【教师招聘】小学语文教师资格证《答谢中书书》

教学目标：

1、背诵并默写课文。

2、 品味和积累风景写作的优美语言。

3、理解作品的意境，体会文中所蕴含的思想感情。

教学重点：

1、背诵并默写课文。

2、 品味和积累风景写作的优美语言。

教学难点：理解作品的意境，体会课文所蕴含的思想感情。

课前预览：

1、 使用注解参考书了解正文的主要思想。

2、查看资料了解陶弘景生平。

上课时间：一课时

教学过程：

一、导入一个新类

1、 让学生扛起李道远的《山峡》

2、老师介绍：同学们测试教案怎么写，我们都被三峡的壮丽与美丽所陶醉。事实上，中国不可能，九宗浩瀚，山峦叠嶂，千山万水，我们伟大的祖国怎能不神奇如画？不信，请看陶弘景的《中文书鉴》（板书题目）。看完之后，你会觉得江南山水真是一幅绝美的山水画，一首流动的山水诗！

二、 整体观感

1、这篇文章的标题《致谢》应该怎么读？如何理解两本“书”的含义？

2、这封信是谁写给谢仲舒的？（陶洪静）在学生交流中发现的信息，老师补充道。

陶弘景——南北朝思想家、医学家、文学家。又称“山中宰相”。他的《感恩国书》描绘山川秀美，清新古朴，是历代山水杰作。

“山中丞相”——齐高帝曾召他入宫陪太子读书。后来，陶弘景远离世俗，隐居居曲山（今茅山）。精通阴阳五行、山水地理、天文气象。梁武帝即位后，“不能礼让”。因此，每当有厄运、祭祀或征伐，朝廷都会派人入山求教，故称“山中宰相”。陶的生活是如此的松散。每当微风吹动松枝，发出“沙沙”的声响，他就跟听到仙乐一样疯狂。有时，

3、大声朗读课文

（1），反复读文，按名字读，评价。

（2），一起读课文。

4、清除文本

(1）, 独立翻译

（2），与单位同座分享自学情况，阐明课文意思，提出较重要或无法解决的词句。

（3），班级交流，老师补充查情况

（4），再读一遍文字巩固理解。

三、合作探索

1、 有人评价这篇短文“像一幅美丽的山水画”。画中为我们描绘了哪些风景？

（1），学生回答，老师在黑板上写字。

（2），探究描述风景的视角变化和时间变化，老师适时板书，总结：

先抬头看“峰顶入云”，再向下看“清流底”，再看“两岸石墙”和“绿林竹林”。

2、 短文里的山水，太美了。平凡的山水，作者是怎么写的？

（1），师生互动、探索与交流。

一：山水之美。山之险峻，水之明。水的气势为山增添了活力，山的倒影为水铺就了金碧辉煌，两者相得益彰。

第二：色彩协调之美。两岸的石墙色彩斑斓；碧绿的林竹无时无刻不在，蓝天为背景，碧水为背景，绚丽多姿。

第三：早晚变化之美。清晨，白雾缭绕，如烟缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚时分，红日西落，山峦广阔，鸟儿归林，猴儿歇于树上，鱼儿跃出水面。

第四：动静对比之美。峰是静的，流水是动的（形）。林、绿、竹、翠静，五色动（光），日出静，雾静，猿鸟鸣动；晚霞静，鱼水游动（声）。

（2），这里有山水搭配之美、色彩搭配之美、早晚变化之美、动静对比之美。请选择以上角度使用下面说说句子结构。

这里有美，你看（原文+翻译/说明）

3、 也有人评论“像一首流动的山水诗”。请背诵诗中描写山水美景的句子，欣赏工整的诗体，品味语言的特色。

清晰：简洁的句子，简洁的语言，对立的修辞，朗朗上口。

鉴赏：领悟、混沌、欲望、竞争，体验语言凝练、表达丰富的特点。

4、 文章中哪句话描述了风景的共同特征？关键词是什么？这句话在文中起什么作用？

（黑板：山水之美，自古谈。全文概括，点出中心。）

5、 面对这如画的风景，作者作何感慨？你表达了什么样的感受？

读了两句，就明白了：纵情山河的喜悦，与古今友人共赏美景的豪情。

6、 文章的结构和写作方法对您有何启发？和大家谈谈。

7、 老师总结：陶弘景的《中书致谢》只有68字，概括古今，涵盖四点钟，兼顾朝夕、山河、飞鸟和野兽。他写的是平凡的场景，但他的文字清晰自然，具有自然的趣味感，文章细腻优雅，诗意如画。它揭示了身处其中的喜悦、愉悦和轻松。

四、背诵和写作

1、如何快速准确地背诵？推荐方法。

2、自我报告和相互报告。

3、 课堂默写，同桌批改。

五、扩展和扩展

1、 文章称“山水之美自古有议”。请积累几句描写山水之美的诗句。

2、 收集网上美丽的风景图片，加上合适的句子，制作一组图文并茂的幻灯片。制作好文字后，发送至老师邮箱：

3、 借鉴场景描述方法，以雾为描述对象，写一个片段。（约300字）

排版设计：

中文图书确认

陶弘景

统帅全文：山水之美，远古

仰望：峰入云，层层叠叠，叙述与讨论相结合

往下看：清流无底，语言凝练，句子整齐

具体描绘： 抬头观：两岸石墙，绿林青竹

早晨：晨雾歇息测试教案怎么写，猿鸟乱鸣，沉醉山水之乐

晕：夕阳下晕倒，沉临与古今友人比拼赏美景的豪情

感叹与表情：欲望世界的仙都及其奇葩

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