拼音教学及语文学习及汉语拼音方面的免费优秀学术论文范文

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自1958年《汉语拼音计划》颁布实施以来，汉语拼音在推广普通话、帮助学生自主学习汉字、提高汉语教学质量等方面发挥了基础性作用。汉语拼音让学生自主识字、早读成为现实，被誉为学生阅读的“拐杖”。它是学生学习普通话、阅读和用普通话表达的重要工具。因此拼音教案怎么写，学生学习和掌握汉语拼音就显得尤为重要。几十年来，汉语拼音一直被教授

与拼音教学相关的范文被视为小学语文教学的重要内容。为了学好汉语拼音，学生们也花费了大量的时间和精力。

将汉语拼音教学置于汉语学习的基础地位是可以理解的，但学生学汉语拼音费时费力，甚至心生畏惧却是不争的事实。汉语拼音的教学确实需要大量的研究和反思。作者在教学中。经验是：

一、 汉语拼音教学时，要注意教学的乐趣

兴趣是学习知识最重要的因素，是激发学生学习汉语拼音兴趣的关键。在拼音教学中，如果老是教他们教学生什么是什么、怎么读、怎么记，久而久之肯定会给学生带来麻烦。厌倦了情绪。如何调动学生的积极性？然后我们必须教他们如何钓鱼，让学生在自主学习中找到乐趣。当我开始教汉语拼音时，每个字母都会由一首童谣组成，让学生记住他们的发音和声。例如：“小姐姐爱唱歌，张嘴aaa”，“公鸡早上叫，圆嘴ooo。教汉语拼音第三课时，当我说“b”的形状时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。当我学会了首字母“p”时，我问“你将如何记住p的外观？”在我的启发下，一个学生学会了写一首童谣“小弟弟爬山坡，右上半圆 PPP。” 我称赞了它。后来汉语拼音的学习基本都是儿歌字母，我只是指点一下。比如“姐弟俩瞎了眼，两个门洞mmm”、“椰子树上有很多椰子，左我右e ie ie ie ie，”我爱北京天安门广场，左一右南安”等等这不仅使学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，而且使学生在学习语言的同时，在学习对yi、wu、yu三个音节的整体认识时，我也编故事。例如：“小i的妈妈是大y，他们住在一起，整体认识yi yi yi这个音节”，“小u的爸爸是大w，他们住在房子里，他们认识wu wu wu这个音节”整体上，“小u无父无母，去掉两个圆点和大y在一起，整体认出yu yu yu这个音节。” 我对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得又快又牢。音节倒序法，汉字与拼音音节一一对应，加强对比。例如，“Nan”反转为“ndn n án”，“Lan”分解“lán-l-án”，“fan”分解“fānāf-ān”，“fang”分解“

二、减少书写，增加辨识度

目前的教材大部分是在小学第一堂语文课上讲授的。教完a、o、e后，要求学生写a、o、e。老师一定要教学生认识四行格子，上格子，中间格子，下格子，拼音应该写在哪里，从哪里开始，从哪里收笔. 学生必须开始努力工作。这不合标准，擦！这还没满，擦！这还不够圆，擦手！脏了，笔记本坏了，指骨变形了（越来越多的人认为学生用硬笔写字太早是学生指骨变形，书写姿势终生无法矫正的原因）。唉，“苦字怎么会是苦字呢？” 回想起来，汉语拼音只是辅助识字的工具，并不是学习的初衷。为什么我们要让学生花那么多精力去写呢？学生可以认识并使用它来进行自主识字，这还不够吗？学习驾驶的人没有必要学习如何修理和制造汽车。就算以后要写拼音当老师，在师范学校学写字也不晚！现在连汉字也实行“认写分开，多认少写”的原则，学生为什么要这么早写汉语拼音？如果真想写，就多认少写 为什么我们要让学生花那么多精力去写呢？学生可以认识并使用它来进行自主识字，这还不够吗？学习驾驶的人没有必要学习如何修理和制造汽车。就算以后要写拼音当老师，在师范学校学写字也不晚！现在连汉字也实行“认写分开，多认少写”的原则，学生为什么要这么早写汉语拼音？如果真想写，就多认少写 为什么我们要让学生花那么多精力去写呢？学生可以认识并使用它来进行自主识字，这还不够吗？学习驾驶的人没有必要学习如何修理和制造汽车。就算以后要写拼音当老师，在师范学校学写字也不晚！现在连汉字也实行“认写分开，多认少写”的原则，学生为什么要这么早写汉语拼音？如果真想写，就多认少写 在师范院校学习写作还不算晚！现在连汉字也实行“认写分开，多认少写”的原则，学生为什么要这么早写汉语拼音？如果真想写，就多认少写 在师范院校学习写作还不算晚！现在连汉字也实行“认写分开，多认少写”的原则，学生为什么要这么早写汉语拼音？如果真想写，就多认少写

三、多渠道联系生活学习汉语拼音

语言学习的延伸，就相当于生命的延伸。课程源于生活，生活就是课程，课程就是生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以汉语拼音的学习应该以应用为主。学完所有声母后，我让学生用音节标记你周围的一些物体来制作卡片，然后贴上，或者你也应该有意识地在生活中拼音音节，营造学生学习拼音的氛围，让学生总能接触到拼音，在阅读中看到更多的音节拼写能力。让学生根据自己的经验练习语言。在他们自己的经验中，理性和抽象的理解已经成为一种形象、直观的感知，而学生的“ s的经验非常好 深奥！在亲身体验中，张扬了学生的个性，有利于学生创新意识和创造能力的培养！

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