浅谈汉语拼音与识字教学襄阳市樊城区牛首中心小学中心小学

试论汉语拼音与识字教学

襄阳市樊城区牛手中心小学张玲

兴趣是学好汉语的基础。识字的准备是兴趣的基础。借助汉语拼音阅读，学生可以在阅读句子、短篇小说、散文的过程中逐步积累和提高。

我国小学生在识字上花费的时间是拼音国家小学生的五倍。现在小学二年级一、的识字量非常有限。小学低年级的学生求知欲强，通过其他举道获得了大量的口语词汇和丰富的世界知识。他们为识字读书创造了良好的条件。但另一方面，识字难，识字量少识字教案怎么写，识字周期长，在相当长的一段时间内，极大地制约了他们的阅读。用拼音学汉字，扩大小学生的词汇认识，不仅有利于小学生的识字，但也可能使他们超出老师的教学范围，独立处理一些从未学过或见过的生词，克服阅读障碍。更广泛地阅读。

汉语是一门复杂难学的语言，尤其是初学者，更是枯燥乏味。很多人开始下定了很大的决心，当他们开始学习时，他们“遇到困难就退休了”。因此，兴趣的培养是关键。

兴趣是学习知识最重要的因素。这是众所周知的衰老，也是不变的真理。兴趣是求知的内在动力。引起兴趣，学习就会变得主动、轻松、有效。如何提高学生对识字教学的兴趣，是初中语文教师首要考虑的问题。

让我谈谈我自己在如何激发低年级学生学习汉语的兴趣方面的经验和感受。

一、掌握拼音，让初学者插入自己的阅读翅膀

心理学家曾经说过：“任何人，无论他学习什么专业或知识，只要掌握了必要的知识和技能，就会产生和丰富人们对活动的兴趣。” 语文教学是语文教学的重要组成部分。，但识字任务不能在某个阶段独立完成。汉字是方格的，很多汉字具有一字多义的特点，单单字就有数百个。如果只靠老师一一讲解，一遍遍讲解，让学生死记硬背，事半功倍。经常学习新的，忘记旧的。学与用相结合是扫盲教学的关键环节。在教学过程中，我有意识地把我告诉学生的话写在黑板上，让学生按要求读和做，鼓励学生写自己的名字识字教案怎么写，认识其他同学的名字，把中文名字写在家里的家具和电器上。 . 还有很多。不过，这毕竟是非常有限的，影响也不小。在学习新卷时，上卷学过的生词往往会被遗忘。

在学习了一些简单的生字后，在学习汉语拼音的同时，适当增加词句的教学，将识字与拼音结合起来。在学习拼音的同时，指导学生用所学的拼音读句子，如：“我家有五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”等。之后，指导学生用所学的汉语拼音朗读课文。指导学生在一段时间内用拼音阅读简单的故事。学生在拼出音节、读出汉字后，快乐的表情充分表达了他们认识汉字后的成就感。通过拼音、句子、小故事的综合学习，学生不仅快速获得成功感，而且，

二、按要求，以“言”为教

新课程标准要求识字教学要“与写作分开”。因此，我们必须着眼于教授需要知识的文字和需要书写的文字。

1、写代表阅读。容易认出“会认”这两个字。识字教学的主要目的是让学生用拼音读汉字的读音，并通过火车朗读、集体朗读、找朋友等多种教学方法来检验汉字的掌握程度。 （找出对应的汉字和拼音）等。在正常发音方面，要根据各地方方言的特点给予针对性的指导。例如，我们应该努力区分扁平、上舌和后鼻。此外，学生应能在阅读准字音的基础上，从整体上了解字的形状。他们在反复阅读文本时应该小心，

2、阅读与写作相结合，牢牢把握“学习”二字。学生掌握音标后，教师可以利用学生已有的识字经验，引导学生独立识字。让学生开阔思路，力求让每个学生都有非常聪明的记忆和辨别方式，在各种形式的扩词和口语训练中加强对新字的掌握。在认清字形的基础上，重点指导学生写出几个有代表性的字。最后，在能读能写的基础上，理解语言环境中单词的含义，并逐渐能够在口头和书面表达中使用。