我有幸参加初中生物课听课活动，给自己的专业成长带来不小的冲击

20XX年10月23-25日，我有幸参加了初中生物课的后续活动，这无疑给我的专业成长带来了不小的影响。感谢江西师范大学的老师们的积极组织和南昌各学校的支持，为我的成长提供了如此好的学习机会。这让我对新课改有了更深入的了解。通过这次学习，我也有很多感触：

一、老师的角色发生了翻天覆地的变化

在新的课堂教学中，教师所扮演的角色发生了根本性的变化。教师不再是单纯的“老师”或知识的传授者，而是课堂活动的组织者和学生学习的引导者。我的感觉是，课堂上的老师不像课堂上的“老师”，而是像朋友一样，不是盲目地传授知识，而是通过一系列的指导帮助学生，让学生主动获取知识。例如：这次我在上课，发现实验中学万灵云老师的生物课给了我很多启发。万凌云老师在课堂上与学生的互动度很高。不再是传统的教师讲课、学生听课的单一模式。采用互动式教学方式，学生对音乐课更感兴趣并得到充分调动。学生的积极性也强调了学生自己动手实践的必要性。因为只有这样，学生才能在快乐中不知不觉地记住很多知识，而在这样的学习环境中，学生往往会记住很多东西，才能深刻领会其中的精髓。我想这是我应该向老师学习的地方。作为一名新老师，由于我的课堂控制能力不够，大部分时间都是我在讲，学生在听，一味灌输给学生，忽略了让学生通过自学去发现、寻找、领悟。, 学生在民主平等的氛围中获取知识、培养能力。教师本身只是一个引导者，一个学习活动的参与者。

二、学生主体地位实现

学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人、学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想最为深刻。教师充分相信学生，尊重他们的学习活动和学习成果，耐心倾听每个学生的意见，适时给予鼓励和建议初中生物教案怎么写，真正回归课堂。对于学生来说，让每个学生在和谐轻松的内部环境中获得新的知识，变被动为主动，变客体为主体。比如洪都中学刘丽萍老师上过《细菌》课 让学生用橡皮泥制作自己的细菌模型并指导他们做正确的事情。如此一来，学生的情绪自然是可以得到升华的。这堂课起到了很好的效果。

三、 教学方式的转变与课堂形式的多元化

教师不再是知识的传授者，打破传统教学方式和实践型课堂教学，而是综合运用观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方式，培养学生的思维能力在各个方面和实践操作能力激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。在教学中，特别为学生创造观察情境和思考空间，使他们有机会发现、提出和解决问题。例如：在课堂上，他们要求学生多问为什么，少问他们是什么；要求学生多说，少说；让学生多思考，少指责。

四、 深入挖掘教材，创造性地使用它们

作为一名教育工作者，要想学好一堂课，第一步一定是学好教材，备课。作为本次活动的几位老师，从讲课内容上，可以清晰地感受到所讲授内容的集中度，从教学目标到具体实施方法，从重点难点的把握到突破，牢牢抓住重点。教材内容。教学活动不仅完成了基本的教学目的，更重要的是，教材的创造性运用进一步丰富了课堂内容，培养了各种思维能力的培养。例如，在南昌市第十九中学曾媛媛老师讲授的“尝试对生物进行分类”课中，曾老师与我们的日常生活紧密结合，洗菜时发现菜叶上有白菜虫。你怎么知道这是什么食物？教师引导学生思考如何解决问题。通过讨论和交流，学生们不仅想出了一个好的解决办法，而且还间接地让学生在不知不觉中带着问题进入了这节课。这主要是教师对本课内容的准确把握和创造性运用。不局限于书本上的死知识，而是非常巧妙地介绍了本节的主题。学生们不仅想出了一个很好的解决方案，而且还间接地让学生在不知不觉中带着问题进入了这节课。这主要是教师对本课内容的准确把握和创造性运用。不局限于书本上的死知识，而是非常巧妙地介绍了本节的主题。学生们不仅想出了一个很好的解决方案，而且还间接地让学生在不知不觉中带着问题进入了这节课。这主要是教师对本课内容的准确把握和创造性运用。不局限于书本上的死知识，而是非常巧妙地介绍了本节的主题。

五、课本知识与生活经验的联系

在新课程标准的要求下，更加注重知识与生活的联系，尤其是生物学。如何解决生活中的问题，培养学生的生物意识和动手能力，是中学生物教学的根本目的。因此，如何在课堂教学中体现新课改理念，就是将课本知识与生活经验紧密结合，在生活中学习生物知识，然后将所学的生物知识应用到生活中，真正实现实践学习转化枯燥的原则。生物知识融入日常生活经验有利于学生思维的发展。例如：南大附中赵凤硕老师在“

总之，通过这次听课训练，我发现了自己教学中的很多不足和不足，也从优秀的老师那里得到了很多经验和见解。未来，我会继续反思，努力充实自己的知识储备。，改进自己的教学方法，让学生真正喜欢学习，学会学习，获得知识初中生物教案怎么写，提高能力，使自己不愧为一名教师。