1.5考核模式不明确中医护理学的教学中应对策略

1.5 考核方式不明确

目前，中医护理学的考核方式仍与其他课程相同。采用传统的理论考试方式护理教案怎么写，无法真正考核学生的护理知识掌握情况。同时，分数判断的方法比较简单，不能激发学生的学习兴趣和学习兴趣。****。

上述教学中存在的问题不利于充分激发学生的学习兴趣，但在一定程度上影响了教师的教学积极性，严重制约了中医护理教学的质量和效果。根据多年的教学经验，针对以上难点问题，提出以下教学策略。

2 中医护理教学中的应对策略

2.1 注重理论联系实际，提高学生学习兴趣

中医理论往往枯燥乏味，教学过程相对枯燥，无法有效吸引学生的学习动力。但是，理论与实践相结合，互动教学的方法，可以有效解决这个问题护理教案怎么写，同时活跃课堂气氛。它还激发了学生积极的学习兴趣。在中医护理理论课程的教学过程中，互动可以通过有效的提问和团队合作来体现。一、所问问题的用处和有效性，使设计的问题能够真正达到师生互动的效果，避免出现学生提问后默不作声的尴尬场面。所以，这就要求教师根据实际教学内容和学生的实际情况设计问题，把复杂的事情化繁为简，深入浅出，激发学生参与讨论。二是增强团队协作力量。团队合作是创新的源泉，也是有效学习的基础。因此，在教学过程中，教师应建立相应的学习小组，开展团队学习工作。

2.2实践训练课程注重技能训练，提升学生实践能力

中医护理学是一门应用性很强的学科。其中所描述的理论知识需要通过实践训练和技能操作来实现。因此，在保证实训课程的开启率的同时，还要保证实训课程的实际技能。培训课程的培训应尽量简单细化，遵循“够用、可行”的基本原则，为学员留出更多的培训时间，让学员充分实践和体验。在脉诊《寸口脉诊法》的教学与实践中，教师可在简要描述相关基本要领后进行模拟临床示范，并安排学生相互诊脉。同时，

2.3改进教学方法，提高教学质量

大多数中职学生具有自主学习能力差、学习目的性低的特点。传统的灌输教学方式已不能激发他们的学习乐趣，因此教师需要根据不同的教学内容选择不同的教学方式。对于更抽象的。中医护理理论知识可以采取问题教学的方法，用启发式问题引导学生思考和学习，激发学生的学习兴趣；对于外药治疗、内科护理等内容，应采用情景教学的方法，借助设置相应的道具，让学生有一种身临其境的状态，激发学生的求知欲；用于外在的临床护理，

中医护理论文集；本案贯彻了中医预防重于治疗的护理理念；针灸推拿疗法的护理叙述可以以实训为契机，有效地实现与临床实践的结合。

2.4创新评价模型

中医护理考核仍采用传统的考核方式，不符合职业院校培养动手能力强、综合素质好、技能娴熟的护理人才的目标。因此，应创新课程评价模式[2]。课堂表现、出勤率、作业质量、操作创新成果等，作为课程考核的一部分，计入学生期末成绩，同时增加对实践技能的衡量，提高他们在课程成绩中的比重，并使评估多样化。在培养学生创造力的同时，也增加了他们的学习动力。

3 结论

本文主要分析了当前中医护理教学中长期存在的难点和问题，同时针对相关问题，结合自身的教学经验，提出相应的对策，以有效提高中医教学质量。护理教学，提高学生的创新能力和实践能力。技能操作能力也为后续教学提供参考。

参考

[1]张秋霞. 中职护理专业中医护理教学改革的实践与探索[J]. 卫生职业教育, 2011, 29 (19）: 91.

[2] 毛燕．护理培训教学中存在的问题及对策[J]. 卫生职业教育, 2011, 29 (19）: 85-86.

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本文的doc格式：中医护理教学中应略去的一些问题[论文下载]