优秀的二年级上册语文教案（二）——这是朗读儿歌

这是对二年级《树之歌》的分析。是一份优秀的二年级语文教学计划，供教师和家长参考。

二年级树之歌解析第一章

《树之歌》是一首童谣，让我们认识11种树木，了解这些树木的特点，以一种微妙的方式激发学生认识和观察自然的兴趣。

优势：

教学时，我根据儿童诗歌的特点。本课的教学设计力求创造情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主阅读和学习，发展丰富的想象力，培养孩子的想象力。能力。重视朗读训练，使学生在情感上受到自读和自我意识的影响。通过阅读、评价、演讲、讨论等多种形式，让学生参与到学习的全过程。

缺点：

《树之歌》是一首小诗，主题简单，内容简单，注重识字。《汉语课程标准》强调，第一阶段的识字教学，要使学生喜欢学汉字，有积极识字的愿望。我对这门课的教学设计侧重于识字方法的引导和识字兴趣的激发……但效果并不好。

改善措施：

培养识字的习惯，就是利用语境和语境，实现多元识字。在课堂上，我应该按照课前预设来做。这样，学生对识字产生了浓厚的兴趣，大大提高了识字效率。课件以童谣和精美的插图呈现杨树、榕树等11种树木的特点，让学生对树木有一定的了解。在教学过程中，让学生自由地谈论自己熟悉的树木，以介绍和激发学生的兴趣。这节课是童谣，所以在教学过程中一定要体现了解童谣的特点和学读童谣。所以，童谣的形式应贯穿整个教学过程，让学生在熟悉的童谣的基础上教案教材分析怎么写，学新字，理解汉字。塑造人物的规则。

二年级树之歌解析第二章

在教《树之歌》第一课时，我着重读诗，教识字。同时，我带着孩子们学习了不同树木的形状。树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的实际生活。孩子们在游赛时对课文产生了浓厚的兴趣。甚至有同学主动来找我，问我这些书的成长特点。这也为第二课的教学和了解各类树木的特性奠定了良好的基础。

在第二节课的教学过程中，我也基本把课交给了孩子们，让他们找出各类树木的特点，让他们在小组中交流讨论，合作学习，说说看，掌握文字。关键字词。另外，第一节课后，趁热打铁，引导孩子们在大自然中寻找相关的树木，并收集这些树木的一些叶子，可以在课堂上带来分享。孩子们非常积极地完成了这项学习任务，收集了很多落叶。有些孩子甚至把这些落叶做成精美的书签。他们把叶子放在竹板上封起来，非常巧妙。

在这次交流会上，对我影响最大的是一个捡银杏叶的女孩。在展示过程中，她发现银杏叶以绿色为主，边缘为黄色。她说：“从仲夏到初秋，我已经看到了四季的变化。” 她有一双炯炯有神的眼睛，善于发现，敢于表达。这么小的叶子，孩子们看到了季节的变化，其他孩子都被她的介绍所折服。

最后，既然是一首歌，一定要好好读，在熟悉的基础上掌握节奏之美。文中“壮、掌、壮、方、疆、湘”等字均为元音ang。让孩子体验阅读。另外，注意课后练习，理解“树的十年，树的100年”三句话的意思，让学生自己猜，让我总结一下，让学生了解树木的生长规律，了解“树”与“人”的关系。“关联。

二年级《树之歌》第三章解析

一、代言阅读激发想象力

首先，我让学生自由朗读诗歌，并以小组的形式互相交流预习的结果。然后让学生谈谈他们对这首诗的初步理解，并谈谈他们从这首诗中了解到的。在师生对话和文字对话中，孩子们了解了杨大野的外貌特点，也爱上了杨大野可爱的性格。

在教第二首诗时，孩子们下课后很容易理解这个问题：“这首歌唱了什么？” 我进一步启发了学生：“杨大野还为谁唱歌？” 孩子们争先恐后。回复：“唱给天上的白云，伴其舞动”、“唱给忙碌的爸爸妈妈们教案教材分析怎么写，解除一天的疲劳”、“唱给植树的孩子们，感谢他们”……我适时进行激励性评价，使他们更加高兴。在语言的渲染和思维的碰撞中，孩子们的想象力自由飞翔。我及时将学生引入意境，将感悟转化为感性阅读，从而培养语感，潜移默化地进行情感熏陶。

二、拓展课堂，传播文字成爱心

为了加深对诗歌意境的理解，我在课前组织学生了解自己喜欢的树木。在课堂上，学生们被要求通过课件听杨树唱歌，观察大野杨树的模样。了解他们在人们生活中的作用。然后让学生再读一遍，自然而然地引出诗的中心：其实生活中像杨大爷一样默默付出的人还有很多。他们在给别人带来快乐的同时，也在快乐地生活着！让孩子们带着赞美再读一遍诗歌。

《白杨之歌》是一首意境优美、节奏感强的诗，适合背诵，需要背诵。部分学生在学习后，可以在熟悉阅读的基础上，在课后即刻背诵诗歌，也可以在朗诵过程中读出诗歌的魅力；大多数学生可以在第二天的晨读中背诵诗歌。流利而感性地背诵诗歌；但少数学生只能背诵一个句子或一个句子，或结结巴巴地久久才能完成。这么大的差距我们该怎么办？对于那些掌握得很快的学生，我给予及时的表扬，但那些背诵不及的学生我应该批评吗？你能通过指责来背诵它们吗？——不，我相信所有人都渴望得到他人的理解和尊重。可能他们已经尽力了，只是时间太少，无法记住。所以，我告诉他们：当你朗读这首诗时，你会很感慨。只要你专心阅读，多读几遍，就能记住。老师相信你能做到。你什么时候记住它，自己做。请老师背诵，好吗？在接下来的几天里，有少数学生来找我背诵，有些学生的表现甚至超出了我的预期。请老师背诵，好吗？在接下来的几天里，有少数学生来找我背诵，有些学生的表现甚至超出了我的预期。请老师背诵，好吗？在接下来的几天里，有少数学生来找我背诵，有些学生的表现甚至超出了我的预期。

因此，不妨根据学员的不同，设计不同层次的要求，让学员通过跳跃、伸手触摸自己的胜利果实。在识字教学中也是如此。有的学生会写一遍要求识字的单词，不需要抄很多遍；有些学生不应该写两三遍，所以应该要求他们多写几遍。直到掌握。

每个学生都有一件适合他们的“衣服”。教师要为他们“裁缝”、“裁衣”，客观对待每个学生，因材施教，促进每个学生的共同进步和健康成长。

二年级树之歌解析第四章

《树之歌》是一首介绍树木特性的分类识字歌曲。它描述了11种树木，包括杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏树、水杉树和桂花树。它显示了丰富的天然树木。

在这节课的教学中，我制定了以下教学重点：大声朗读、背诵童谣，利用形声字的特点掌握木字旁的8个新字，初步了解树木的特点。教学时，我在引导学生朗读童谣后，在童谣中圈出树木的名称，然后与插图一一对应。用代表树名的词来介绍生字“吴、桐、枫、松、柏、桦等”。《山与桂》利用形声字的形成模式，对同部首的汉字进行分类识字。

这首童谣篇幅较短，读起来朗朗上口。并弥漫着浓郁的味道。选择的树木具有代表性，贴近孩子们的生活。学习了课文后，我对它进行了扩展和扩展。我列举了一些生活中常见的树木，请孩子们说说这些树木的特点，有意识地模仿《树之歌》。如“杨树笔直，榕树茂盛，柳叶弯如眉”。“榆树高大，槐树壮，梧桐叶似掌。” “石榴花红如火，桂花开十里香。” . 于是趁机指导班上的学生写一首短诗，把一天的日记整理成《

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