一年级语文教案，方便大家学习！（为孩子收藏）

教学计划是追求教学效果的优化。在解决教学问题的过程中，注重将教师个体的教学经验升华成一门便于教师掌握和使用的教学科学，注重将已有的教学研究理论成果综合运用到教学实践中，使教学理论与教学实践紧密相连。下面小编为大家带来一年级语文教学计划供大家学习。

一年级汉语教学计划1

《小溪笑了》

第一课时

教学目标：

1、 认识15个新单词，写7个新单词。

2、 流利地背诵课文。

3、读认新字，用分析和联合思维记忆新字。

4、体验小溪变化的原因，加强学生的环境保护。

教学重点：掌握7个新字的音、形、义。

教学难点：了解小溪变化与动物行为变化的关系。

教学准备：词汇卡、投影仪。

教学方式：自学、探究、合作。

一、简介：

同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，因为春天的池水在笑，溪水也在笑，他们怎么会笑呢？今天就带着这个问题来研究一下《小溪的笑声》的课文吧。

二、学习新单词。

1、要求学生尝试课文，找出课文中他们不认识的单词。

小心去看医生

小溪扔下渣，猪有臭病

2、 让学生试着根据拼音读这些生词，然后老师会批改。

3、结合以上情况，指出需要注意的生词。

工作、资本、疾病、

4、 和老师一起认读这些生词，特别注意刚才指出的。

5、学生练习阅读。

6、检查。教师指点学生识别出示的词汇卡，并及时改正。

7、 你还记得这些单词的发音吗？你想和他们成为亲密的朋友吗？然后有必要记住它们。

8、自学，用什么方法记住字形？注意难词的引导。

9、学生练习写作，老师给予具体指导。

二等舱

教学目标：

1、理解正文内容。

2、 流利地背诵课文。

3、理解文字内容，深情阅读文字。

4、体验小溪变化的原因，加强学生的环境保护。

教学重点：理解课文内容，感性阅读课文。

教学难点：了解小溪变化与动物行为变化的关系。

教学过程：

一、简介

1、 上节课，我们已经掌握了课文的生词。在本课中，我们将学习课文。

2、理解文字内容。

3、学生们观看了光影投影，并谈论了这四张照片的场景。

图片一、 一条清澈的溪水，向远方欢声歌唱。

图片二、 小兔子、小猪、小猴子往小溪里扔垃圾，小溪变黑了。

图片 三、 动物们聚在一起讨论解决方案。大家互相提醒不要往河里扔垃圾。

图片四、 小溪向远方唱了一首动听的歌。

这些额头画正是本文所反映的。请同学们试读课文，想一想小希是怎么开始的？

4、 请阅读第一段。当你阅读第一段时，你认为应该读什么？（愉快的心情）

5、分组阅读，看哪个小组可以阅读，

6、 小希后来变成了什么？是什么原因？

（小兔子、小猪、小猴子在河里扔垃圾）

7、我应该如何阅读这部分？（读不满意）

8、 看完这篇，你有什么感受？请告诉我。

9、 那怎么才能变回原来的状态呢？（先找出原因，再修复）

10、动物是怎么做的？

11、 结果如何？

12、 让我们怀着愉快的心情阅读这一段。学生尝试这部分。

三、深情地朗读课文。

分组朗读比赛。选择获胜者并鼓励他们。

四、看完这篇课文，你有什么想对身边的孩子说的吗？

（鼓励学生发言）

五、 全文摘要：

这篇文章主要写了小溪前后的变化，让我们思考——原因是什么？事实证明，动物不保护环境。在生活中，它是由于人们不注意保护环境而造成的恶果。想想你看到了什么，让学生谈谈，看看谁说得好。

一年级语文教学计划2

《燕妈妈笑了》

教学要求：

1、 认识15个生词，继续渗透识字。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、继续培养学生的独立合作学习能力。

教学重点：

1、继续培养学生的独立读写能力。

2、鼓励学生说出他们的感受。

教学难点：培养学生的独立合作学习能力。

教学准备：词汇卡片、图片（冬瓜、茄子）

教学过程：

一、导入一个新类：

同学们，你们猜这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说出你见过的冬瓜、茄子是什么样的？你真聪明！我们来看看小燕子观察到的冬瓜茄子是什么样子的？

二、学习新课程：

1、自读课文，初步识字。

请打开书P47，自己小声朗读课文，阅读时圈出不认识的单词，阅读后坐下。

2、粉丝阅读文字

同学们认真读书！你想听我再读一遍吗？听我说的时候，一定要注意不认识的单词的发音。

3、了解情况，自主学习

你觉得这个故事有趣吗？你想读下来吗？好的！让我们想看看我们是否仍然不认识单词？

这些词我们并不熟悉，文中也会有我们不认识的词。遇到不认识的单词怎么办？

(1)带拼音

(2)问别人

(3)联系上下文猜词

(4)问老师

接下来，请用你喜欢的方式学习你不知道的单词，老师会来拜访。

在学习的过程中，我发现学生们对这些词有一些困难。谁来当老师教你？

（哪些话？到什么程度？反映在教案中）

4、四人组队学习正文

基本上你知道所有的新角色。你想用什么方法来学习课文？请几个学生谈论它（阅读、表演、作词和写作等）。

组长带你按照你组喜欢的方式学习。

5、报告学习

(1)阅读文字报告

要求：这些学生在阅读时，请仔细听准字音，再听听他们是怎么读的？

学生评价

有没有其他方法可以学习课文？

(2)绩效报告

通过学习这个故事，你知道了什么？在黑板上随意书写（大小、颜色、故障）

口语交流训练：谁能完整说说冬瓜和茄子的区别？

你有任何问题吗？我有个问题，燕子妈妈为什么笑？同时把题目写在黑板上。（因为小燕子观察得比一次仔细），所以（同学们一起读题目）

到目前为止，你知道课文中的所有生词吗？

请同桌同学互相核对，在认出的单词下方打“√”。如果他都知道，你会给他一朵小红花。如果你还不知道，没关系。以您喜欢的方式识别它。当你这样做时，一旦你知道，就和你的小老师核对一下。知道之后还会得到一朵小红花。

作业：选择两个作业之一

1、画一幅冬瓜和茄子是怎么长出来的？

2、 把这个故事告诉你的父母，让他们和你一起表演。

一年级汉语教学计划3

“小蜗牛”

【教学目标】

一、知识和技能

1. 认识10个新字和一个部首，能写4个字。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3.能够讲述四个季节的具体场景，感受故事中母子的关系。

二、流程和方法

通过朗读和补充材料，让学生感受小蜗牛课四时之美。

三、情感态度和价值观

初步了解四个季节的特点，体验每个季节的美丽。

【教学重点】朗读课文，学习生词。

【教学难点】正确朗读课文，能用自己的话和大人说话。

【教学方法】交流法、阅读法、教材补充法。

【课前准备】多媒体课件及相关资料。

【课程安排】1课时

【教学过程】

一、有趣的课程

1.播放视频“蜗牛和金莺”。

2. 同学们，你们的歌里唱的是哪两只小动物？（蜗牛和金莺）

3. 对了，可爱的小蜗牛有脚没有手。他背着房子在房子里走来走去。有人触摸它并躲在房子里。今天老师将带领大家学习小蜗牛的故事。

（黑板题目）14.小蜗牛（一起读题目）

二、 整体观感

1.老师朗读课文，学生认真听，注意不认识的生词。

2.学生借助拼音自读课文，边读边画课文生词。

3.学习新单词。用声音显示生词：live、baby、play、ba、hair、bud、clip、yeah、long、return、complete、change

（1)学生可以自由阅读生词。

（2) 开火车读生词，集体改正。

（3) 同桌查生字。

（4)转到发音和阅读新单词。

（注意指导：“子”为平舌，“子”字轻声；“朱”为上舌音；“巴、啊”为轻声。如有错误请指正。时间。）

Transition：接下来，让我们为新角色找一个朋友。你知道课文中有新字的词吗？

停止，孩子，有趣，好吧，发芽，绿芽，爬行，好吧，很快，回来，所有，改变。

4.看图猜一猜

下面的图片是什么？借助图片，你能猜出虚线字是什么吗？来吧，相信你一定能猜到。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）

转：接下来我们一起走进正文仔细阅读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读与理解

1.学习第一个自然段。（蜗牛一家住在树林边。）

（1) 展示课件的第一段。大声朗读这一段，找出蜗牛的家和树林之间的距离。

（2)感知“下边”，用“下边”练习造句，感知词义。

坐在()旁边的是()。

() 旁边是 ()。

2.学习第二个自然段。

（1)展示课件，妈妈对小蜗牛说的话。

（“孩子，去小树上玩吧，小树已经发芽了。”）

（2)春天是什么样子的？在文章中找出

（3)小树发芽了，春天是怎样的？可以自由交流，适当提醒。

（雪融化了，燕子回来了，草发芽了……）

（4) 深情阅读第二段，感受春天的美好。

3.学习三、四个自然段落。

（1) 感觉“小蜗牛爬，爬，好久才爬回来”。

（读的时候慢慢说，重读《爬、爬》和《长长的时光》，小蜗牛慢慢读。）

（2)展示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树上长满了叶子，绿油油的教案教材分析怎么写，地上还长了很多草莓。”

（3) 同学们边读边读，这些场景是在什么季节看到的小蜗牛？为什么？（从文中找出）

（4) 透过地上“杂草丛生”的树叶和草莓，我能感受到夏天的特征。

（5)展开联想，我们的夏天是怎样的。（学生免费交流）

4.学习五、六个自然段。

（1)展示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，没有草莓，地上有蘑菇，叶子都变黄了。”

（2)同学们读一读，这些场景是在什么季节看到的小蜗牛？为什么？（从文中找出）

（3) 透过树叶“全变黄”和地上长出的蘑菇，我能感受到秋天的特色。

（4)展开联想，我们的秋天还像什么。（学生免费交流）

5.学习七、八个自然段。

（1)展示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈教案教材分析怎么写，没有蘑菇，地上被雪覆盖了，树叶都没有了。”

（2)同学们读一读，这些场景是在什么季节看到的小蜗牛？为什么？（从文中找出）

（3) 透过树叶“全部落下”和覆盖着雪的地面，我能感受到冬天的特征。

（4)展开联想，我们的冬天是怎样的。（学生免费交流）

6.深情地朗读课文。进一步感受一年四季不同风景的变化。

7.写“是的，妈妈，权，回复”指南

（1)学生观察田子歌的话，一起谈论笔画位置。

（2)范老师写新字。

（3)学生淼红，写作，老师检查指导。

8.课堂总结：

孩子们，小蜗牛用它缓慢的足迹向我们展示了四季的美景。希望我们能观察身边的事，感受美丽的季节。

四、总结与拓展

1. 课堂总结：同学们，你们学完这节课学到了什么？

（1)学习本课生词，认识一年四季的美景和变化。

（2)我喜欢小蜗牛，能感受到身边四季的特点。

2.课堂练习

(1)根据正文内容填空

一年有_____个季节，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

(2)我会填写。

春天来了，小树（）来了。

夏天到了，小树长了叶子。

秋天来了，小树的叶子全是()。

冬天来了，小树的叶子全是()。

五、 分配

1. 朗读课文，深情背诵课文。

2. 给爸爸妈妈讲小蜗牛和妈妈的故事

一年级语文教学计划4

教学目标：

1、我正在确认阅读本课的13个生词，并会写6个生词。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。背诵。

3、 针对学生的胆小心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。

教学重点：

1、认识并阅读本课的13个生词。

2、 正确、感性地朗读课文，让孩子在亲近自然、热爱生活的教育中培养良好的心理素质

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、情况导入（探索）：

1、 同学们，你们会唱《小星星》这首歌吗？今天课前我们听听这首童谣，好吗？

2、 你喜欢这首歌吗？谁知道这首歌什么时候唱？（夜景）老师想知道你眼中的夜色是怎样的？（同学们根据自己的生活经历自由说说你眼中的黑夜。）

3、 今天有个小朋友也想跟我们聊聊他眼中的夜晚。你想知道他眼中的黑夜是什么吗？我们将在本课中一起学习。黑板题目：《夜色》学生一起朗读题目。

二、初读课文，背单词（互动）

1、自读文本。要求：尽量把课文读得流畅，读得流畅，把不认识的单词圈出来，选择自己喜欢的方式记住。（学生在识字的同时按照自己的方法阅读课文。教师巡视，特别关注识字能力差的孩子。）

2、 查一下群里的生词，谁认对了就是“识字王”。

3、开火车认读生词

三、再读一遍文字，理解文字

1、范老师阅读，大家认真听。提问：听完老师的朗读，大家都明白了什么？

（学生听老师朗读，听后自由畅谈自己的收获。老师根据学生的反馈随意在黑板上写字。例如：害怕-不害怕。）

2、 老师：你理解的真好。这小子一开始怎么怕黑，后来怎么就不怕了？下列学生带着问题低声朗读课文，边读边思考问题。

3、好的，哪个同学看懂了这个问题？让我先用我自己的话来谈谈。

预设：

（1)一开始这小子很勇敢，你从课文中感受到了什么？让学生练习大声朗读。

（2) 后来爸爸带他去散步，发现花草和白天一样美丽。你能把这句话念给大家听吗？让学生练习朗读。

围绕“原来花草笑得像白天”，引导学生说说自己的经历。（夜晚和白天一样美丽）