初中语文园地二口语交际（二）的专题训练

中国园2

口头交流

围绕本组主题，在中国园安排了“讲名人故事”主题的口语交流培训。对于本次培训，本组教材的介绍以及相关课文后面的学习小伙伴的提示已经做了提示。这种口头交流是对这组文本的研究的延续。目的是进一步培养学生收集相关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习他们的优秀品质。

在教学中，教师可以很自然地从本组的几篇课文中导入。例如，教师可以问学生：“哪位同学收集了列宁、高尔基、李四光和宋庆龄的故事？” 因为之前的安排，同学们肯定会推荐自己收集到的资料。然后，老师可以选择一位同学进行示范交流，让学生深入了解交流的规律和交流的过程，如何清楚地向他人讲述名人的故事，如何提问，以及如何回答他们。然后，老师让学生们分享与列宁等人有关的故事和灵感。交流结束后，老师继续指导，“这四位名人中，有政治家和作家。你收集过其他政治家和作家的故事吗？你收集过科学家、艺术家、学者和其他名人的故事吗？他们的故事对我们有什么启发？”让学生在小组中继续交流，最后选出代表与全班交流。

在交流的过程中，教师要特别注意交流习惯的提醒和引导，这就是课本上所说的，“讲的要讲得清楚，别人听得懂；听的要仔细听，可以提问或者补充。”。有必要根据学生的故事提出问题、意见或补充说明，或对交流习惯提供相应的正确引导。同一个故事可能不会给不同的人带来完全相同的启示。教师尤其要引导学生大胆说出自己得到的启示。

教师要关注那些口语有顾虑和困难的学生，给予启发、帮助和鼓励，顺利完成本次口语交流训练，体验与同学交流的乐趣。（学习）

这个作业是写熟悉的人的事情。目的是引导学生在日常生活中观察身边的人和事政治教案最后的教学反思怎么写，发现其中的优秀品质，写出作业，提高书面表达能力。

这个练习的要求很明确：首先政治教案最后的教学反思怎么写，把一个熟悉的人的事情写清楚。从这个要求来看，内容相当广泛，学生、老师、朋友、家长都可以。第二，写一些值得写的东西，从中可以看出熟悉的人的品质。

在教学中，学生可以先从自己的朋友和同学中选择一位来开阔自己的思路。回忆发生在他（她）身上的事情，然后选择其中之一。想好之后，可以先在群里说。通过相互交流，可以达到启蒙和补充的目的。然后调整你想写的内容。小组交流后，教师可以选择有代表性的学生与全班同学进行交流，尤其是在选材上有新想法的同学。

写一个熟悉的人不仅限于朋友和同学，也包括亲戚和邻居。学生还可以在学习前与亲戚邻居交流，请他们就自己想写的内容提出具体意见。

教师要提醒学生，熟人的一件事，要以熟人为主，一件事要把握。

这个群里的几篇课文都是写人记事的。他们的主要特点是通过他们的动作和对话来反映人物的心理。在练习过程中，要引导学生注意动作和语言描述。在评价和修改作业时，教师要注意发现学生的创造性表达，给予适当的鼓励和表扬。

我的发现

《我的发现》旨在引导学生发现，在引用人物词语时，所讲词语与陈述性成分在句子中存在三个相对位置。教科书中，如果学习伙伴提示，就明确指出“文字可以用不同的形式引用”，要求学生发现哪些不同的形式。一是引号中的词可以放在“said”之后；第二个是它们可以放在“说”之前；三是可以省略"said"这个词，放在声明性元素前后。在教学中，让学生发现以上特点。教师可在最后做总结。积累

这部分包括“背靠背”和“我能填”两个内容。

《背靠背阅读》的内容与本组话题密切相关，入选的五句话都是名人名言。这五位名人是列宁、毛泽东、周恩来、宋庆龄和高尔基。他们对学生来说并不陌生。这五句话体现了五位伟人对积淀、不怕吃苦、勇于进取、学习目标、刻苦钻研、读书学习等方面的感悟，使学生思想启迪，情感得到熏陶。五句寓意通俗易懂、易读易记，教师可在课堂上指导学生背诵。然后组织学生交换课外收集的其他名人名言。

《我将填》提供了区分四组相似字和四组同音字的练习。目的是引导学生通过单词的分组，加强相似字的读音、形义的区分，以及同音同音的区分。在教学中，可以先对每组中的两个新字进行命名，然后说说这两个新字在形、音、义上的差异，然后将单词分组，最后进行交流和展示。

成语故事

成语故事是本教材新增的栏目，旨在增加学生的阅读、体验和积累中国传统文化。

在教学过程中，引导学生自己阅读和理解，通过查词词典或结合语境理解单词，掌握成语“穿鸡舞”的主要内容。并在此基础上，组织学生结合自己的实际，交流学习这个成语的经验和感受，了解有志之士努力工作的原因。在沟通过程中，可以把握以下几点：

1.祖提晚上辗转反侧睡不着，想着“如何报国”，可见他心系国家，是一个有远大志向和志向远大的人。

2、祖提“与鸡香共舞”，不分寒暑，不分风雨，可见他有一种不畏艰辛、不畏艰险、坚韧不拔的可贵精神。

3、祖提后来成为将军，打了很多仗，赢得了人民的拥护和喜爱。这些成绩与他的远大志向和努力是分不开的。