精品文档2.教学重点和难点（一）——教学内容教学内容

如何在教学计划中写教学目标

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如何在教学计划中写教学目标

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。重点突出、难点明确，有利于学生掌握整体教学思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3. 教学方法和教学流程设计。虽然教学方法有很多种，但每节课的教学方法必须根据教学内容和学生的接受能力来确定。老师的教学艺术是什么？重要的是看教学方法是否巧妙、恰当地使用。教学过程也称为教学步骤或教学程序，是用来指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地完成每一个教学环节。

4. 教学内容介绍。教学内容的介绍是课堂介绍。课堂介绍是一门艺术，是教与学的纽带，是学生进入和掌握教材的桥梁。因此，教师应根据确定的教学目的和内容，针对学生的心理，精心设计课堂介绍，巧妙地引入新课，激发学生的兴趣，使学生全身心投入课堂学习。

5. 教学内容。教学内容是课堂教学的核心，备课的其他方面为它服务。在编写教案时，教学内容一定要循序渐进，层层递进。如有必要，应在每部分内容后注明所需时间。这样，所教的内容才能按照预期的时间稳步进行，不会出现前松后紧或前紧后松的情况。

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6. 培训内容。实践是将教科书的知识结构转化为学生认知结构的环节。它是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式。也是一种及时反馈课堂教学效果的好方法，所以无论所教授的知识无论内容的性质如何，练习时间都应该安排在课堂上，而不是被填满。

7.总结和作业。一个好的课程计划应该有开始和结束。总结不仅是课堂教学的总结，也是强化教学重点必不可少的手段。一个好的总结可以是画龙点睛的一笔。作业是老师根据课堂内容安排的课后练习，让学生复习、理解、消化课堂内容，为下节课的内容打下坚实的基础。

一、 Pre-class system部分教材分析教材分析部分写作要求：三操作要求：分析《课程标准》要求。分析整个课程标准中每节课的内容

《如何写老师的教案》

《教师教案如何写》文章正文开始>>-

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一、课前系统部分

课本分析

教材分析部分的写作要求： 三、操作要求：分析《课程标准》的要求。分析各课内容在整个课程标准和各模块中的地位和作用。解析高中、初中课本每节课的内容

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相关内容的区别和联系。

学生分析

学生分析部分写作要求： 三个操作要求：分析学生现有的认知水平和能力状况。分析学生的学习问题。分析学生的学习需求和学习行为。

教学目标

教学目标部分的写作要求：三项操作要求：确定知识目标。确定能力、方法培养目标和教学实施策略。确定引导学生情绪、态度、价值观的教学要点和教学实施策略。

A. 描述必须具备的四个基本要素：

行为条件 行为条件是指影响学生学习成果的特定限制或范围。如“通过收集信息”、“通过看电影？？” “通过这节课学习”

动作动词动作动词必须是具体的、可衡量的和可评估的。

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例如，认识、总结、列举、感受、参与等表现水平是指学生在学习后产生的行为变化的最低表现水平，用于评价学习表现或学习成果的程度。

比如我之前写的教学目标：通过学习课本的第三条，我可以背诵鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神。

B. 最好有不同层次的叙述

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，由低到高，由易到难，设计不同要求、不同层次的教学目标，让每个学生都能学有所成。原来在基础上有所发展。例如，南京溧水县教研室周红英老师将《中华文化的崛起》课程的教学目标设计为：

知识与能力：

A.通过学习，学生可以掌握伟大思想家、教育家孔子的“仁”论及其对教育文化的贡献；学生可以理解思想家老子和他的辩证法思想；学生可以理解“百家”和“百家”的主要观点。

B.通过学习，学生可以罗列、概括春秋战国时期朱子百家的代表人物及其主要观点，形成用图表表达历史问题的能力；学生可以运用诸子百家的主要观点来解释历史现象，比较春秋战国时期的政治、经济、思想、文化等方面进行分析，运用历史知识解决历史问题的能力。栽培的。

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工艺与方法：

A. 学生可以通过搜集“百家”、“百家”相关信息，编撰历史故事或演历史剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。秋、战国时期。

B. 学生可以通过列举归纳、小组讨论等方式进行合作探究式学习，理解和运用春秋战国时期数百名学者的主要观点教案教材分析怎么写，分析解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

情感态度和价值观：

A.通过学习孔子的教育演讲，学生可以正确对待学习，养成良好的学习习惯，找到有效的学习方法。

B、学生通过学习各门派的思想观点，可以看出“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了深远的影响。

C. 过程和方法是什么，

过程和方法确实存在很大的误解。过去，过程和方法常写成：讨论法、合作探究、资料收集等，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。三维目标中的过程和方法是指具体的内部学习思维

过程，如收集数据的过程和方法，调查问题的过程和方法，分析历史数据的过程和方法，学生应该通过教学达到的目标是“学会如何收集”和“学会如何收集”。探索”。

教学重点与难点

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教学重点难点写作要求：二操作要求：确定本课教学重点。确定本课的教学难点。

教学方法

教学方法部分的写作要求：介绍课堂教学应采用的方法和技巧。

教学用具

教学设备部分的写作要求：二操作要求：教学环境的设计与准备。教学设备的设计与准备。

二、课堂系统部分教学流程

课前探索部分

课前探究部分的写作要求：设计一个计划，引导学生进行课前准备和探究。

导入新课件

介绍新课部分的写作要求：为每一节新课设计教学语录，教学语录要发挥“集中、精彩、突出”三个作用。

师生互动部分

师生互动部分的写作要求：设计每节新课的教学结构。写出设计每一步的设计目的

此外，在教学结构设计中应体现以下六点要求：突出学生主体地位。从学生的问题出发，创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索和解决问题。设计一种师生互动的方式。力求为不同的学生群体准备两到三个教学安排。结对教学

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妥善处理教材内容，发现教材内容与育人作用的逻辑联系。课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。

课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：设计一个系统的记忆巩固题，对教材知识内容进行规划。设计启动、拓展、升华学生思维的问题，回顾和巩固计划。

作业部分

作业部分写作要求：每课设计10道选择题、1道材料分析题、1道作文题

三、课后系统部分教学后记

教学后记部分

教学后记部分的写作要求：评价你的每节课教学设计的实施效果。及时对每节课的教学设计进行修改、补充和改进。写下你的教学思想、经验和经验。反思的主要内容是什么？是否达到了教学目标？

? 教育教学理念是否转化为具体的教学行为？以什么方式？

? 教学资源有没有创造性的探索和利用？

? 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

? 针对存在的问题，提出改进策略。

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不要认为作为老师，任何知道如何编写教案的人都应该与时俱进。应在教案的格式和课文中体现新课改理念，体现教师的智慧和创造力。

1、 编写“教学目标”

“目标”是教案的支柱。如果目标写得随意、不清晰，势必会影响教案设计的整体思路。不是每一节课都需要根据新课改立体目标的六个方面进行综合表述。可以根据课程和学生情况进行强调和突出显示。“目标”是指教育对象的收益和收入。和理解。把“目标”写成“我怎么教教案教材分析怎么写，教学生什么”是一种误判。表达的主语要转移到学生身上，用相应的动词来表达学生的“行为描述”，如写作和列举、背诵、熟人、能力等。

2、写“重点难点”

重点是教学内容中的核心知识和关键知识。难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点难点”，改变传统写作方式，适当增加“你怎么确认”、“重点难点为什么”等，以增强课文的合理性。计划。

重点的解决和难点的解决是教学设计中不得不面对的问题。这些内容有两种表达方式：一是在教学步骤中提及；另一种是在“重点和难点”中的陈述后列出“重点解决方案和难点解决方案”，但在写作时不适合详细说明。表达，不过是对大纲的解释。

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3、 写“教学过程或步骤”

从课文量上看，这部分应该是教案和教学的主体部分

程序性和实用性的集中体现。教学步骤一般根据教学环节和阶段进行。

要分段写作，请写下您的教学方式和学生学习方式的基本要点。以下两种教案格式可供参考： 格式A

一、教学目标

1、知道目标

2、技能目标

3、情感目标

二、要点和难点

1、关键点

2、困难

3、解决方案

教学策略

学习指导

三、 教学准备

四、 教学流程设计

五、黑板设计

六、教学后遗症

B格式

一、教学目标

1、知识教学点

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2、 能力培养点

3、 德育渗透点

二、重点、难点及解决方案

1、关键点

2、困难

3、问题

4、解决方案

三、教学工具和学习工具准备

四、教学步骤

五、教学后遗症

如何写一个教案

教学设计强调教学过程的设计，尤其是学生学习活动的设计。这样，教师要改变过去单纯编写教案的旧观念，更加注重学生活动方案的设计。这样，编写教案就需要在教学过程设计栏中进行一些精心设计的活动设计。课堂上师生的角色关系就是导演和演员的关系。课堂上演员的角色转变为学生，教师承担导演的任务。同时，教师也是课堂的参与者，参与学生的讨论和总结，参与学生问题的设计和解决等等。

教学设计是系统地规划长期或短期教学活动的过程和方法。教学设计可以保证和促进有效教学。那么，教师在设计教学时更注重哪些方面呢？

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通过学习和研究，认识到教学设计大致可以包括以下内容

一、教学设计指导思想

指导思想要立足于课程理念、学科课程理念和学科课程标准的总体要求。基于当地和学校开展的课题研究，指导要结合当地学校的实际情况，真正体现教学的指导性和有效性。

二、 教学内容分析

1、 简要介绍课程标准规定的主题，其内容是什么，在教材的布局上注重什么能力。

2、重点是什么，难点是什么，三、学习分析

1、学生原创知识分析。

2、学生在学习过程中可能提出的问题分析。，相应的学习方法指导分析。

四、 教学目标设计

1、 教学目标陈述的是学生的学习成果，而不是老师的所作所为。, 教学目标的表述要清晰具体，可以观察和衡量，尽量避免使用含糊不清、不切实际的语言表述教学目标。

3、 教学目标的陈述应反映学习成果的类型和水平。

上述目标陈述法主要适用于认知目标和技能目标。对于情感目标，由于学生认知和情感的变化是长期教育影响的结果，教师很难预测学生在一定的教学活动后会产生什么样的变化。

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你的内心情感会发生怎样的变化，情感知识应该广泛深入地渗透到知识的每一部分。

五、 教学方法设计

1、应根据不同的课程类型和不同阶段的教学步骤选择不同的教学方法。

2、可以选择一些方法，教学方法不要太固定和单一。, 将学生学习方式的转变纳入教学方法的设计。, 将课程表纳入其中。六、教学媒体设计

1、 教师应充分利用多媒体展示相关图片和视频。, 要求学生收集相关文字、图片等，对于实践课程，应合理选择相关材料。七、 教学流程设计

参考表：教学计划、教师活动、学生活动设计意向1、关注教学过程的每一栏，或者不是列表。

2、 学生的活动应该以设计为重点，什么时候探索，什么时候分组，什么时候讨论问题，讨论的预期结果要体现出来。

3、教师活动的设计需要教师设计一些教学情境和问题，尤其是探索性问题的设计。

八、 教学评价设计

1、 注重过程评价与总结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，反馈学生的学习情况。

2、知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，都应该得到体现。，注意提出更多探索性和启发性的问题。

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4、注意提出一些实际可行的问题。九、黑板设计：

要求板书简明扼要，一目了然。

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