教师资格证考试《综合素质》教学方法（二）

Part 1：我不是最弱的教科书

教学目标：

1、 将识别 14 个字符并写入 12 个字符。

2、 正确、流畅、感性地阅读课文教学教案怎么写，体会问号和感叹号表达的不同语气。

3、 有一种弱者不和解，弱者应该被保护的感觉。

主要难点：

重点：识别、书写、朗读文本。体验问号和感叹号的不同声调。

难点：最后与最后的区别；有弱者不和解，弱者要保护的意识。

教学方式：自问识字、团队检查、朗读

教学准备：投影仪、卡片、古筝音乐。

教学过程：

第一课时

一、*引导乐趣。黑板主题。

这篇文章中的我是谁？他怎么这么自信？

老师案例：1、黑板书写题目，认识生词“弱”，写“弱”为范本。

2、什么是“弱小”？它的反面是什么？

3、 看完题目，你想知道什么？

二、文字初读，整体感悟。

教师法律学习指导：

（投影显示） 注意：标记自然部分。

识别：标记出生字、生词和未识别词，提出问题并记住。想一想：文中的我是谁？他怎么这么自信。

（讨论）“弱小”的反义词是什么？

学生讨论组组长检查自学情况，教师检查。

师生交流阅读：开火车认读生字卡（一定要快速记住发音），举手回答一组单词。

一起阅读：拼音阅读

自学：不熟不熟的生词。

教师案例：1、学生按照自学的四个步骤学习课文。

2、检查自学

⑴小老师带领阅读

⑵兔子开门游戏：如：

老师举起写着新字的卡片问：兔兔，兔兔，谁来开？

学生一边做兔子运动一边回答：我开车，我开车。

老师：xx，你来开车，

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第二部分：江苏教育版小学语文“我不是最弱的”教学计划

教学要求：

一、 深情朗读课文，并能讲故事。

二、学习生词，理解生词的意思，欣赏相关词句。

三、了解正文内容，体会到萨沙家族有意识地保护弱者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德操守。

教学过程：

课前讲：讲最弱，了解学生对这方面的理解和知识。

一、通读课文，感悟故事

检查预览

1、命名并分节朗读课文，检查阅读情况。

2、 小组交流了自己的预览和理解。

3、小组推荐代表一读与全班交流。

这是阅读的第一层次：学生利用已有的知识和能力自行阅读课文，并通过交流进行推广。他们的认知基本停留在对文字的理解、故事的内容、人物的第一层次。

二、仔细阅读分析，积累词句

告诉我在这个故事的描述中我欣赏哪些词和句子。

1、森林中的荒野附近生长着一丛丛野玫瑰。一朵花刚刚开放，粉红色，芬芳。

介绍和体验花朵的美丽：多、细腻、明亮、香气浓郁。并引导朗读。

老师读句子，学生闭上眼睛想象，然后看*图，然后感慨地读出来。

2、 大玉茹的笔记指导从文中找同义词帮助理解。

3、 大雨冲刷了几片花瓣，花儿低垂着头，因为娇柔娇嫩，没有抵抗力。

指导体验野蔷薇花在大雨中脆弱无助的模样，并指导朗读。

这是阅读的第二层次：学生根据个人喜好稍加努力地阅读课文，在理解的基础上欣赏，背诵课文，谈谈自己的理解，积累好词句，体会文字之美。开阔的森林*。雨中的玫瑰

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第 3 部分：教科书“我不是最弱的”示例文本

【学习目标】

１、 理解weak等14个新字，能写出flutter等12个字。

２、 正确、流利、感性地朗读课文，体会问候语、感叹号、表达不同的语气。

３、 有一种弱者不和解，弱者应该被保护的感觉。

【课前准备】

１、词汇卡，教学课件。

２、铃兰和野玫瑰的精美图片。

【教学过程】

第一课时

一、创造场景，精彩导入

１、同学们都很喜欢熟悉的同学。你觉得我们班谁最弱？（及时纠正学生对弱项的认识）

２、我被同学们认为是个软弱的孩子。你同意你是一个软弱的孩子吗？

二、初读感悟

１、自己阅读文本，整体感知文本内容。

２、 检查彼此的识字率。

３、命名并大声朗读文本。

４、提问指导：

读完这篇文章，你印象最深的是什么？

问你不明白的问题。

三、精读与自我实现，合作学习

１、小组学习。仔细阅读课文，讨论刚才的问题。

２、 估计学生可能会问的问题：

为什么萨沙被认为是最弱的？

妈妈和托利亚如何对待虚弱的萨莎？

妈妈怎么解释最弱的？

萨沙真的是最弱的吗？

为什么妈妈说Sasha是个勇敢的孩子？

妈妈为什么表扬莎莎？

３、总结：

虽然萨沙在他家中是最弱的，但在我们这个世界上，比萨沙还要弱小的生命还有很多很多。比如文章中的玫瑰花，我们人类需要关心和善良。如果我们能保护比自己弱小的人，那么我们就是坚强的，勇敢的。

四、表情训练、拓展与拓展

１、我们生命中的其他生命属于什么

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第 4 部分：“我不是最弱的”示例文本

教学要求

1. 正确、流利、感性地阅读课文。

2.学习本课生词。理解由新字符组成的单词。

3. 将在句子中使用“芳香气味，附近”。

4.了解课文内容，教育萨少家学生学习，自学保护弱者。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示主题并引导新课程

1. 黑板主题。

2. “我”指的是谁？为什么说他不是最弱的？一起来学习课文吧。

二、初读正文

1.自读课文，学习生词，提问。

（1)朗读课文，字要与原字一致，字读要准确。

（2)查字典或联系上下文了解词义。

2.检查自学。（弱，闷热，玫瑰，闲聊，暴雨，下垂，娇嫩，娇嫩）

注意：描述非常集中的注意力。

大雨就像一张纸条：注意，激怒人。形容下大雨

细腻：细腻，细腻，

（1)命名分自然段试读课文教学教案怎么写，师生共同点评，

3. 默读课文，澄清上下文。

正文可分为两部分。边读边想：课文可以分为哪两部分？每个部分都在谈论什么？

第一段（自然段第一段）：写到Sasha一家在放假的时候去森林里玩。敏莎莎是最弱的。

第二段（自然段第2至8段）：写出年纪最小的萨沙在家人的影响下能够保护弱者，说明萨沙不承认自己是最弱的。

第一课时

一、仔细阅读正文

（1) 阅读第一个自然段，想想这个自然段告诉我们什么。

①讨论腐败。

时间：节假日天气：闷热

地点：森林人：家庭

②总结。

2. 仔细阅读自然段2-8。

（1) 默读自然第二段，用“——”画出描写森林的优美句子，用“一个”画出萨沙一家

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第五章小学语文“我不是最弱”的教案

教学要求

1. 正确、流利、感性地阅读课文。

2.学习本课生词。理解由新字符组成的单词。

3. 会造句闻着香味近在咫尺的句子。

4.了解课文内容，教育萨少家学生学习，自学保护弱者。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示主题并引导新课程

1. 黑板主题。

2. 我指的是谁？

为什么说他不是最弱的？一起来学习课文吧。

二、初读正文

1.自读课文，学习生词，提问。

（1)朗读课文，字要与原字一致，字读要准确。

（2)或联系上下文了解词义。

2.检查自学。（弱，闷热，玫瑰，闲聊，暴雨，下垂，娇嫩，娇嫩）

注意：描述非常集中的注意力。

大雨就像一张纸条：注意，激怒人。形容下大雨

细腻：细腻，细腻，

（1)命名分自然段试读课文，师生共同点评，

3. 默读课文，澄清上下文。

正文可分为两部分。边读边想：课文可以分为哪两部分？每个部分都在谈论什么？

第一段（自然段第一段）：写到Sasha一家在放假的时候去森林里玩。敏莎莎是最弱的。

第二段（自然段第2至8段）：写出年纪最小的萨沙在家人的影响下能够保护弱者，说明萨沙不承认自己是最弱的。

第一课时

一、仔细阅读正文

（1) 阅读第一个自然段，想想这个自然段告诉我们什么。

①讨论腐败。

时间：节假日天气：闷热

地点：森林人：家庭

②总结。

二、仔细阅读第28段。

（1) 默读自然第二段，画一段描写森林之美的句子，画一段关于Sasha一家制作雨衣的句子。

①讨论后

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第六章：小学语文我​​不是最弱的教案

课前分析：

故事情节感人，贴近学生生活。文字用朴实自然的语言描绘了雨中真情动人的爱情。“我不是最弱的”是Sasha自信坚定的话语，也是文章的标题。文中的三个问题，都是Sasha的问题。应该引导学生阅读和思考。通过莎莎和她妈妈的对话，他们应该明白“保护弱者”的原则。

二年级的孩子比萨沙稍大，但也是亲戚眼中最弱的一个。在教学中，教师要接触孩子的生活，体验Sasha和妈妈的对话，读带问号和感叹号的句子，体会文章中蕴含的深情和深刻道理。

教学目标：

1、 将识别 14 个新字符并写入 12 个字符。

2、 尝试弄清楚Sasha和她妈妈的对话，正确、流畅、感性地阅读文本，体验问号和感叹号所表达的不同语气。

3、通过课文的学习，让学生不甘于弱者，有保护弱者的意识。

教学重点：

1、认字、写字、读文字流利准确。

2、 在朗读中，我意识到萨沙认为自己不是最弱的，可以保护自己比自己弱的感觉。

3、体验问号和感叹号的不同语气。有一种不愿为弱者而应保护弱者的意识。

信息资料：词汇卡、课件。

课时：两课时

第一课时

（一）对话引导，激发兴趣

1、 显示文字：弱小。

谁知道这个词的意思？（指生生）我该怎么发音？你为什么这样读？（参考学生阅读）

2、我们是小学二年级的学生。在爸爸妈妈眼里，我们是最弱的吗？文中的主人公萨沙只有五岁，母亲夸他是个勇敢的孩子。这是

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Part 7：《我不是最弱的》优秀教案设计征文

一、 教材依据：

江苏教育版小学语文四年级第2册第14课第2小时

二、设计思路：

(一）自主探索、合作与交流

学生的知识学习是一个自我建构的过程，自主探究是合作学习的基础。在学生充分自学和自我意识的情况下，组织小组学习、桌桌交流等活动，可以让学生相互学习长处，充分发挥积极性*和创造力*。

（二），注重朗读训练，培养学生的语言能力。

朗读是阅读教学的生命线，也是培养学生语感和语言能力的重要途径。通过灵活多样的阅读形式，让学生更直接地接触汉语材料，真正在阅读中理解、体验、感染。熏陶。

三、 教学目标：

1、 认知目标：理解课文内容，能够从不同角度*阅读课文，朗读对话中的不同语调。

2、 技能目标：情感阅读*，培养学生的阅读能力、观察力、想象力、理解力和语言运用能力；能用香味和闷热造句。

3、 情感目标：明白每个人都要保护比自己弱的人，引导学生不要软弱。

四、教学重点：

培养学生在情感阅读中的观察能力、想象能力、感知能力和语言运用能力。明白每个人都应该保护比自己弱的人，引导学生不要软弱。

五、教学难点：

明白每个人都应该保护比自己弱的人，引导学生不要软弱。

六、 教学准备：

多媒体课件

七、 教学过程：

（一)创设情境，刺激导入

1、 老师问：通过上节课的学习，你知道课文谁最弱吗？（点名，老师在黑板上写

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第 8 章：“我不是最弱的”示例文本

教学要求：

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2、学习13个新单词。理解由新字符组成的单词。

3、 会在句子中使用“香鼻”和“闷”。

4、了解课文内容，教育学生向萨沙家族学习，自觉保护

保护弱者。

教学重点：

课后理解练习4中两个关键句的意思。

教学难点：

理解Sasha在最后一段自然段中说的反问句的意思。

教学媒体：投影、录音

教学时间：2课时

排版设计：

14 我不是最弱的

雨衣

爸爸妈妈萨莎·罗斯

保护弱者

第一课时

教学要求：

1、学习本课生词和生词，结合课文理解词义。

2、能够通读课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：

读好句子，通读课文。

教学过程：

一、听录音，揭开话题。

老师：放假的时候，一家人来森林玩，

这样一个动人的故事就诞生了。请听录音《我不是最弱的》（出示题目）。

检查：听完故事，你知道题目中的“我”是谁吗？故事中的其他人物是谁？

提问：当你只看到这个话题的时候，你的脑海中有哪些问题是你急于想明白的？（为什么“我”不是最弱的？）

二、初读文字。

1、自读课文，要求：用拼音读准字音。

考试：

（1） 画读词汇卡，注意区分前后鼻音。

前鼻音：闷纤维

鼻后：狂庞

（2）谁应该阅读以下和弦字：Holiday()

（3）大声朗读以下文字：

旁闲聊，香香四溢，全神贯注

附近的玫瑰闷热，炎热多雨，娇嫩娇嫩

2、再读一遍课文，通读句子（难句读几遍）。

考试：

(

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第九章：我不是最弱的教案

教材简析：

《我不是最弱的》是江苏教育版第八册第四单元的第二讲。文中说到Sasha和家人放假，突然遇到暴风雨，父母自然把雨衣给了最小的Sasha。在他们的影响下，萨沙不愿做弱者，学会了保护弱者。文章虽然讲的是生活中一件简单的小事，却阐明了人生的深奥道理，渗透了培养自信、自强不息的思想。这节课的重点是莎莎和她妈妈的对话。

根据学生的实际情况和教材特点，从知识、能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度确定本课程的教学目标。

为了：

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文；

2、学习本课生词和生词，理解生词组成的生词，造句清香撩人；

3、理解课文内容，明白每个人都应该保护比自己弱的人，引导学生不要软弱。

设计策略：

1、 专注阅读，读写结合

阅读是语言学习的重要手段，也是培养学生语感和语言能力的重要途径。通过教师的音乐朗读、学生自由朗读、默读、对比朗读、边读边批，学生可以更直接地接触汉语材料，在与课文的对话中，在丰富的情感体验中，在情感体验中培养语言，培养情感。从阅读到写作。

2、自主探索、合作与交流

学生的知识获取是一个自我建构的过程，自主探究是合作学习的基础。在学生充分自学和自我意识的情况下，组织小组学习、桌桌交流等活动，可以让学生相互学习长处，充分发挥积极性*和创造力*。

3、想象经验和发展

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第10章：我不是最弱的教案

教学要求

1、 正确、流利、感性地阅读文本。

2、学习本课生词。理解由新字符组成的单词。

3、 将在句子中使用“芳香气味，附近”。

4、了解课文内容，教育萨少家学生学习，自学保护弱者。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示主题并引导新课程

1. 黑板主题。

2. “我”指的是谁？为什么说他不是最弱的？一起来学习课文吧。

二、初读正文

1.自读课文，学习生词，提问。

（1）轻读课文，画与原字相同的字，读读发音准确。

（2）查字典或联系上下文了解词义。

2.检查自学。（弱，闷热，玫瑰，闲聊，暴雨，下垂，娇嫩，娇嫩）

注意：描述非常集中的注意力。

大雨就像一张纸条：注意，激怒人。形容下大雨

细腻：细腻，细腻，

（1）命名分自然段，师生共同点评试文，

3. 默读课文，澄清上下文。

正文可分为两部分。边读边想：课文可以分为哪两部分？每个部分都在谈论什么？

第一段（自然段第一段）：写到Sasha一家在放假的时候去森林里玩。敏莎莎是最弱的。

第二段（2~8自然段）：写出年纪最小的萨沙在家人的影响下能够保护弱者，说明萨沙不承认自己是最弱的。

第一课时

一、仔细阅读正文

（1） 从阅读第一个自然段，想想这个自然段告诉我们什么。

①讨论腐败。

时间：节假日天气：闷热

地点：森林人：家庭

②总结。

2. 仔细阅读自然段2-8。

（1） 默读自然第二段，用“——”画出描写森林的优美句子，用“一”画出萨沙一家

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