教师应该激发学生语文学习的兴趣，你知道怎么写吗？

教师应激发学生学习汉语的兴趣。在新课程改革的背景下，教师要更新教学理念，通过多种形式创造教学情境，激发学生的思考、探索和创新。流下语教学工作后，你知道怎么写流下语是教学总结吗？您是否正在寻找撰写《六语教学工作总结》，下面小编收集了相关资料供您写作参考！

#378317 六大语文教学工作总结1

6月14日至15日教案课堂小结怎么写，全市中考工作圆满结束。本学期汉语教学也告一段落。本学期汉语复习准备工作总结如下：

一、深入研究，认真备课

准备足够的课程，彻底了解教材，并能够控制教材。初中三学期后半段，我们将进入综合复习阶段，所以要认真学习每一卷教材，结合考点对每一卷教材进行系统分析，进行分类、总结和归纳。总结知识点。这并非毫无准备。课堂，带领学生扎实、系统地复习。仔细研究近五年中考题型，分析各考点，结合学生实际情况制定复习计划。

二、 讲究方法，提高效率。

使用灵活有效的教学方法。初中三年级以后，学生往往会有浮躁的心理，因此调动学生的学习积极性就显得尤为重要。因此，采用朗读、讲课结合、小组竞赛等多种形式进行教学，调动学生的学习积极性。尽量让学生参与进来，不要让他们分心，努力让课堂丰富而真实。教学态度自然，讲课生动，难度适中，悉心照顾，每天要有充足的精力，让学生感受自然的氛围。当面对课堂上不愿学习、懒惰、或在课堂上开玩笑或肆无忌惮睡觉的学生时，

三、学术情绪研究，有明确的目标。

教学就是教与学。两者相互关联，密不可分。有师者必有学者。学生是要教授的对象。因此，有针对性地了解和分析学生的情况和教学是教学成败的关键。针对学生因学习习惯不良、学习意志力弱、学习基础不强、家长忽视孩子教育或过度放纵等造成的不良心理障碍，以及学生成绩不断恶化等诸多棘手问题，一开始学期开始，制定了具体的计划和目标。为这部分学生计划辅导。这些人在业余时间需要个别辅导。我坚信，只要学生坚持辅导，这些学生的基础会重新打好，以后的教学效果会更好。同时，对部分优生人员进行培训，强化能力，努力增加优生人员数量。

四、 研究试题并细化规则。

研究近三年全市试题基本形式、调查方向、今年招生考点等，规范学生答题，加强与教师在教研中的交流合作做好学生答题指导工作。同时，借鉴部分名师、专家的做法、经验和理论，应用到自己的语言教学工作中。

五、善于选择，精挑细选，简洁。

进入复习阶段，各种材料和试题会很快堆在桌子上，一一用完。交给学生去实践是不会有好的效果的。只会把老师和学生拖入累人的问题海洋。付出了很多努力，却收效甚微。所以，在选定命题方向和范围的基础上，要综合考虑各种材料，勇于选择，筛选出符合要求的题目，组合成训练块，这样才能复习巩固知识教科书中的知识块。掌握要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，最具“课程标准”的题型 将每个知识块中的精神结合起来，编成三四个不同侧重点的试题。例如，在现代文本阅读中，重点是解释性文本和叙述性文本。对于美式散文的阅读考试，另一部分应该以议论文和叙事美式散文的阅读考试为重点，像这样进行针对性的提炼。

六、根据实际情况，及时反馈。

复习期间，每周利用作文课时间进行“周周情考”。考试结束后，对试卷进行全面修订，对学生试卷进行分析总结，哪些知识学生已经牢牢掌握，哪些知识不需要培训。，加强。在不增加学生负担的情况下，我们应该及时再提炼出来，因为我们的记忆有快慢的特点。尤其是能懂的诗文和默写，同一个答案却有不同的提问方式，需要反复训练。对于后进生，需要个别指导，帮助他们分析每一张试卷，找出自己的长处和短处，以及对每一条知识的掌握。在随后的课堂培训中，多关注学生的这部分知识。培训促进其在反复培训中牢牢掌握。

#378316 六大语文教学工作总结2

新版中学语文教材体现了培养语文素质、提高语文能力的新要求。虽然在课文的选择、结构、编排等方面存在一定的缺陷，但扭转教学效率低下的困境，走出困境，终究是一次实质性的改革。当前存在的问题是：教师的教学观念和教学方法明显滞后，新教材、旧教学方法的现象还比较普遍；观念落后，方法陈旧，方法简单一、被动应对，势必难以走出投入产出比失衡、效率低下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，

一、优化中学语文课堂教学结构

长期以来，语文教学的垄断是一种教学结构——串谈分析、谈背景、纠正音、分析词义、分段、返段、理清中心、理特征，几乎是固定的。因此，要提高中学语文课堂教学的效率，首先要突破传统过时的语文教学模式，优化语文课堂教学的结构，即以教师为主导，准确把握文本的界限和分析文本；以学生为主体，注重培养学生的自我意识和学生学习潜能的开发；

“教师主导”是确认教师在教学过程中处于主导地位。但是，教师的这种领导和支配只能通过“引导”而不是“支持”、“带头”或其他方式来实现。“导”就是用好形势。“乘势而上”是指教师必须以尊重学生的主体地位为前提，发挥自己的领导和支配作用。在发展的背景下。“以教师为主导”与“以教师为中心”不同，因为它建立在确认学生主体地位的前提下。“教师主导”也不同于“教师主导”。教师应把握几个界限。首先是时间限制。一节课，教师的讲课时间应限制在三分之一，三分之二的时间引导学生自主学习探索；二是内容限制，必要的知识要最经济地使用。该方法提醒学生要使学生掌握和运用可传授与不可传授的知识，根据学生对主要知识的掌握和理解，必要时可适当参与，如非必要，略去。当然，不需要解释的知识要果断删除，以免冲淡对主要内容的解释。分析课文时不要试图把一切都塞给学生，要给学生留出足够的思考空间，以培养学生的想象力和思维能力。例如，《项链》出人意料的合理结局安排，还是《孔乙己》是否真的死了的疑问。同时，应该允许学生多疑，以培养他们不同思维的能力。例如，对鲁迅先生的小说《医学》的主题的不同理解，一直是不同的。教师不需要确定统一的答案来限制学生的思维。

“以学生为主体”是指在教学过程中确认学生是认知发展的主体，是具有独立地位和巨大认知潜力的实践者。确认学生是认知主体和发展主体，从根本上改变“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师“发真”的局面。学生们。要教它“法”，把“我教你修行”、“我教你学”、“我请你思”的主动性还给学生，让它“发现真相” . 全国知名特级教师宁洪斌教授课文《皇帝》但孩子们不会被欺骗。学生从课文中找到了大量的例子，通过讨论，得出结论，“虚伪的自私”是成年人受骗的原因。孩子们没有私心，不仅没有上当受骗，还暴露了骗子的欺骗行为。最终，所有的学生都明白了这篇文章的深刻思想意义：自私是万恶之源，只有无私才能无所畏惧。《皇帝的新衣》课文所要解决的主要问题，都是学生在老师的指导下通过合作学习成功解决的。学生在获取知识的同时教案课堂小结怎么写，也发展了智力，培养了能力，相应地提高了。增强学生学习的信心。学生从课文中找到了大量的例子，通过讨论，得出结论，“虚伪的自私”是成年人受骗的原因。孩子们没有私心，不仅没有上当受骗，还暴露了骗子的欺骗行为。最终，所有的学生都明白了这篇文章的深刻思想意义：自私是万恶之源，只有无私才能无所畏惧。《皇帝的新衣》课文所要解决的主要问题，都是学生在老师的指导下通过合作学习成功解决的。学生在获取知识的同时，也发展了智力，培养了能力，相应地提高了。增强学生学习的信心。学生从课文中找到了大量的例子，通过讨论，得出结论，“虚伪的自私”是成年人受骗的原因。孩子们没有私心，不仅没有上当受骗，还暴露了骗子的欺骗行为。最终，所有的学生都明白了这篇文章的深刻思想意义：自私是万恶之源，只有无私才能无所畏惧。《皇帝的新衣》课文所要解决的主要问题，都是学生在老师的指导下通过合作学习成功解决的。学生在获取知识的同时，也发展了智力，培养了能力，相应地提高了。增强学生学习的信心。

教学的重难点在于课堂教学的突破。新教材的现代阅读单元打破了按文体划分单元的传统。通过明确层次、概括要点、筛选信息、分析评价、借用作为能力点来指定单元。单元教学要点明确，单元间能力发展梯度合理。教师在具体教学中要以课文为“例”，贯彻单元和文章的重点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。不要全力以赴，“抓胡须和眉毛”，否则只会淡化重点，游离重点，从而堵住阅读教学的主要线索。课文教学中的一切活动都必须围绕一两个核心展开。只有这样，才能体现新教材实施的相关要求，才能真正有效地培养学生的能力。需要强调的是，对于新旧教材选用的经典课文，教师要按照新教材的要求，摒弃之前准备好的教案。要求，也不愿放弃热爱，敢于选择，善于创新，构筑新的教学网络。朱自清先生的散文名著《荷塘月光》，描写生动，语言优美，瑰宝。教学应注重语言的趣味性。在大声朗读中，感受风景情语的优雅魅力；场景对象的设计问题、阅读品味和生动寓意；还可以提取经典片段，提问比较，引导学生探索微妙而独特的语言表达。文中有一句话：“微风掠过，送来一缕清香，如远处高楼幽幽的歌声。” 能引导学生领略语言的丰富内涵：“一缕清香”与“轻声吟唱”的相似之处，轻盈飘逸，沁人心脾等，感情的传递伴随着想象的飞跃；“清香”和“唱歌”是美的东西，

二.改进中学语文课堂教学方法

没有办法教，但有办法教。随着中学语文教学改革的推进，新的教学方法层出不穷。导读、阶乘法、枚举法和整体感知等，不胜枚举。形式为内容服务，教学方法的选择受教学内容的制约。教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可以从以下几个方面努力。

. 精心设计的介绍

立即将学生的注意力从课间转移到课堂上，是提高课堂效率的重要环节。精心设计的导论可以激发学生浓厚的兴趣，调动他们极大的积极性和自主性，使教学充满生机和活力。下面的例子可以作为证据。

高尔基说：“文学是对人的研究”。读那本精彩的小说，谁能忘记栩栩如生的人物？但在一部小说中，人物众多，事件众多。每一个角色、每一个事件是否都给我们留下了深刻的印象？当然不是。只有那些为作者精心刻画的主要人物，那些作者充满色彩的主要事件，才能给我们留下不可磨灭的印象。本单元散文多为文学名著，写作和叙述，编排详细而简单。让我们一起来研究一下这些精妙之处，看看它们在写故事时是如何做到“繁简、相得益彰”的。

这是小说单元的“单元介绍”，老师自己的问答，对本单元课文“写叙事，详繁简编”的高层次总结，请学生“看情况如何”写故事。” 达到'繁简，各取其所'”的提示，学生怎能不去探究“为什么会这样？”。

Rowe Luxemburg 曾经说过一个有趣的故事：米洛的维纳斯最终是因为她不说话的能力保持了她作为美丽女人的荣誉数千年。但如果她开口，说不定她的魅力就会消失。这是非常微妙的——一个不说话的偶像是无法揭示内心世界的。如果她是一个会说话的人，她可能是美丽可爱的，也可能是虚幻的。如何让会说话的金星魅力无限？那你就得“心存智慧，言出必行”——说话时要注意语言的美。

这是听力和口语训练课的介绍。老师引用了卢森堡那段有趣的文字，意在演绎“如何让会说话的维纳斯的魅力活起来”的问题。“那你要‘心智，言美’——说话要注意语言的美”。学生为什么不深入思考？

大家都记得“小马过河”的故事。过河之前，面对未知的河水深度，小马不知所措，当它试图自己行走时，小马可能不仅知道河水的深度，还从中领悟到了一些道理。 . 同样，如果你只看别人的文章，听老师对别人的文章的分析，你也不会有如何写好文章的切身体会，你可能会有点不知所措。与其这样，不如动动脑筋，把我们想说的，做过的，熟悉的人和事写下来。

这是作文训练课的介绍。小马过河后“领悟一些道理”的关键在于“亲自走过”，而作为“书面演讲”的作文，如果不让学生“动脑动手”怎么办？你写得好吗？不难想象具体事实的启示所带来的结果。

2.巧妙的设计问题

好的提问是触发学生思考的突破口，问题的设计应该做到以下几点。

（1)巧妙选择角度，变中求新。提问时尽量避免概念化和笼统的“陈词滥调”。相反，你应该采用一种相对较新的思维方式，从新的角度巧妙切入使问题生动、有启发性。为了激发学生的兴趣，引导他们进行积极的思考活动，比如教叶圣陶的小说《三五斗》，理解题目的意思，可以改一个问题：“反映旧社会农民的悲惨生活，为什么不写三五战的欠收，或者到处都是灾难，人们流离失所？”学生会感兴趣并积极思考.

（2) 疑点重重，出奇的普通。有些内容看似平淡，置身事外。教师要善于激起疑虑，引导学生探究课文的微妙含义，体会作者的匠心。比如教学《在马克思墓前》《演讲》中，可以问学生这样一个问题：“为什么作者对马克思的死不说‘停止呼吸’或‘心脏停止跳动’，而是用‘停止思考’？ ?” “喻无疑是生“疑”可以使学生彻底理解课文的意思，深入细致地掌握所学内容。