微格教学设计与教案编写(图)教学技能训练

微格教学设计与教案写作

教学设计是微格教学过程的重要组成部分，也是教学实践的第一阶段。

微格教学的教学设计是基于学习理论、传播理论和系统科学理论对教学过程和方法的描述。

师范生在学习了各项教学技能后，通过一个简短的小班微格教学教案中的教学技能要素怎么写，对所学的教学技能进行实践训练，使自己的理论在实践中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能培养目标设计微课的教学计划和教学过程，将培养的技能恰当地运用到课堂教学过程中，这是微教学培训中一项极为重要的工作。这项工作几乎贯穿了微教学和培训的全过程。我们在教学改革实践中要求师范生从教学设计的角度去理解和操作全过程，使微格教学培养方案更加科学有序。

一、 微课教学设计

微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能培养目标，运用系统的方法分析教学问题和需求，建立解决教学问题的教学策略。. 它以优化教学效果和培养教学技能为目标，以学习理论、教学理论和传播理论为基础。

微格教学的教学设计与一般课堂教学设计相关又不同。一般课堂教学设计对象是一门完整的单元课程，教学过程包括介绍、讲解、实践、总结评价等完整的教学阶段。微课通常比较短。教学内容仅为课堂的一部分，便于训练一定的教学技能；因此，不能像课堂教学设计那样主要从宏观的结构要素来分析，而必须将一个事实、概念、原理或方法作为一套过程进行具体设计。因此，在微课教学技能训练过程中微格教学教案中的教学技能要素怎么写，应该有两个教学目标。一是让学员掌握教学技巧；二是通过技能运用达到中小学课堂教学目标。教学技能是实现教学目标的方法和措施，课堂教学目标实现的程度是教学技能的检验和体现。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微课教学技能训练的特点。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微课教学技能训练的特点。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微课教学技能训练的特点。

二、 微课教学计划编制

在微格教学中，编制教案是教师的一项重要工作。它是根据教学理论、教学技巧、教学方法，结合学生实际，正确地向学生传授知识的准备过程。微格教学计划的生成是以微格教学设计为基础，以“设计”为导向，具体编制微格教学计划的。

一、微格教案编写内容及要求

（1）确定教学目标。片段教学内容的教学目标的确定方法与全班教学目标的确定方法相同，只是对象是一个片段，所以确定教学目标的制定应以这个片段为基础。

（2）确定技能目标。即老师课堂教学技能培养目标，不同的学生可以有不同的技能要求。

（3）教师的教学行为。要求教师描述教学过程中的主要教学行为，以及要教的内容、要问的问题、要列举的例子、要进行的演示或实验，课堂练习、师生活动等都一一写进教案。

（4） 表示教学技巧。在实践过程中，每一个教学技巧都要用到，并在教学计划中标明。当有几个教学技巧需要在某些地方使用时，就是必须选择目标 标记最有性的主要技能 标记教学技能是微格教学计划的最大特点。目的：不要认为结合教学技能就意味着课堂设计，而是根据教学目标和教学实践来确定各种技能的应用，这对于师范生尤其重要。

（5）预测学生的行为。在课堂教学设计中，要对学生的行为进行预测。这些行为包括学生观察、回答、活动等，应尽可能在教案中注明。它反映了教师引导学生学习的认知策略。

（6）准备教学媒体。教具、幻灯片、录音、图表、标本、实物等教学中需要用到的教学媒体在教学过程中要按顺序注明，以便于使用随时。

（7）分配教学时间。每个知识点的分配时间提前在教学计划中明确标明，有效控制教学过程和教学行为的时间分配。

2.微格教学教案设计案例

微教学教案设计的具体形式可以多种多样，但大致应包括教学目标、教师的主要教学行为、相应的教学技巧、学生的学习行为、演示设备、媒体、时间分配等。您可以设计表格（表1-1）），发送给学生进行教学计划设计。

表1-1 微课教学计划设计表

科目： 导师： 年级： 日期： 导师：

教学课题

教学目标

1.

2.

3.

技能目标

1.

2.

3.

时间管理

教师行为

教学技巧

学生行为

使用的教具、设备和媒体