【知识点】五年级阅读与写作HYPERLINK（二）：五年级

五年级阅读写作HYPERLINK“/gongzuojihua/jiaoxue/”\t“_blank”教学计划一、 教学指导思想：以阅读教学为主，在阅读教学中，合理挖掘课文和口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感知的基础上，开展作业和口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的衔接，使之融为一体，听、说、读、与写作一体化、系统化，全面提高学生的语文素养。二、教学特点1、 有效性 根据一定的价值标准，科学确定学习目标，并以此为基础，合理选择和组合学习材料，设计符合学生认知特点和发展需要的学习路径和形式，组织学生进入主动有效的学习情境过程。通过课堂教学，学生应该得到真正的提高。教学是有效的，首先要有明确的目的，其次要有一个引导的过程，根据学生学习困难的预设。2、 统一语言的基本本质是工具性和人性的统一。“工具性是人性的基础，是人性的载体。人性包含在工具性中。没有工具性，就没有人性。” “阅读、写作和口头交流” 应体现工具性与人性的统一。. 3、 在整体阅读课中进行有效的写作和口语交流培训并不是要开始课外的新课程。阅读课的写作和口语要与阅读和思考紧密结合。理解和感知是写作和口头交流的基础。写作应该建立在对文本内容的正确理解和充分感知的基础上。口头交流是用情感来写和说的。有东西要写和说。. 理解和感知是写作和口头交流的基础。写作应该建立在对文本内容的正确理解和充分感知的基础上。口头交流是用情感来写和说的。有东西要写和说。. 理解和感知是写作和口头交流的基础。写作应该建立在对文本内容的正确理解和充分感知的基础上。口头交流是用情感来写和说的。有东西要写和说。.

写作和口头交流是理解和感知以及促进阅读的方法和过程。三、教学形式1.读与学相结合（1)模仿写作。我们常说的不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习的榜样学中文.课文 一些词、句、段、章很有特点，针对这些句子或段，引导学生体验内容，体验作者如何谴责HYPERLINK“/zaoju/”\t“_blank”这个词句子，并积累这些词的形式，例如模仿描述、转移和使用，形成HYPERLINK "/idiom/" \t "_blank" 成语言能力。（2)补充写作。引导学生深入解读课文，引导学生有意识地寻找课文中的空白，为学生提供探索文章内心世界的“窗口”。文章中有很多空白。这种空格搜索需要额外的笔式训练，需要 HYPERLINK "/jiaoshizige/" \t "_blank" 有眼光，通俗易懂的讲解深奥的东西，适当挖掘出文中未定点. 这种练习应该或有助于加深对课文内容的理解，或有助于拓展学生的精神空间，或有助于突出学生个性的亮点。2.阅读与口语交流的合理结合探究文本中的口头交流因素，并找到阅读和口头交流的最佳组合。根据文章的内容，引导学生从口语交际的语境中理解文章的内容、人物形象和意境。在阅读中品味口语交际的知识和技巧，为学生提供口语交际的规范；根据文章内容，把握矛盾和争论，积累优美的词句作为导游，获得启迪说服，改编文字表演教科书剧等。在阅读中品味口语交际的知识和技巧，为学生提供口语交际的规范；根据文章内容，把握矛盾和争论，积累优美的词句作为导游，获得启迪说服，改编文字表演教科书剧等。在阅读中品味口语交际的知识和技巧，为学生提供口语交际的规范；根据文章内容，把握矛盾和争论，积累优美的词句作为导游，获得启迪说服，改编文字表演教科书剧等。

学生拓展和延伸课文内容，将消极语言转化为积极语言。（3)课本剧有一些关于写人物和大事记的课文。情节发展生动，人物刻画形象。这类课本可以以课本剧的形式进行教学。教师把表演作为一种驾驶任务，告知学生，引导学生主动探究课文，随着表演的不断深入，在老师的指导和指导下，学生掌握关键词、重点句子，不断思考和讨论，对语言和文字的理解也在不断加深。3.阅读和写作、英语口语交流的结合是前两种形式的进一步融合。本课口语交流形式以单向口语为主，如HYPERLINK "/fanwen/gushi/" \t "_blank" 故事、介绍等。遵循从阅读到写作，从写作到阅读的一般步骤。四、教学策略1.钻研教材策略。在教学中，并不是所有的课文都采用“阅读、实践、口语交际”教学，而是根据“读、写、口语”教学的特点，选择课文进行教学。深入研究教材策略。在教学中，并不是所有的课文都采用“阅读、实践、口语交际”教学，而是根据“读、写、口语”教学的特点，选择课文进行教学。深入研究教材策略。在教学中，并不是所有的课文都采用“阅读、实践、口语交际”教学，而是根据“读、写、口语”教学的特点，选择课文进行教学。

首先独立了解课本特点，明确学习目标，选择适合“阅读、作业、口语”教学的课文。在此基础上，小组进行沟通、讨论，并制定了详细的教学计划。2. 备课策略。备课采取个人备课和集体备课相结合的方式。备课强调资源利用、广泛的收购和所有的收获。学会站在巨人的肩膀上，敞开心扉，让自己的积累逐渐丰富起来。同时，注重个性化，在学习和吸收的同时，要根据自己的教学特点，有自己的思维，形成自己的教学风格。< @3.“创作与分享”。小组讨论、复习教材的开发利用、背景资料的整合、学生学习方法的设计、学生已有知识和经验的运用等，形成教学计划。五、课堂教学策略。1. 确立优势地位。在教学中，学生作为学习活动的主体出现，可以积极地发挥学生的潜能。教师引导学生参与教学活动。他们在阅读中不用自己与课文的对话代替学生的对话，在写作和交际中也不用自己的语言代替学生的语言，不把教学视为“教师补，学生假装"."2. 激发学习兴趣。教师应通过多种方式激发学生的学习兴趣。精心创设教学情境，激发学生的个性、思维、情感，培养和激发学生的学习兴趣；教师精心磨练语言，营造民主、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生感到轻松愉快。以快乐、自信和进步的心态学习。3.关注学习过程。和情感，培养和激发学生的学习兴趣；教师精心磨练语言，营造民主、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生感到轻松愉快。以快乐、自信和进步的心态学习。3.关注学习过程。和情感，培养和激发学生的学习兴趣；教师精心磨练语言，营造民主、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生感到轻松愉快。以快乐、自信和进步的心态学习。3.关注学习过程。

“过程”是指形成结论或取得结果所必须经过的程序和步骤。学生的学习成果是经过一系列的学习过程而取得的。没有过程，就没有真正的结果。学生通过阅读、口语和写作的过程来提高阅读、写作和口头交流技巧。六、 准备的课本：《小学生阅读指南》、课外阅读书、抄写本。淮安少小龙光阁校区五年级读写教学时间年月日教学内容：词汇训练：如何积累词汇让学生掌握三套词汇（名称、事物、动态）以及如何使用词汇来表达。（2） 能力目标：引导学生养成收集、记录、阅读的良好习惯，培养学生的理解能力，观察、分析事物的综合能力。教学重点：词汇的积累。教学难点：描述人与物的区别。教学方法：讲解实践。教学准备：范文教学过程。A：写论文是一个循序渐进的过程。养成积累观察的习惯。要想提高写作能力，就必须开始学习和积累简单的词汇，提高阅读能力，扩大知识面，多说，多交流，多练习写作。B：每节课积累一首诗：吟游诗人 作者：[孟娇] 日期：[唐] 体裁：[悦府] 慈母手中的行，流浪者之巅。临走前，缝得严严实实，怕晚归。不言者，回三泉。[注：1、 寸草：比喻很小。

2、三春晖：三春，指春天的孟仲继春；辉，阳光；把母爱描述为春天温暖的阳光。【韵】：慈母手里拿着针线。为远道而来的孩子们制作新衣服。临行前，她忙着缝纫，因为担心孩子很少回来。谁能说小草这样的一点孝心，就能报答春晖慈母的恩情呢？C、专题讲座文章由段落组成，段落由句子组成，句子由单词组成。由此可见，词汇是作文的基础。要写出一篇好的作文，你必须积累丰富的词汇量。如何积累词汇量？1. 多了解事物，注意积累表示名字的词。有鸟名者：①两只黄鹂在绿柳间打鸣，一群白鹭上天。②孔雀东南飞，游荡于五里邑。③死者西出黄鹤楼，烟花三月下扬州。④飞燕消融，鸳鸯睡沙暖。有花名者： ①忽如春风，千树梨花盛开。②园中春意盎然，园不能关阅读教案怎么写，一枝红杏出墙。③到了重阳节，菊花还在。④山寺桃花四月开。那些有山名的：①我不 不知庐山真面目，只因我在此山。②菊花东篱下，可悠然眺望南山。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。只因为我在这座山上。②菊花东篱下，可悠然眺望南山。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。只因为我在这座山上。②菊花东篱下，可悠然眺望南山。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。②菊花东篱下，可悠然眺望南山。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。②菊花东篱下，可悠然眺望南山。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。③瓜州与京口之间的水域，中山仅隔几座山。④未到江南，一笑，岳阳楼对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。而岳阳楼正对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。而岳阳楼正对君山。D：通过今天课的学习，我们领略了积累起来的古诗《杨子寅》。经历了母子之间的磨难，描写了人物的心理特征。黑板设计：如何积累词汇 ​​如何积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生掌握三套词汇（名称、事物、动态） ) 以及如何使用词汇来表达。

中 五山名山你知道吗？请填写下面的括号。他们是：东岳：南岳：西岳：北岳：中岳：（3）你家里有什么电器？写下他们的名字：B：多观察事物，注意积累描述事物的词。描述自然风光：山清水秀，万物争春，青山绿水，春花开红，天文天气描述：晴空万里，大雨，红日，高光，红色云彩，描写幸福的场景描写劳动的热情：斗志昂扬，埋头苦干，日夜奋战，大汗淋漓，描绘幸福的心情：笑脸，眉开眼笑，飞扬，喜气洋洋，喜出望外，描绘人物外貌：俊朗红润。困眼，蒙眼，魁梧，微笑，形容工作和学习的态度：一心一意，专心舍眠，忘记吃饭，一心一意，专心学生，拓宽积词渠道，从课外阅读，从电影，电视、新闻、报纸，以及随时随地从社会活动中收集，这是一项非常有意义和有趣的学习活动，同学们不妨试一试。