小学语文基础知识点归纳（二）：课外拓展，有效训练学着编一编

1、教师提问，学生回答，发文

师：我问蜻蜓在半空中做什么？你回答“蜻蜓在半空中展翅”

2、同桌问答

与单元同一张桌子，一个学生像老师一样提问，另一个学生回答。

3、击掌并大声朗读

读童谣要注意节奏，就像我们唱歌一样，所以我们一般可以用拍手、敲击的方式来朗读。（老师老师，学生随从）

4、 男生女生读男生一句，女生一句。

3、看黑板再读

下面老师增加难度，看着黑板，你还能念出来吗？（擦除后半部分内容）

当我们阅读时，我们已经在不知不觉中记住了童谣。惊人的！

四、课外拓展，有效训练为其他动物编曲儿歌

现在我们也来做个小写手，按照书的格式，在下图上谱一首童谣。盛回答。老师还写了一句话，一起来看看吧。

（牛田忙耕，金鱼在水中快乐地游，鸟在天上快乐地飞翔）

第 2 部分：动物童谣课程计划

5 动物童谣

学习目标：

1、“我”能认出本课的12个生词。

2、“我”可以流利地朗读课文，在课文中以句子的形式说话。教学过程

一、导入图片，牛逼说话

1.（出示文字插图）孩子们，这几天下雨了，无聊吧？今天，熊老师带你去河边玩玩！请看大屏幕！看，你看到了什么？他们在忙什么？（引导学生完整、形象地说话，在黑板上随意写出昆虫的名字）

2.这些小动物和你一样，在夏天变得更加兴奋，经常跑出去做活动，给夏天增添了许多美丽和欢乐。让我们再次一起认出这些精灵吧！

二、第一次读儿歌，学生词

1.知道的就大声喊出它的名字吧！

（课件展示相应的汉字，学生通过读字读名字，读字。）

2. 哎，你吓死他们了，都去唱童谣了。看看你能不能找到他们？接下来，请听我说，圈出这些小动物的名字，用斜线画出每一行的停顿节奏。

3、学生反映老师的摄像头引导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字在昆虫旁边，表示它们与昆虫有关。这些汉字都是形声字。） 师：这些小动物的名字是前两个字。为什么这么快就找到了？看，这些词有什么共同点？这意味着什么？有什么办法可以快速区分这些词吗？谁能说说如何快速学习这些新单词？（按名字回答）

4、 单词识别巩固练习：一起阅读、大群阅读、火车阅读。

5、总结：你真是个聪明的孩子！按照这个规则测试你，你能读懂上面的字吗？（用蠕虫展示其他新字符，给它们起名字，然后和它们一起阅读。）是的，这些词都是蠕虫。看到虫子就会想起它们，看到另一半。你知道这个词的大致发音。像这样的一个词在表达它的发音的同时也表达了它的意思。我们可以称它们为（音标）。这里是一首童谣，让大家记住什么是形声字。一起来读一读吧！这样，我们也可以认识本课的其他生词！

3. 显示其他生词：米、邹、梁、藏。此外，本课还有一个特殊的特点。它不是象形文字。请看我们的古代文字。从这样的东西中提取的字符已经演变成象形字符。（独立选择背诵方法。例如，可以猜字谜“蚂蚁搬走饭”为“扇”字。用形声字识字法和成分组合法同桌交流。例如， “两”字与大米有关，所以在大米的旁边加“两”。你见过蜘蛛网吗？哪位小画家是来画画的？参考名画《一张网》。 B.识字：课件展示了“网络”一词的演变。组词：

4、巩固扫盲：男孩女孩比赛快速认读

三、再读一遍童谣，练习口语

1、 太好了。既然生词都过完了，就来竞赛朗读课文，看谁能背得快。一起阅读，男孩女孩共同阅读，小组阅读，阅读后评论。

2、 结合图片和练习口语。

师：背课文对你来说不麻烦，好吧，那就用本课学到的知识看图说话吧！你能说一句“谁在做什么？”

（教师指导学生用“谁在做什么”的句型，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）

Transition：如果我们精简它，我们将成为作者的童谣。你想再次成为一个小作家吗？

四、 团队合作，创作儿歌

1、 接下来，请同学们分小组完成开发练习。请仔细聆听我的要求。要求1：模仿第一句：在兔子树下吃胡萝卜，第一排填写动物的名字，第二排填写位置。三个垂直行填写完成的内容。最后一行请大家发挥自己的想象力，尽量让这节经文读起来更流畅。要求2：每个小组成员都要表达自己的想法，最后由记录员、副组长讨论选出最好的词写在网上。要求 3：准备好报告。汇报程序：先给小组起名，然后朗读每人写的一节经文。最后谢幕。如：大家好，我们是()队，

2、儿歌发展

今天大家的表现太棒了，都成了我们班的小写手了。既然大家都写过童谣，那我就给大家看看，你们想看我的动物童谣吗？唱一首童谣：金鱼在水里快乐地游着，梅丽莎忙着采蜜。鸟树枝盖新房，老虎山为王。鸟儿高高飞翔，牛场忙着耕作。猴子在树上荡秋千，海狮在水中忙碌表演。白兔在野外捉迷藏，小狗抓挠。

五、目标检测，谈收获

这个怎么样？你从这堂课上有什么收获吗？与我们在这门课上的学习目标相比，您认为您可以给自己多少？不管怎样，我在这节课上学到了很多东西，我也成为了一个作家！

六、 分配

1、 下课后儿歌教案怎么写，尝试自己创作一首童谣。

2、 周末仔细观察小动物的特点和习性。

第 3 部分：动物童谣课程计划

动物韵

教学目标

1、认识“蜻蜓”等12个汉字，正确写出7个新汉字。

2. 正确、流利地朗读童谣。

3.了解一些小动物在夏天的生活，体验小动物给夏天带来的味道，让学生对观察和了解小动物产生兴趣。

教学准备

课件、词汇卡。

教学过程

一、兴奋的介绍

春天，万物复苏，生机勃勃，小动物们也玩得不亦乐乎。今天我们邀请小动物来上课。本课我们将学习与动物有关的儿歌：动物儿歌。这是一堂识字课。

（一）学生一起阅读课文。老师提出问题，让学生带着问题阅读课文。

二、学习单词

（一） 老师：请仔细阅读童谣，找出隐藏动物的名字，用横线标出，并大声朗读几遍，才能正确流畅地朗读童谣。

（二）ppt 展示动物的名字并学习。

（三）了解这些动物的名字，知道怎么读，分析人物的结构和组成。

（四）课件点击童谣，六只动物的名字从童谣中出来，要求学生认字。

1. 借助拼音认读单词。

2.去掉拼音，认读单词。

3. （点击）改变单词的位置来识别和阅读。

（五） 观察新字符的特征，找到字符识别的规则。

1. 这些词旁边有一个错误。

2. 这些字符是为动物而写的。

3、“马”、“清”只需读半个字即可。

总结：汉字中有很多这样的字。在表达其含义的同时，在表达其发音的同时，我们可以通过这种方式识别出许多字符！您要使用此方法识别其他字符吗？一起走进“扫盲加油站”吧！

4.礼物：蜘蛛

藏

米网（先让学生猜单词读音，然后一一点击拼音，让学生感受成功的喜悦）

(六）检查识字效果。

（七）指导写作。

找规律，说写，老师示范，学生写。（播放古筝音乐）

三、学童谣，心情愉悦

师：看你写得这么认真，小动物们多开心啊。美丽的夏天，这些小动物都在忙什么呢？

（一）朗读儿歌，看谁能正确朗读儿歌。（自由朗读，按名字朗读，一起朗读）（朗读时纠正发音）

（二） 学生提问。（随机解决）

1.表演：在蚯蚓土中建一座宫殿。

师：宫是皇宫。蚯蚓整天在土里钻地，像个勤劳的建筑工人！看，这句话多有趣，一起来读吧。

2.表演：我在蜘蛛屋前忙着织网。（显示：蜘蛛忙着织网的图片）

师：蜘蛛们忙着织网，它们在做什么？

健康：捕捉飞虫。

3.学习“网”字。

师：谁能找到句子中的“网”字？（学生上台找词）你怎么知道的？（点击：蜘蛛网图片旁边的“网”字被放大飞了）你还知道哪些“网”？（互联网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，阅读各种形式的童谣。

1.点名和说话方式：有情阅读、同桌阅读、表演阅读……

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师：听了你的朗读，看了你的表演，老师好像看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起读，好吗？谁能建议我们如何更好地合作？

4.师生合作阅读。

5. 附有《星光熠熠》的伴奏带。

（点评：教师放手为学生提供阅读空间，引导学生通过不同方式阅读儿歌的乐趣，感受儿歌阅读的乐趣，培养合作意识）

四、总结

师：在我们的自然界中，还有很多小动物在快乐地生活着，快去大自然中寻找吧！

五、家庭作业

去公园、小河、田野观察小动物的生活。找到你喜欢的动物的图片或材料，明天把它们放在一起。

排版设计

蜻蜓在半空中展开翅膀

在蝴蝶中捉迷藏

蚯蚓土建宫

蚂蚁在地上运送食物

在蝌蚪池里游泳

蜘蛛屋前忙碌的织带

教学六点思考

这堂课的气氛轻松而活跃，“乐趣”和“欢乐”贯穿了整个学习活动。让学生在自主学习和探索中发现识字规律，通过生动活泼的识字游戏，让学生体验识字的乐趣。通过质疑疑难问题、合作学习、阅读不同形式的童谣，让学生感知语言。这样的教学符合新课程理念，教学效果明显。

第 4 部分：动物童谣课程计划

动物童谣教学设计

隋宝宁，草口湾小学一年级

教学目标

1.知识技能：运用形声字规律，运用汉语拼音，结合生活经验学习汉字，认识“龙亭”等12个新字，书写“简”等7个新字和“米”。

2. 过程与方法：正确、流畅、有节奏地朗读儿歌。

3. 情感、态度和价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗读童谣，分类识别旁边有昆虫的新字。教学难点：通过阅读和表演，了解小动物的一些生活习性。教学时间：两小时。

教学过程：第一课时

一、对话导入

1、 同学们，你们知道一年中哪个季节最热吗？

2、谁能告诉我夏天看到了哪些小动物？

3、一起看题目，在黑板上写题目。《动物儿歌》

4、 展示六张动物图片，引导学生观察，并为动物命名。

二、 第一次学习课文，认识生词。

1、自由朗读课文。要求：会用拼音读准新字，能认读新字中的新字。PPT演示：龙、飞、扇、造、蚂蚁、蚂蚁、食物、谷物、蜘蛛、蜘蛛、网（1），先用拼音识字，再由老师带领阅读，开火车来认识生字。（2），说说你是怎么记住生字的。

2、对识字字符进行分类并识别形声字。PPT演示：龙、飞、蚂蚁、蚂蚁、蜘蛛、蜘蛛

“冲”字旁新增六个新字，均为左右音、“冲”表意左侧、拼音右侧部分。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。

3、认读单词，巩固知识。

PPT演示：蜻蜓、捉迷藏、宫殿建筑、蚂蚁、食物、蜘蛛、网（1），用拼音认字。（2），小老师读字。）

三、再读一遍文字，获得整体感悟。

1、自由朗读课文。要求：通读汉字读音，通读儿歌。

2、用“○”找出小动物的名字。学生反馈，老师在黑板上写字。

3、深入正文，填空。

这篇文章提到（

) 种小动物, (

) 在空中飞翔， (

) 在花丛间飞翔， (

) 在地上建一座宫殿， (

) 忙于在地面上移动， (

） 在游泳池里游泳， （

) 在房子前面建立一个网络。

4、进入句子，逐句分析。

（1），蜻蜓在半空中展翅，在蝴蝶间捉迷藏。

①这句话描述了什么场景？

“空中”是蜻蜓飞舞的乐园，“花房”是蝴蝶翩翩起舞的舞台。《带翅膀的飞翔》描写的是蜻蜓飞翔时的姿态，《捉迷藏》则用拟人化的手法描写了蝴蝶在花丛中悠然飞舞的样子。② 借助“蜻蜓”认识生词“展”。（2），蚯蚓在地上建宫殿，蚂蚁在地上运输食物。

①这句话用了什么修辞手法？你经历了什么？

《建宫》用拟人化的手法，把蚯蚓写成生命，仿佛在建造自己的家，享受美好的生活。“送餐”是指蚂蚁搬运食物，突出蚂蚁的勤奋。

②借助谜语“白云相随，知运”。（3），蝌蚪池开心地游着，蜘蛛在屋前忙着撒网。

你从“欢”和“让”中学到了什么？

“欢”二字，寓意池中蝌蚪无忧无虑的幸福生活。“忙碌”意味着蜘蛛非常勤奋，将所有的精力都集中在工作上。

5、发现节奏，读懂节奏。

一首童谣的每一行都由三部分组成：“谁”、“哪里”和“做什么”，这三个部分也用于停顿。为了让学生有节奏地朗读，采用多种方式引导学生朗读。

（1），以问答形式：“谁在半空中飞”，“蜻蜓在哪儿飞”，“蜻蜓在半空中做什么”。

（2），采用结对朗读，学生与学生合作，师生合作。（3），使用鼓掌朗读，做《动物儿歌》舞蹈。

四、 思维创新，新儿歌。

孩子们，请动动脑筋，根据“谁在做什么？”这句话来编一两首童谣。PPT展示了几只小动物的生活习性图片，引导学生说话，并收集了许多句子，编写了新的动物韵律。（相机写黑板）

五、阅读它，做个笔记。PPT演示：蜻蜓展开翅膀，蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓松土，蚂蚁移动，蝌蚪游泳，蜘蛛结网

教师指导：这四组词就是这篇文章的词，描述“谁在做什么”。

1、 通过多种形式的朗读（学生自由朗读、同桌合作朗读、小组竞赛朗读）来背诵。

2、展开相似词：知泪唱歌，鸡叫，大雁南飞。

六、课堂总结，作业。

1、总结。

这是典型的浓缩识字诗句。作者将12个生词独辟蹊径编排成一首充满童趣的儿歌。这首童谣是关于小动物的有趣活动。它朗朗上口，充满乐趣。

2、 家庭作业。

（1），回家给爸爸妈妈背诵童谣。