小学中年级活动作文分析《我们都是木头人》（二）

课本分析

《我们都是木头人》是中学小学的活动作文。本文以大家参与活动的形式呈现。能使学生有条不紊地观察周围事物，有条不紊地描述活动，使句子连贯流畅。能够使用你在学习中积累的语言材料。尤其是单词和句子具有新鲜感。根据需要使用冒号和引号进行表达式。学习修改作业中有明显错误的句子。知识与乐趣相结合。根据事物的发展过程组织材料，包括生动的描述和生动的叙述，可以实现学生的快乐，激发学生的兴趣。

学术分析

《我们都是木头人》是一篇叙事散文。学生观察后，按照活动过程的顺序书写，不仅层次清晰，而且用词要准确准确，句子生动优美。学习这种写作方法，不需要过多解释，只需要交给学习方法即可。教师可以让学生适当地体验活动的过程，以完成教学目标。所以这篇文章的第一步我主要是用玩游戏的方式。导入，让学生说说自己对这个游戏的理解。第二步是制作游戏，它有两个部分。首先是让全班一起玩。在这个一分钟的游戏中，学生们可以通过眼睛看到、听到和感觉到，让学生可以体验一些东西。而在这个过程中教案教学反思怎么写，老师不断地提醒学生时间的流逝和应该做的事情，让他们在写作的时候，能够通过感官的各个方面有条不紊地叙述；二是部分学生成为“木人”。”，有的学生充当“小丑”，“小丑”用自己的言行来逗“木人”。第三步是评价。在这个过程中，让学生学会仔细观察。被逗“木人”的学生是怎么做的“木人”充分利用他们的动作、表情和语言，同时时刻关注“木人”的表现。还要求学生注意另一个方面教案教学反思怎么写，即能写什么作为一个 ” 通过这样的游戏体验，何不担心学生没有“活水之源”和“锅中饭”。通过这堂课，我们也可以看到，同学们在写作的时候，口才很多，而且都是感伤的。这就是我们喜欢看到的，即学生“易写易表达”。通过这样的游戏体验，何不担心学生没有“活水之源”和“锅中饭”。通过这堂课，我们也可以看到，同学们在写作的时候，口才很多，而且都是感伤的。这就是我们喜欢看到的，即学生“易写易表达”。

教学目标

1、快乐作文，让学生增加学习的积极性，增强对游戏的信心。

2、 指导学生仔细观察人物的动作和表情，并有条不紊地描述。

3、引导学生流畅、完整地写下活动中最有趣的部分。

4、鼓励学生向他人阅读他们的作品，并与他人分享工作的乐趣。

教学重点与难点

教学重点：1、指导学生仔细观察人物的动作和表情，并有条不紊地描述。2、引导学生流畅、完整地写下活动中最有趣的部分。

教学难点：指导学生仔细观察人物的动作和表情，并有条不紊地描述。

教学过程

一、鼓励有趣的进口：

1、你喜欢玩游戏吗？

2、你平时玩什么游戏？

二、游戏规则：

1、今天我们要做一个游戏，叫《木人》（博书）

2、制作《木人》游戏需要注意什么？

3、 老师还特地编了一首儿歌，让我们一起来读一读。（课件）

三、游戏

（一），播放“木人”

要做这个游戏，首先要玩“木人”（黑板上的“玩”）

1、摆姿势

2、表演节目

3、 说说吧，你觉得玩《木头人》好玩吗？

（导读：演出中看到了什么？听到了什么？到时候有什么感想？）

（二）, 搞笑《木人》 刚才大家把《木人》玩的这么好，这时候要是有人逗你笑，你还能这样玩吗？（黑板上的“欢乐”）。）

1、说说活动方法

2、请两个“木人”上台，三个同学逗逗，其他同学是评委，评谁表演的最好玩，笑得“木人”评价他是“超级木人”。（黑板上的“评论”）。

3、评委注意观察（课件）

（1），请在游戏中仔细观察“木人”面部表情和身体姿势的变化。

（2），搞笑的同学是怎么“逗”“木人”笑的。

4、 有趣的笑声

5、 你认为谁的表现最好？最有趣的地方是什么？（引导学生谈论具体的动作、语言和面部表情）。

（三），同桌体验《木头人》和《小丑》。

四、写吧

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五、评论

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