【教案】《一块奶酪》：从语言文字中体会蚂蚁队长的可贵品质

【#教案#介绍】《一块奶酪》是教育部编着的九年义务教育版三年级语文教材第三单元课文。这是一个童话故事。讲的是蚂蚁首领以身作则，严守纪律，带领团队搬运食物。®无忧考网为大家准备了三年级第一卷中文“一块奶酪”教学计划及感想的部分编辑版，供大家参考！

课程计划

教学目标：

1.认识本课的9个生词，认读“诱惑”、“恼怒”、“犹豫”等词，掌握“楚”、“绍”两个和弦字。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3.在阅读和理解内容的基础上，我意识到蚂蚁队长自律严密讲童话故事的教案怎么写，注重年轻人的素质。

4. 进一步体验童话的特点和写作。

重点难点：从语言上体验蚂蚁队长的可贵品质

上课时间：一课时

教学过程：

进口：

在本课中，我们来学习本单元的最后一个童话“一块奶酪”，写在黑板上：一个片断后面可以接很多名词。谁来加一个？（学生交流），我们的语言学习就这样与生活息息相关。展示幻灯片并阅读它们。您也可以使用它们中的任何一个来编写自己的童话故事！如果你想自己编造童话，就必须仔细阅读今天的故事，说不定里面藏着一本写作书！我想先看看同学们的阅读情况！

检查预览：

1、学生自然分节阅读课文，老师会引导你更感性地阅读！

2、阅读单词

3、读准生词，认识就行

4、 认识生词

5、 这些生词中有两个和弦，我们来认识一下。

6、你能准确地使用这些和弦字符吗？测试你们。（下一个）

感知大体思路，梳理层次：

1、 这个童话故事讲了什么故事？你可以想一分钟这个主题。

学生交流，教师呈现内容，学生阅读

2、 文字从何而来，蚂蚁搬运奶酪的过程在哪里？健康观察与交流。那么这篇课文可以分为三个部分。那么你在前几段写了什么？最后一段呢？

学习文本：

1、 最后一段写蚂蚁工作更旺盛，一字一句告诉我们蚂蚁工作也写在上一段。你能找到吗？这被称为“回指之前和之后”（显示）

2、 显示第一份工作的那句话是什么意思？, 你可以用这个词来说一句话。到底是什么原因，大家都争先恐后地这样工作？

（因为蚂蚁队长说如果他偷了他的嘴，他会和其他人一样受到惩罚。他以身作则的行为激励了小蚂蚁，所以大家就这样匆匆忙忙地工作了。）

3、 给我看第二份工作的句子。这次我比以前更有活力。这是为什么？请默读文章第二部分，找出原因！

（因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，让奶酪渣给最小的蚂蚁吃。他的行为赢得了大家的喜爱和支持，所以……）

那么，蚂蚁队长从一开始就是这样想的吗？蚂蚁队长心中的矛盾、纠葛和挣扎写在哪里？

句子1：盯着掉在地上的一点点奶酪渣，蚂蚁船长心想：扔掉太可惜了；如果你趁机吃它，你就违反了作弊禁令。怎么做？” 他的心被压得喘不过气来，只得吩咐道：“休息吧！” （心理描写带出了人物的真实性和合理性。我们在描写人物的时候也可以学会写出人物的心理描写。）

句子2：他低头闻了闻奶酪，味道真好！不过，他犹豫了片刻，终于跺了跺脚：“注意，大家都有了。休息！立正！向后转！一起走！”

（蚂蚁队长在犹豫什么？能不能像上面一样写出此时蚂蚁队长的反面？）

蚂蚁队长犹豫了一会儿，心里想：---------------------------！

你喜欢蚂蚁船长吗？请用“因为......所以......”这句话来谈论它！

总结：

从这节课中，你学会了哪些写童话的技巧？

反思一

上了这节课，我的心情其实很不好！我感觉我把这节课给砸了！课堂上呈现的和我在设计这堂课时想象的完全不同！一个课表现不好，只能说是讲师设计的不好！我在想，为什么会发生这种情况？有什么问题？

首先，我把文字弄得更复杂了！这是一篇自读课文，但我把它当作课文来处理！这篇课文的阅读提示只有两个问题。一是默读课文。想想这段文字是怎么说的？另一个问题是你喜欢蚂蚁船长吗？为什么？我在想，为什么这篇文章被安排为默读而不是自由阅读？答案是，这篇文字不难读！我以为学生们会很好地阅读这篇课文，我也想象学生们会很精彩地阅读它！于是我让学生用自然的段落朗读课文，但孩子们结结巴巴，声音很小！把文朗读了半天，我已经慌了，下面的链接想都没想就更好了！

我以为我设计了两个非常巧妙的问题。两次抓住小蚂蚁辛苦工作的情节，引导孩子们从文字中理解蚂蚁队长的带头示范和关爱幼小。然后相机将带领学生体验这篇文章。创造人物的书写方式！不过学生课文读得不好，理解自然是肤浅的，而这些孩子才刚从二年级升到三年级，不可能长篇大论的说出自己的看法，所以似乎整篇文字都被零散地处理了！每个环节的处理都不尽如人意！

虽然这篇课文令人遗憾，但我认为我并没有偏离引导学生理解语言精妙之处和引导学生使用语言的道路！这有点安慰！比如一开始就让学生想一想我们生活中使用块作为量词的名词，以及生词的处理、复音字、scramble造句的使用等等。这些基本词知识可以被认为是扎实的。！引导学生感知作者塑造童话人物形象的语言和动作描写，以及文章的整体结构。虽然很肤浅，但也算是教会了他们一点写作技巧和方法吧！

备课不仅仅是准备教材和设计教学方法，更要了解学生的年龄特征、认知能力和学术基础！这一点必须牢记！

反思二

《一块奶酪》是教育部三年级语文第三单元的速读课文。教这节课，我的感受是：

成功：

一、生词的教学效果更佳，学生自主识字，教师巧妙拨词。

老师让学生自主识字，然后给大家介绍自己的识字方法。这极大地激发了孩子们的识字热情。同学们积极参与，课堂气氛活跃讲童话故事的教案怎么写，不仅提高了识字效率，而且同学们学得愉快、轻松。

二、以阅读为基础，边读边领，边读边领。

《汉语课程标准》还提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。学习，大力提倡独立、合作、探究的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。” 基于这种教学理念，我在《蚂蚁队长》的教学中设计了“边读边读，边读边感受”的教学方法。

缺点：放手，略过文字是放手的好机会。教师可以为他们提供一个展示的平台，让他们在这个轻松、和谐、民主的平台上积极学习、自主探索。交流、合作、分享学习成果。