如何开拓学生的思路？——关键之一是激发学生兴趣

老师们都知道，在作文指导课上，老师主要做两个任务，一是激发学生的兴趣，二是开拓学生的思路。这两点我也很清楚。但是如何设计教学环节来实现这两点。

先说激发学生的兴趣。教师会采取多种方式来激发学生的兴趣。我认为最重要的是，令人兴奋的形式应该是实用和巧妙的，而不是复杂和复杂。当我第一次设计它时，我要求每个学生制作一个动物头饰并将其戴在自己的头上。结果，三天过去了，还是有十几个学生没能赶上。这既费时又费力，我们普通班没有时间这样做。想了很多招数来激发乐趣，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵啊！在我为第二次教学设计的教室里，不仅有动物的声音，还有动物的形象。这样一来，同学们心目中的动物形象都是一样的，不利于学生想象力的发展，限制了学生的思维。在第三个教学设计中，我的课件改为主要由五种动物声音和动物合唱组成。这样，用声音代替播放图片，既可以引起学生的兴趣，又可以让学生进行猜想和选择。我还叫学生们把他们的童话传到天河部落，让全世界的人都能看到，甚至成为作家，编一本童话书。如此美好的目标，让他们对自己写好童话产生了兴趣。这样，用声音代替播放图片，既可以引起学生的兴趣，又可以让学生进行猜想和选择。我还叫学生们把他们的童话传到天河部落讲童话故事的教案怎么写，让全世界的人都能看到，甚至成为作家，编一本童话书。如此美好的目标，让他们对自己写好童话产生了兴趣。这样，用声音代替播放图片，既可以引起学生的兴趣，又可以让学生进行猜想和选择。我还叫学生们把他们的童话传到天河部落，让全世界的人都能看到，甚至成为作家，编一本童话书。如此美好的目标，让他们对自己写好童话产生了兴趣。

让我们谈谈如何发展学生的想法。本次作业教学的重点之一是：当学生猜动物会讲什么故事时，我注意引导学生讲述动物的不同地方，做不同的事情，这样很容易打开学生'头脑。第二个关键是，当两个学生讲故事时，教师要有意识地引导一个学生讲具体细节，另一个学生讲故事生动。只有这样，教师的引导才能有效，学生的思维才能得到拓宽和深化。这些，我真的觉得说起来容易，做起来难。但是，经过多次反复试验和修改教学设计，我认为可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。

一、 给学生充分思考的时间。在上一次公开课上，我让学生们思考了四次。第一次是想谁会选择童话的主角，需要一分钟；第二次是猜测动物会发生什么，需要一分钟；第三次是让学生具体思考故事情节，需要两分钟；第四次是写之前的一个想法，也就是草稿，用时一分钟。通过思考，学生选择主角，思考情节，编成一个完整的故事。正因为如此，学生的思维火花才会被点燃。在公开课上，同学们编写的故事情节不仅完整具体，而且想象力丰富。每个学生都有自己的故事，并没有抄袭经典的童话故事。有人说大象是救火的消防员；有人说，白鹅带着鸡过河；有人说客人来了，狗叫了，被主人打了；老鼠来了，猫停止吠叫，也被主人殴打。大师的殴打。有人说小鸭的父母工作忙，没人照顾，只好整天把小鸭留在家里。小鸭子一天比一天瘦，爸爸只好送他去舅舅家。还有人说小熊不明白蜜蜂为什么要他。跳着不同的舞蹈，通过蜜蜂的讲解，我了解到了它们舞蹈的秘密……故事的内容真是丰富多彩，不仅可以编织一个完整的故事，还可以根据动物的特点编织故事。当我尝试教学时，我没有给学生足够的时间去思考。其他班的学生没有自己编童话，而是抄袭经典童话。不是学生笨，而是我没有打开学生的心。这证明，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，一定要给学生足够的思考时间，否则，没有思考，学生就没有自己独特的故事，容易导致故事情节雷同，缺乏内容。而是抄袭经典童话。不是学生笨，而是我没有打开学生的心。这证明，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，一定要给学生足够的思考时间，否则，没有思考，学生就没有自己独特的故事，容易导致故事情节雷同，缺乏内容。而是抄袭经典童话。不是学生笨，而是我没有打开学生的心。这证明，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，一定要给学生足够的思考时间，否则，没有思考，学生就没有自己独特的故事，容易导致故事情节雷同，缺乏内容。

二、 给学生充分交流的机会。每次同学们深思熟虑后，有一个交流展示（草稿后的交流是作文评语）。有桌对桌交流、小组交流、全班交流。同学们在交流中碰撞出思考的火花。每一次交流，学生都会从别人的故事中受到启发，并不断完善自己的故事。尤其是在小组内的交流中，全班交流中学生之间的意见、师生之间、学生与学生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中得到启发。互评环节也可以作为检查学生是否认真听课的一种手段，

三、 在评估中渗透工作的要求。不是教师对作业的要求，而是作业要求通过对话、评价、引导等有机渗透到教学中。这是“春风风雨雨”的教学风格，也是本次全国小学低年级教学观摩课的最大特色。本次学习的要求是：句子流畅，故事完整，内容具体。为了引导学生完整地编故事，在学生编故事之前，我提出：为了把故事写好，我们要考虑故事发生的时间、地点、有多少动物、有什么动物。他们在。. 当学生在全班讲故事时，我首先让学生讲好东西的故事，并建议相机导致写童话的要求。学生的“想象力丰富”是对优秀学生的高要求。在教学中，我是这样说的。老师在听取了学生的评价和建议后，也提出了一些建议。如果能把故事想象的更丰富一点就更好了。我在这里没有硬性规定。如果老师在学生写故事之前提出要求，会让学生觉得故事很难写，也会妨碍学生的思考。对好学生的要求很高。在教学中，我是这样说的。老师在听取了学生的评价和建议后，也提出了一些建议。如果能把故事想象的更丰富一点就更好了。我在这里没有硬性规定。如果老师在学生写故事之前提出要求，会让学生觉得故事很难写，也会妨碍学生的思考。对好学生的要求很高。在教学中，我是这样说的。老师在听取了学生的评价和建议后，也提出了一些建议。如果能把故事想象的更丰富一点就更好了。我在这里没有硬性规定。如果老师在学生写故事之前提出要求，会让学生觉得故事很难写，也会妨碍学生的思考。

总之，作业指导老师应该鼓励学生自由地表达自己，而不是限制学生写什么或怎么写。可以通过游戏激发学生的兴趣。此外，教师在课堂上使用各种方法打开学生的思想。从作文指导，特别是从三年级作文指导来看，主要有两点是激发兴趣和开拓思路。

附：四教学设计

《编纂动物童话》作文指导教学设计

（第一稿）

教学目标：

1、 培养学生的想象力和创新能力。

2、 写一个完整而有趣的故事。

教学过程：

一、 鼓励进口

1、 同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）戴上您最喜欢的头饰并了解他们如何称呼它。

2、 告诉我你读过的动物童话故事。

（当我尝试教学时，学生们花了太多时间讲述他们读过的故事）

二、 聆听声音，谈论动物。

接下来，老师将带您踏上动物王国之旅：聆听动物的叫声。

1、 告诉我这个动物王国的公民。发布动物图片

2、你还喜欢那些动物吗？黑板。

三、 发展想法并选择一个好的主题。

在这个动物王国里，有很多市民，每天都有很多有趣的故事发生在他们身上。学生能猜出其中一个故事吗？看看谁最有趣？板书：写动物童话，有趣。

我们将设立故事王奖。名额没有限制。只要你觉得故事有趣，就可以获奖。还设有最佳评委奖。名额没有限制。学生们认为你的判断力很好。黑板：故事王奖、最佳裁判奖。

1、 选择动物。

A 想想你要写哪些动物的故事？

B 点名并谈论它。(4人)

2、 想想故事。

想想动物身上发生了哪些有趣的故事？想想故事的时间、地点、人物和事件。板书：时间、地点、人物、事物

3、 讲故事。

A 简述有趣的故事。命名 5 个人。

（同学们一说完就滔滔不绝。幸好我及时提醒他只说有趣的地方，否则就加班了。本次会议旨在给其他写不出灵感的同学；然而，我没有不要指望学生写童话，其实并不难，所以这个环节可以省略，省时省力。可见老师对“备课备学生”这四个方面的重视程度！过去，我们经常背诵教材和教学参考资料！）

B组交流。

C组推荐个别学生与全班交流；学生评价并提出问题。

老师的相机指示学生有趣地说话。板书：有趣。

（蔡老师给我改了，没提“有趣”，现在限制了学生的思维，刚开始写论文，如果要说“有趣”，不如通过作文复习让学生理解有趣的故事。 的。）

四、仔细检查问题并写下文本。

1、 阅读问题并查看练习要求。

2、 为练习选择一个标题。

（同学们选动物的时候，基本已经定好题目了，因为大部分的童话故事都是以动物的名字命名的，这个环节可以取消。）

3、 腹部草稿：先写什么，然后写什么，最后写什么。

4、 写下文本。我们会把同学们的童话故事编成一本书。

板书：

写动物童话

老虎兔

小马金鱼有趣

猫和鳄鱼特定：时间、地点、谁和事物

熊

鸟龟

《编纂动物童话》作文指导教学设计

（蔡老师修改后的第二稿）

教学目标：

3、 把握好故事写作的四大要素。

4、 表情清晰流畅。

5、 认真聆听，积极评价。

6、 开发想象力和创造力。

7、 写出更完整有趣的童话。

教学过程：

一、 鼓励进口

今天，老师带你去动物王国旅行：听听动物王国的声音？（播放声音）

1、 告诉我这个动物王国的公民。板书：公鸡、小鸭等（可写图）

2、你还喜欢那些动物吗？黑板。

二、 发展想法并选择一个好的主题。

在这个动物王国里讲童话故事的教案怎么写，有很多小朋友喜欢的小动物。他们每天一起学习、生活和玩耍。会发生很多有趣的故事。学生能猜出谁和他们会发生什么事吗？（让学生独立思考，同桌交谈，点名）（这里是学生讲故事的粗略内容）

同学们猜得真好。今天，我们将把猜测的事情编织成一个童话故事。让我们比较一下，看看谁做得最好，谁知道得最好。板书：写动物童话

我们将设立故事王奖。名额没有限制。只要你觉得故事有趣，就可以获奖。最好的评委还有一个奖项，名额没有限制，只要同学们觉得你好就行。颁发“故事王奖、最佳裁判奖”奖牌。

三、具体指导，

1. 想一想这个故事。

刚才，同学们猜到了一些动物在一起有有趣的故事。为了让故事讲得清楚，我们必须思考故事发生的时间、地点、有多少小动物，以及它们在做什么。，黑板上的相机：时间、地点、人物、事物。让我们按照这个思路来制作具体的故事，看看谁制作了大多数人喜欢听的故事。

2. 讲故事

（自己编辑，编辑后同桌交谈，四人组还好。通过试教，由于学生这边的故事比较长，四人组没有完成交流 7 分钟。）

3、 对故事发表评论。

A. 刚才，同学们讲了自己编的童话故事，听了同学们的童话故事。你认为谁的故事讲得好，有什么好处？（任说）

B. 刚才我推荐了这么多同学。你最想听谁的故事？指两个学生讲故事，其他同学关注，等一下，评论讲故事的地方，你能给他什么建议？. （编写童话的要求在师生联合评价中介绍。）

四、 书面和书面。

黑板设计：写动物童话

主角：虎、兔、小马、猫、狗、鸭

顺序：时间、地点、人物、事件

注：句子写得很流畅

写清楚

想成为有钱人

试教反思：结果学生思想开阔，讲的故事题材不广，内容不新颖。即使是最好的学生也在模仿经典的童话故事。只是老师没有通过引导打开学生的思想，没有给学生思考的时间。我晚上回去重新思考。由于我还没有教过Unit 7的课文，学生们也没有在老师的指导下系统地学习童话故事。因此，今天上午，我粗略地引导学生们学习了“陶罐和铁罐”。”，让学生们了解什么是童话故事。我还读了一些具有时代特征、与孩子的生活息息相关的有趣的童话故事。如：《小猪》

《编纂动物童话》作文指导教学设计

（第三稿）

教学目标：

把握好故事写作的四大要素，写出更完整、更具体的童话故事。

认真聆听，积极评价。

开发想象力和创造力。

教学过程：

一、鼓励有趣的进口

今天，老师带你去动物王国旅行：听，动物王国里传来什么声音？谁在讲话？（播放声音）

1、 到底是谁在说话？板绘：公鸡、小鸭等。

2、你还喜欢什么动物？

二、敞开心扉。

在这个动物王国里，有很多学生喜欢的小动物。他们每天一起学习、生活、玩耍，发生了许多有趣的故事。学生们猜猜发生了什么事？

A想了想，同桌说话，

谁会谈论它？4人

同学们猜得真好。今天我们要当大作家安徒生，编童话，比比看谁编的最好。板书：写动物童话

我们将设立安徒生奖。名额没有限制。只要你觉得故事写得好，就可以中奖。展示“安徒生奖并设立最佳裁判奖，名额不限，同学们认为你有一个好裁判。展示最佳裁判奖”奖牌。要想获得“最佳裁判奖”，首先要认真倾听别人的故事。

三、具体指导，

1、想想这个故事。

为了把故事做好，我们必须考虑故事发生的时间、地点、有多少动物，以及它们在做什么。相机在黑板上写下：时间、地点、人物和事物。让我们按照这个思路，闭上眼睛想想谁编造了别人最喜欢听的故事。