一位杰出的老师，你有了解过过教案吗？

《谁的本事好》中班语文课程计划

作为一名优秀的教师，经常需要制定教学计划，这是实施教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么你了解课程计划了吗？以下是小编整理的《谁的技能》中产阶级语文教案，供大家参考。希望能帮到有需要的朋友。

《谁的本事好》中班语文教案1

设计方案：

《谁的本领大》是一个流传已久的童话故事。故事内容简单易懂，但寓意深刻。故事经过：梅花鹿和小猴子比拼技能——遇到困难找路——相互合作采摘水果的剧情是主线，揭示了互帮互助采摘水果的真相，更大的技能和合作更愉快。选择这个内容有两个目的：

1、中产阶级的孩子是合作意识的萌芽阶段，也是培养合作意识的关键时期。这个故事教会孩子如何与同龄人合作，增强孩子在生活中的合作意识，促进孩子的社会发展。

2、中产阶级儿童的语言正处于快速发展时期，具有形象直观思维的学习特点。借助这个故事，采用音视频相结合的方式，促进孩子语言能力的发展。

活动目标：

1、了解故事内容，了解梅花鹿和猴子的能力。

2、引导孩子大胆猜测，并能用语言表达自己的想法。

3、 感受合作的快乐，懂得与同行互相帮助，了解更大的道理。

4、 让孩子们大胆地表达他们对故事内容的猜测和想象。

5、理解故事内容，大胆讲简单的事情。

活动准备：

1、知识准备：初步了解动物技能，孩子有互相帮助、合作的经验。

2、 材料准备：课件、音乐、视频材料（幼儿园游戏幼儿合作照片）

活动流程：

一、老师展示小猴子和梅花鹿课件。（P1）创建了对话语境介绍活动，让孩子们初步了解梅花鹿和小猴子的能力。

师：森林里有两只小动物。它们是梅花鹿和小猴子。有一天他们吵架了！他们都觉得自己能力超强！你觉得谁厉害？梅花鹿和小猴的技能是什么？（幼儿告诉熟人） 师：我们听听他们怎么说（播放猴子和梅花鹿说的话，然后让孩子们重复对话）他们打架去了，没有结果，我们该怎么办？我们怎么知道它们中哪一个是最好的？（幼儿想办法） 师：最后决定比较。看！他们雇了谁当裁判？(大象)大象会给他们什么问题比较？（孩子们的猜测）

二、 演示课件，了解梅花鹿和猴子采摘水果的过程。

显示P2老师：看！他们是从哪里走到一起的？（引导孩子认识小河和果树） 大象说：​​（玩大象说的话，孩子重复） 孩子猜：你觉得谁会摘水果？说出你的想法。

秀P3师：比赛开始了，一起来看看吧。“准备-开始”（展示梅花鹿和猴子的比赛过程） 问：你看到了什么？（孩子们大胆说出他们所看到的）

重点：

1、梅花鹿是怎么过河的？是摘水果的吗？怎么样了？（回转）？

2、小猴子不能过河，感觉如何？（挠头，无奈） Interlanguage：有什么办法可以让猴子和梅花鹿都摘水果？（幼儿想办法） 师：小猴子想到了什么办法？一起来看看吧！

让P4小朋友观看PPT演示。问题：小猴子想到了什么？幼儿讲述采摘水果的过程。（互相合作，互相帮助）

重点：

1、小猴子说了什么？梅花鹿会怎么回答？

2、 当他们一起采摘水果时，他们的感受如何？你怎么认为？（遇到困难想办法，需要配合，团结一致）

3、现在，你觉得谁更有能力？

展示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作采摘的水果送给大象。大象会对他们说什么？（展示大象说的话） Interlanguage：这个故事对你好吗？让我们一起来谈谈吧。

四、老师和孩子们一起讲述一个完整的故事。明白只有互相帮助的能力才会更有意义。

在演示PPT的同时，老师和孩子们一起讲故事。

题：

1、小猴子和梅花鹿当初为什么不去摘水果呢？

2、后来你是怎么摘水果的？（合作让你的技能更上一层楼）

五、知识转移。增强孩子的合作体验，体验合作的乐趣。

1、 师：你在生活中有没有帮助过别人，或者和别人合作完成过什么事情？（孩子说） 过渡：其实孩子在生活中经常帮助别人，合作完成一些事情。一起来看看我们的精彩瞬间吧！

2、玩转孩子生活中合作的精彩瞬间。

六、总结。

事实上故事怎么写教案，我们每个人都有自己的优势。只有互相帮助，互相合作，才能让自己更有能力。为了获得更多的幸福。

教学反思：

在教学过程中，孩子们积极配合，认真尝试，在独立练习中获得经验，在小组练习中感受快乐和快乐，达到寓教于乐的目的，也顺利完成了教学目标。

《谁的技能》中班语文课计划2

教科书简述

《谁的本领大》是一个有趣的童话故事。讲述了风和日都认为自己是最优秀的，经过两次比对后，双方都明白了真相。全文共有8个自然段，可分为两段。（第一段，1-3个自然段；第二段，4-8个自然段。）课文难度适中，通俗易懂，适合学生学习，也有利于激发学生的阅读兴趣。学生正在学习语言和写作。明白每个人都有自己的长处和能力，我们要正确认识自己，善待他人。

目标预设

1、 正确、流畅地大声朗读课文。初步了解文字，知道风和日各有各的能力。

2、学习本课生词，理解生词组成的词。

主要难点

1、 正确、流畅地大声朗读课文。

2、学习本课的5个生词。

设计理念

《课本标准》指出：阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。各个阶段的阅读教学要注意大声朗读，让他们热爱祖国语言，正确使用祖国语言，帮助他们积累经验，培养语感。因此，汉语课要体现中国姓氏“语言”的特点，即朗朗书之声。只有让学生以声音为文字，以阅读为身，享受阅读的乐趣，才能感性。

在教材的加工中，为学生创造情境，引导学生从阅读中感知新知识，从角色表演中深化体验，在教学理念上力求体现学生是学习的主人，教师只是组织者、引导者和学生学习的合作者，让学生始终参与教学活动。

设计理念

以阅读为中心，让学生理解生词新词，阅读课文，在全读中感受语言和单词的独特魅力。

教学过程

一、导入一个新类

1、 老师：孩子们，今天让我们坐火车去童话王国，认识两个好朋友。看看他们是谁？

展示风的图片。你知道风有什么作用吗？春风秋风给我们带来了什么？

（风能给人们带来凉爽……）

展示一张太阳的照片。太阳的力量是什么？

（太阳能给人们带来温暖……）

【设计理念：用生动的语境介绍课文，让学生明确课文的主题是一个童话故事，结合学生的实际生活说说风吹日晒，让学生热情地输入文字]

2、 表现：有一天，当风和日相遇时，他们都说他们有很大的能力。

老师读第一句。这里有一个新词：触摸。阅读

师：touch这个词比较难写。左边是“石字旁”。右边，我们一起写一本书：两个人头顶，两个人牵手，两个人手放在臀部，两只脚并肩走。

风和日谁更能干？今天我们将学习这段文字，在黑板上写下：谁是最好的？你还记得“本”这个词吗？学生交流和记忆的方法。（书：在木字下加一条竖线）

师：底线表示树根的位置。本义是草本的根或根的茎。你能找到一些“ben”的词友吗？（能力，能力，书，书，原创）

老师写：Ben（伸出）。

一起阅读题目。

【设计理念：以文字识字，让学生在特定的语境中记忆生字，让学生对生字的形意有更深的理解】

二、初读正文

1、 师：是谁的本事？风和日不让任何人，所以我决定试一试。我们的孩子会来为他们两个做裁判，给他们一个判断，好吗？

如果你想当裁判，你需要知道他们总共打了多少次比赛。

请学生大声朗读课文，并思考风与太阳相比有多少倍？

学生第一次阅读课文，整体感悟。

交流：风和日比较两次。

2、 那他们每次都比较什么呢？请再仔细阅读正文，并标出自然段号。

学生再次阅读课文。

交流：第一次：脱掉孩子的外套。

第二次：让船走得更快。

3、 文中哪些自然段写了第一次风与日对比的内容，哪些自然段写了第二次测试的内容，请速默读文，找到答案。

交流：第一题写第1到第3自然段，第二题写4-8自然段。

【设计理念：这里设计了三个读物，每个读物都有不同的任务。学生阅读充分，不枯燥，在阅读的过程中学会思考。】

课文我们已经读了三遍，相信这节课的生词对你来说不难。现在让我们比较一下谁的读数最正确，声音最大。

展示：

挂推送提醒刚好发生

脱下难受的船夫强

按名字读。

理解单词：挂、推、提醒（做这些动作）

与词的实际含义联系起来：恰巧起飞时不舒服和强烈

【设计理念：二年级学生对生词、生词的理解有一定的自学能力，充分发挥学生在教学中的自主性，让学生自己学习和理解，使学习效果更加扎实。】

三、再读一遍正文

1、风与日的第一场比赛结果如何？

默读课文的自然段落1-3，找出文体中的句子。

展示：

冯说：“那可不容易！” 他一边说一边“哇”了一声，谁知道孩子把外套裹得更紧了。

按名字读。吹“呼呼”的意思是风很大（大），结果孩子感觉（很冷）做了一个“裹”的动作。再读一遍这句话。

风似乎已经失败了，太阳做了什么？

展示：

太阳对风说：“看着我。” 正如他所说，它发出了强烈的光芒。孩子觉得很热，所以他脱掉了外套。

按名字读。

太阳赢了第一场比赛，很自豪，谁来读太阳说的话：

” 太阳得意地对冯先生说：“冯先生故事怎么写教案，你敢和我比吗？”

太阳为什么骄傲？（因为太阳赢得了第一场比赛。）

现在我们是太阳，骄傲地读这句话。

2、太阳在第二次测试中表现如何？

表演：太阳说：“这有什么问题！” 于是，它又发出了强烈的光芒，试图催促船夫用力摇晃小船。可是，太阳越强，船夫越是热得不舒服，哪能摇船啊！

按名字读。

当太阳的力量不起作用时，风会做什么？

显示：此时，风在“呼啸”地吹。船夫高兴地喊道：“起风了！快把帆挂起来！” 只见风推帆，帆载船，箭如箭。

风如何推动帆？（风吹得猛烈，把帆吹得鼓鼓的）。就像箭一样，箭射出的速度有多快。让我们一起阅读，一起阅读，体验风使船快速移动的感觉。

（一起读）

3、经过两次试炼，太阳觉得谁最厉害？（学生发言）阅读这句话：

” 太阳惊讶道：“冯先生，你的本事不小！”

学生们认为什么是风或太阳？为什么？

4、 按角色朗读文本。

【设计理念：把握关键词，让学生在初读时感知课文，读懂课文，为第二课打下扎实的基础。】

四、学习新单词

显示：聪明，关闭，强大

你会记住这些新词吗？

交流： 脱：将字改为部首。强：左边弓这个字旁边，右边有一个虽然。

巧：在左边的I字旁边，在右边写一条横线，然后写一个竖折钩。老师写得巧：左右两边宽度基本相等，左右上边对齐，下边长一些。

拓强：生说讲写法要诀（左窄右宽）。

学生追踪红色生词。

【设计理念：第二学期第二学期的学生已经掌握了识字和书写的方法。因此，让学生观察不难的生词。巧了，因为很多同学忽略了左短右长的特点，所以在课堂上设计了这部分范文，让同学们直观的感受一下巧字体的特点。】

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