正错词、不清楚的句子。）

4.主相机评论

(L) 题目新颖、特别、吸引人。

（2）活泼的人物——听了你的故事后，活泼的人物会出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们“童话王国”的第一作者！

（3） 故事生动有趣——故事的曲折，出人意料却又合理的结局，太精彩了！给第二作者鼓掌！

（4）有益启蒙——年轻作者优美的语言和丰富的想象力让我们耳目一新！也告诉了我们一个道理，不愧为佳作！

5. 老师总结：小朋友们，你们想被选中吗？老师把这个礼物送给了我们先下班的班长。下课后，老师会和大家一起复习复习，努力让你的故事顺利加入我们的“童话王国”！

《童话》教学设计3

教学目标

完全编一个童话。童话必须符合现实生活，具有一定的意义。

能根据童话的内容恰当地命名书房。

开发学生的想象力和创造力。

在创作童话的过程中接受自我教育。

教学重点及难点：

重点：编童话，培养学生的创造性想象力。

难度：通过童话故事来解释真相或启发他人。

课前准备：

流片、放映机。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话故事的特点。

教学过程：

1、激发对话并激发兴趣。

学生们喜欢听和读童话故事。童话是通过大胆而合理的幻想写成的新颖有趣的故事。同学们心中一定有很多童话故事，比如《白雪公主》《灰姑娘》；《狐狸与乌鸦》和《丑小鸭》；还有《皇帝的新装》都是那么的离奇有趣。为了帮助学生长出一双想象的翅膀，在神奇而奇妙的童话世界中飞翔，让我们也试着创作童话，看看是谁让它们变得离奇有趣。

2、回忆故事，理解如何写作

引导记忆故事

学生们读了很多童话故事。你最喜欢哪些童话故事？在这些童话故事中，有哪些事情给你留下了深刻的印象。为什么这些故事如此生动、有趣和吸引人？在群里交流。

报告交流、总结写作

各组代表汇报，教师指出，达成共识

投影显示：

写童话的基本规则：

使用拟人化技术，将事物写成人。

运用夸张的手法，想象力大胆而有趣。

童话中的一切都具有象征意义。

故事有一定的顺序。

3、大胆想象勾勒轮廓

回忆故事，激发想象力

本单元重读童话《母亲的眼泪》和《卖火柴的小女孩》，回忆《鸟的研究》和《青蛙的烦恼》。想想文章说了什么？是什么启发了你？

可选材料，确认内容

（1）写童话，可以写的东西很多，大到自然界的一切，小到身边的一切，请选择你感受最深的东西，通过大胆合理的想象，用童话的形式，看所见，所听，所感。

（2） 想一想，你要写什么样的故事，你想解释什么样的故事，或者是什么启发了你。

（3）讲自己想讲的故事，交流评论。其他同学可以帮忙补充修改

拟定主题并列出大纲

在交流的基础上，拟定自己的作文题目，自己编写习题大纲。

根据大纲完成初稿

根据自己的人生经历，通过奇妙的联想，用人的思想、感情、行动和语言来赋予事物，完成初稿，随心所欲地写。

《童话》教学设计4

教学目标

1、通过《童话之王》的语言交际训练，学员将能够讲童话故事，并用准确、简洁的语言表达。

2、培养学生自然大方的态度和认真倾听他人意见的习惯。

3、鼓励学生在表达上建立自信，提高口头交流的积极性和主动性。

教学难点

培养学生的口语交际能力，让学生通过训练学会讲童话。低年级的学生表达能力不是很强。他们很容易说错或不清楚。因此，在评价时，要努力建立一种新型的、民主的、伙伴式的师生关系，少批评多表扬；少点责备，多点鼓励。重点评价学生的参与感和情感，尊重和保护学生的个性，落实学生的主导地位，帮助他们建立表达的自信心。