【每日一题】法国文学教师资格证《最后一课》

教学反思第一课最后一课：

《最后一课》是杜德的著名短篇小说。由于其深刻的主题和生动的艺术手法，被许多国家选为教材，作为中小学生接受爱国主义教育和了解法国文学的教材。无论是旧课本还是新课本，这篇文章都被选为初中课本。自2019年教书以来，此文教过无数遍，但每次教完，都有很多遗憾。印象最深的就是2019年教学圈新人选拔中的那一课了。如何把这个放在一堂课上，这篇文章完整的呈现给了同学们。我翻遍了教科书和各种参考资料。最后，我还是一头雾水。应该教给学生什么：新单词，

1、 导入文本。

2、 介绍一下文字的写作背景。

3、 学习新单词。

4、 听课文录音，梳理文章结构，总结大意。

5、 找出文中环境所描述的句子，说说它们的作用。

6、 找出小法兰西心理变化的句子，谈谈他们是如何表达自己的想法和感受的。

7、 找出描述韩麦尔先生长相、语言、动作的句子，说说他是个什么样的人。

8、 是什么让小法兰西和哈梅尔先生变成这样。

9、 明白“失国沦为奴隶的人，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着钥匙打开监狱大门”这句话的意思。

10、阅读训练，阅读最后一部分，回答四个问题。（省略问题）

以上10个环节，从语言到句子，从环境描写到人物描写，循序渐进，涵盖了文字的方方面面。教材中的所有内容和问题都是现成的，没有自己的思考和创新。我考虑了很多教材和教学方法，但只是没有考虑学生的思维特点。思考需要时间。我补了一个班。学生怎么想？在特定情况下。为了保持一个类的完整性，我采用了填充和堵塞的方法。本来很有趣很简单的一个小故事，在我的填塞下变得无趣了。学生们听得一头雾水。，相信下课后同学们的脑子里什么都没有了。

今天，在新课程理念的启发和引导下，我再次重温了这篇课文。当我第一次决定学习这节课时，我仍然不知所措。过去的失败经历让我有点害怕这篇文字。我喜欢这篇文章。但恐怕我又把它弄坏了。小法兰西的爱国情怀逐渐觉醒，学生的感情应该是这样的。怎样才能让学生像小法兰西一样逐渐理解课文的感受？如何加深和产生共鸣？我反思过往的教学环节和教案设计：时间不够是客观原因。以往，为了跟上教学进度，每篇课文的课时都固执的固执，生怕课时太多。无法完成整个学期的教学任务，或者新课时间太多，复习时间不够。有了这些顾虑，我自然不敢在课堂上给学生留太多时间考虑；主要原因是你的课本不够大胆。恐怕学生们不明白这一点，他们也不明白。所以我关注教职员工提到的一切，我想把它们教给学生。正是这个聪明但最愚蠢的想法让我思考。教室里挤满了人。全面实际上并不全面。我怎么没有意识到这一点？另外，我懒得坚持教学参考，被教学参考所束缚，不知道如何设计和创新教学。. 弄清楚这些原因后，我带着新课程的理念重新审视和思考了这篇课文：第一，给学生足够的思考时间；第二，充分发挥学生的主体地位；第三，教学参考只是参考，教材本身是研究考虑的重点。

我一遍又一遍地阅读课文。祖国、语言、小法兰西、哈默尔先生这几个词在脑海中越来越清晰，最后变成了这些问题：

1、你认为祖国是什么？你知道哪些轰轰烈烈的爱国行动？除了这些轰轰烈烈的爱国行动政治教案最后的教学反思怎么写，您认为生活中还有哪些具体的行动也是热爱祖国的体现？

2、 听完文字录音，完成以下句子结构：我听到……，我感觉……，我想……

3、结合文中的内容，说说你眼中的小法兰西吧。你能从他身上看到自己的影子吗？你认为你可以从他的经历中学到什么（你学到了什么）？

4、 在最后一节课之前、之中和之后，小法兰西对入侵者、学习、教师等的态度发生了哪些变化？是什么让他变成这样？

5、为什么作者选择了小法兰西这样一个顽皮的孩子来表达文章的主题？

6、 抓紧文章里的详细描述，说说韩麦尔先生是个什么样的人？

7、展开阅读老舍和郑振铎的《最后一课》，比较三篇文章的异同，感受同一个灾难前不同民族、不同性格的人共同的爱国情怀政治教案最后的教学反思怎么写，体会我们珍惜时间，学习祖国语言的重要性。

8、 作业以韩麦尔老师为第一人重写课文内容走出课堂。

9、 本课延伸出的综合实践活动：你觉得日本动画铺天盖地的怎么样？您认为我们应该如何对待外国文化？请使用互联网查找信息和社会调查来解释您的观点。

对于这些问题，留给学生足够的时间思考。如果学生有足够的时间，理解问题的能力得到提高，课堂效果自然会更好。

教学反思第二章最后一课：

本文是一篇主题鲜明的传统经典短篇小说，旨在激发学生的爱国主义情怀。对于本文，我首先设定了一个简单可行的教学目标，即学会运用语言、态度、动作和心理活动的描述方法来塑造人物形象；感受小说中强烈的爱国主义情怀，激发学生爱国主义情怀。针对这些教学目标，我主要让学生在理清文章内容的基础上，运用朗读、画圈、品读的方法，把握文章中的关键句子，感受人物形象的全貌。在课堂上，我可以围绕目标关注各个环节的教学活动，注重课外作业与课堂教学的融合与延伸。但是，在时间的安排和把握上，出现了时间前松后紧的问题，使教学活动没有得到充分发挥。比如开头的介绍部分，花了太多时间介绍作者和写作背景；分析文章中的两个字——小法兰西有很多时间去分析，而哈梅尔先生则匆匆路过，连分析之后的板书都没有写上。可见，老师的课前准备和预设不够全面合理。通过这堂课的教学，我也从同事那里学到了很多东西：比如，老师的指示要简单明了；各个教学环节之间的过渡要自然流畅；我们要善于把握学生的答案进行跟进和总结...

总之，公开课受益良多。它不仅锻炼了自己，还学习了知识，并将在今后的课堂教学中更多地运用和体现，从而促进能力的发展和水平的提高。

最后一节课的教学反思