小编收集整理范文：教案助于积累教学经验，不断提高教学质量

教学计划范例

作为不知疲倦的人民教师，他经常根据教学需要编制教学计划。编写教学计划有助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编收集的西林墙教文样例，仅供参考，一起来看看吧。

专题西林比教案一

课本分析：

本课教学内容属于义务教育课程标准实验教材小学语文第七卷第七卷第二组课文《古诗二首》之第一。本组教材围绕“观察与发现”这一主题展开。教学内容都是关于观察自然风光，发现大自然的奥秘。

古诗《提溪临璧》是1084年苏轼游庐山时在锡林寺壁上作的一首诗。全诗不仅是对庐山雄伟壮观景色的赞美，更蕴含着哲理生活，内涵深刻，耐人寻味。要想对一件事情有一个全面而现实的认识，就必须站在客观的立场上，俗话说：“当权者迷，旁观者清”。

教学目标：

1、 深情朗诵古诗。

2、理解诗句的含义，欣赏诗句的意境，理解古诗词的原理。

3、学习如何观察并愿意表达你所观察到的。

教学重点及难点：

想象诗中所描绘的意境，感受诗人的情感。

教学法：

熟读、简析、体感、自主学习

教学过程：

一、激情导入

1、你去过哪里？

（黑板：庐山）（和学生读两遍。）

2、 请同学们谈谈对庐山的了解？（按名字）

3、庐山是一座历史文化名城。900多年前，宋代著名诗人苏轼曾数日游庐山。他对庐山的了解还不够全面。他感慨良多，便在庐山西林寺的墙上写下一首诗。此诗为：《体西临璧》

二、独立探索

1、看题目（结合笔记理解题目的意思）（黑板：解诗题）

2、你认识苏轼吗？（已命名）（黑板：认识作者）

苏轼（1037—1101）北宋文学家、书法家、画家，子展，名东坡列石。一生坎坷教学教案怎么写，屡遭贬谪。与父亲苏洵、弟弟苏哲同在，他被统称为“三苏”，他的散文是“唐宋八位大师”之一，书法和诗歌都非常有造诣，现在让我们一起走进这首诗，请同学们大声朗读，稍后老师会邀请一些学生朗读。（命名分支阅读）

强调灵灵、风峰、碧、元。有同学想读吗？然后全班一起阅读！

3、谁能说说诗句的意思？请使用注释或查字典来理解句子。如果你不明白教学教案怎么写，你可以加一个“？”

三、合作交流

1、谁不明白什么？（点名）现在请同学们分小组解决彼此的问题，看哪个小组能又快又好地解决！

2、哪一组能说说诗的意思？

3、（解释第一句）你知道岭和峰的区别吗？（学生画山脊）

4、你明白吗？同桌的人互相讨论这句话的意思。

5、 那么远看和近距离看有什么区别吗？谁能说出这句话的意思？

6、学习了前两句后，你有什么问题吗？（为什么看庐山不一样？）

7、答案在诗中，读吧！谁知道原因？来吧！

8、 “原因……是因为……” 练习用句型说话，然后说“因为……所以……”

9、谁能完整说出全诗的意思？先说同桌吧！（有名）（黑板：李诗）

10、 挺好的，再读诗吧！

四、 进一步阅读。

1、 "从不同的角度，结果是不同的。" 你在生活中遇到过这样的情况吗？让我给你举个例子。（按名字）

2、评价一个同学应该看什么？（你是应该只看他的缺点？还是只看他的长处？）应该从不同的角度来看待。

3、 上学期我们学了一篇课文，叫做《画杨桃》。你还记得课文说的是什么吗？

4、那你觉得怎么才能看到庐山的真面目呢？（按名字）

5、是的！就像下棋一样，围观的人总是比下棋的人看得更清楚。

6、 现在让我们满怀情怀，带着深刻的道理来读这首诗吧！（一起读）

7、想尝试背诵吗？您可以选择单独携带或同桌携带，看谁携带的速度快且情绪化。

8、 让我们全班再做一次！已经知道怎么背的可以合上书后，不记得的请看书。（都回来了）

9、老师，这里有几首关于庐山的诗，请阅读！

初入庐山

苏轼

如果没有青山绿水，就没有相亲。要知道庐山面，他年轻时就是个老死人了。

昔日怀清赏识，徘徊于茫茫人海之中。现在不是梦，真的是庐山。

芒鞋青竹杖，自挂百钱游。山上没有人知道原因。

载李十使登庐山

10、 虽然我已经学完了古诗词，但老师希望下课后，同学们可以多收集和了解庐山的诗词。

教学反思：

教《体西林比》，这首诗的意思简单，学生看注释就可以大致了解字面意思。本课的教学目标是：

1、学会“命运”。

2、用心背诵《标题西林比》。

3、 理解词句的意思，理解诗的内容，体会诗人的哲理诗句。

教学的重点和难点在于理解苏轼“不知庐山真面目，只因在此山”中的哲理，并从中得到启示。针对我校学生的特点和部分语文教师在古诗教学中的难点，我在课前设计的教学方案尽量简洁、步骤清晰，以期给出一种能可参考：）二、 了解作者（包括一定的写诗背景）；三、李世居（集体研读古诗，了解大意，如查字典、课后笔记等）；四、

专题西林比教案二

教学目标：

1、 在字典的帮助下获取词句的意思；

2、 在理解古诗意蕴的基础上理解诗中蕴含的哲理：不同的观察角度，不同的观察效果；

3、培养学生相互学习的能力；

4、通过学古诗，教学生学古诗。

难点：理解诗歌所蕴含的哲理，培养学生相互学习的能力。

课时：一课时

教具：山水画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱

教学步骤

一、场景设置

教室里挂着以山为主题的国画，包括山水画。

二、导入

1、介绍一个新班级

师：我们的祖国资源丰富，山川秀丽，风景秀丽。小伙伴们都知道什么是景点，我们来说说吧。

学生谈风景（目的：激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想。）

师：同学们说了很多，我也给大家介绍一个场景。（放映庐山视频）（目的：让学生对庐山有一个初步的了解，吸引学生的注意力。）

师：看完之后，你觉得庐山怎么样？

学生座谈（目的：让学生在梳理庐山感性知识的同时，巩固所学知识。）

师：北宋著名诗人苏轼所写的诗《体西临璧》，在看过庐山之后，至今仍为人们所称颂。今天我们要学习这首古诗（黑板诗名）

三、说明

2、第一次读古诗，学习生词。

师：请自读古诗词，把不认识的词打勾。

3、一起读古诗，纠正发音。

师：我知道班上的学生背诵都很好。你能为老师背诵一遍吗？

学生阅读古诗词，纠正出现的问题。（要点：卷舌、平舌）

4、范读古诗，教读书。

师：学生背诵得很好。如果能注意一下停顿就更好了。不要小看停顿，它在古诗中是很有讲究的。一般说来，一首诗每两个字有一个停顿，最后三个字是连续读的。你愿意听老师按照这个规矩背一遍吗？

背诵古诗词

现在让学生标记每首诗的停顿

师：请回来再念一遍，注意停顿。

学生朗诵古诗（原声带）

5、明确学习任务，组织自学。

师：在这节课上，我们要完成以下学习任务（出示学习任务）。请再读一遍。学生有信心完成学习任务吗？（鼓励学生）好，现在我请学生分小组完成前四项学习任务。如果遇到问题，可以向老师和同学寻求帮助。（合作学习）（课堂期望：在自学过程中，学生在讲解诗词时会不知从何下手；解决方案：讲授法，我们在讲解古诗时，通常采用拆分法。所谓拆分法方法是把一个句子把这首诗分成几个部分分别解释，然后把这些解释连接起来。同时，你还必须联系全诗的内容来解释，举例说明。）

学生自学，老师根据实际情况展示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）游玩庐山风光。

6、组织学生交流学习成果。

师：你的任务完成了吗？

健康报告。

师：那还有一点我不明白。（并纠正学生的问题。）

学生提问，教师组织互助解疑。

7、整合

师：我们来看看庐山的风景吧。希望同学们边看边思考诗的内容，寻找电影中的峰峦。

学生观看视频。

师：看到美丽的庐山后，请同学判断黑板上的图形哪些是山，哪些是山。现在，我请同学们背诵这首诗。（感慨：背诵这首诗，你可以想象庐山的面貌；一片云雾遮蔽了连绵起伏但挺拔陡峭的庐山。庐山不时隐匿。你很高兴看到如此美丽的风景。，所以我背诵了广为流传的“体西临璧”。）

8、分析古诗的结构，引导学生了解古诗的真谛。

师：我看有很多学生要来背诵，所以请他们一起背诵。但是，当大声朗读这首诗时，要求学生思考一个问题。一般来说，古诗可以分为所见和所感两部分。学生朗读时，看看作者看到了诗的哪一部分？哪一部分是作者的感受。（学生朗读时出示课件）（前两句是诗人的所见，后两句写的是他们的感受。）诗人用自己的眼光描述庐山，但诗人眼中的庐山不同。为什么是这样？羊毛布？诗人如何解释这一点？（只有在这山上）为什么我在山中间看不到庐山的全貌？（提示：站在庐山前，诗人只能看到正面，而山只有一面吗？所以诗人无论从哪个角度看，都只能看到庐山的一部分。）

9、背诵

师：请同学们背诵这首古诗。

学生背诵古诗词（展示课件）

老师检查背诵

10、总结

师：这首诗是庐山诗人因对庐山不同的观察角度和不同的看法而写的。它告诉我们一个道理，当我们观察事物时，它们从不同的角度看起来会有所不同。现在，我想给我的同学讲一个故事。听故事的时候，要想想故事中的人物哪里错了。

老师讲故事“盲人摸象”

师：请告诉我这四个盲人哪里错了？

11、结束

师：请对照你的学习任务，看是否全部完成。（显示学习要求）健康检查。诗人苏轼看庐山明白了一个道理。如果你想了解一件事，你必须进行全面的观察，而不是只看一面。事实上，在我们的生活和学习中，存在着许多原则。希望同学们也能成为有爱心的人，在生活和学习中寻找和学习。好的？

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