一位优秀的人民教师编写教案，我们该怎么写？

单词和单词课程计划

作为一名优秀的人民教师，编制教学计划是不可避免的。编写教案有利于我们科学合理地控制上课时间。我们应该如何写教案？以下是小编为大家整理的教案，欢迎分享！

单词和单词课程计划1

指导新概念：

分析、评价、学习和吸收尤为重要。在引导学生阅读的过程中，从一定的角度强调从侧面分析，从而从整体上把握课文的内容。在此基础上，我们才能谈学习和吸收。当然，我们学习吸收的才是它的本质，我们学习吸收的才是有用的。而《Chew Words》本身就有这种特点。

教学设计：

一。引线设计：

我国古代有很多古人练字的好例子。你能列举几个吗？（学生各抒己见） 老师总结：这些提炼文字的方法看似有点字面意思，但实际上是在调整文章的思想和作者的情感表达。朱光潜的《速言》就说明了这一点。

二。教学流程设计：

要求学生认真研读课文，仔细分析原著，并设计表格帮助学生分析。

参考表如下：

文章原理实例分析与说明

口味评价：

除结论外，本文大致可分为两部分：第一部分，通过三个例子说明文字与思想感情的密切关系。三个例子，三种类型，三种含义。例1说明不同的句型不合口味；例 2 说明文本 1 增加和减少的含义不同；示例 3 说明了不同的词与上下文不一致。第二部分是词语联想意义的运用，有正反两方面。积极是善于运用联想意义，可以丰富意义，产生奇妙的艺术效果；否定的，就是“板块反应”，陈词滥调，毫无新意。

也可以用讲故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。

借：学习的目的是应用。教师可以指导学生举办研讨会，讨论学习朱光潜的《拥有汉字》后学到了什么或应该学习什么。比如从材料方面，可以理解借用材料的重要性，更能理解积累材料的方法。从视点看，要注意视点与素材的完美统一。您还可以讨论这些想法在现实生活中的应用。

为了检验学生参考和吸收的结果，教师还可以通过一些练习来加强。喜欢：

1. 比较以下几组句子，哪一组更有表现力？为什么？一些作者已经发表了评论。此外，Low 有哪些独到见解？

答：你是个没骨气的文人。

B. 你们这些没骨气的文人。

A. 你有革命者的风范。

B. 你作为革命者的风度。

A. 和尚把月亮推了下去。

B. 和尚敲了敲月亮下来。

A. 用惠山泉水泡小龙团茶。

B. 独自带着天上的小群月，试探世间第二春。

A. 这个女人腰细，桃面。真是个深月无耻脸的美人啊！

B、寄宿家庭的儿子（女），一分太长，一分太短；如果粉末太白，石柱就太红了。（宋玉《邓学徒的情色赋》

A. 红杏枝，春意盎然。

B. 红杏的枝头，春意盎然。

2、作者认为王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的修改“远不如原文”，并称“这种对文字略有敏感的人会仔细演奏并理解它。” 你怎么理解这句话？除了作者的分析，你对变化前后有什么见解吗？

3. 让学生自己找任何一个作业，并想出一点文字怎么样？

单词和单词课程计划2

学习目标：

一、分析和评价文本的观点

二、从文字的内容和写作中得到一些启发

教学过程：

一、导入

猜一个谜语，让学生猜：小老鼠读书——嚼字

应弘扬小老鼠的学习精神：吃书，消化，做一只有品位的小老鼠。“咀嚼词”的教案。

在这里，我想做一个小调查：我们班上谁被认为是阅读最多的人？

学生推荐XX。

所以，我想问你，你有什么阅读的秘诀吗？你有没有把这本书读到可以“赶上单词”的地步？

盛：没有。

所以，你的阅读就像陶渊明所倡导的“好好读书，不求深入了解，知己知彼教案的理论依据怎么写，乐此不疲”这种境界。有没有时间达到“熟练”的程度？

盛：对，

师：这是读书。然后，我将进行一个小型问卷调查：这次是关于写作。每次老师“主播”后给大家发作文经，当然大家的习惯是先看老师给的分数，看完分数之后呢？有没有人仔细看看老师改过的地方，想一想老师为什么会在这个地方画线或画圈，有没有人会在老师指出的错误地方做一些更正？毛老师呢？或者说，我的文章经过老师的审核后，有没有兴趣或习惯咀嚼文字？有这样的同学吗？

不，那太糟糕了。比如，一个建筑工人盖了房子之后，如果你住进去，你通常要经过什么流程？

健康：装饰。

师：是的，装饰。装修的目的是什么？

健康：美观实用。

师：如果原来的设计不合理，怎么办？

盛：改造一下。

师：是的，改造一下，让房子符合自己的审美要求和住户的个性化要求。

师：你明白我这个比喻的意思吗？

盛：明白了，写文章应该是字面意思。

师：不仅要写文章，还要看文章。阅读文章，这里主要是为了精读。如果你没有识字的精神，你可能看不懂作者在文章中的深意。如果写文章缺乏文化精神，你写的文章可能是肤浅的，缺乏深意。. 大家都说字面重重无所谓？

健康：重要。

师：以后在学习汉语的时候，是不是应该大力弘扬这种文学精神？

学生：是的，三年级语文教案《教案》教案。

师：好，可以教孩子了！

二、作者介绍

师：在这本教科书里，正好有一个大学问生朱广谦老师写的一篇小文，就是关于这个字面内容的。我们先来认识一下作者。

看投影：朱光潜介绍。

朱光潜（1897-1986），现代美学家，文论，笔名孟石，孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究，致力于翻译西方美学名著，批判性地继承美学传承，卓有成效，其《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学史的著作，其美学理论已成为当代中国美学的一门流派，影响甚大。主要代表作品有：《艺术心理学》、《学习》、《谈美丽的信》、《致青春的十二封信》等。

三、投影目标

师：好吧，我们说这是一个大学面试官写的一篇短文，但是我们还是要咬咬牙的，看看我们能从中得到什么教训，对我们学习汉语有什么好处。启发。这是我们本课的学习目标。

投影： 学习目标：

一、分析和评价文本的观点

二、从文字的内容和写作中得到一些启发

四、切割层总结

现在大家在预览的基础上再读一遍文章。这一次，先问一个粗略的想法。注意几个问题：

1、文章有几段？标记标签。

2、文章的观点是什么？作者的主要观点是什么？用一句话概括。

师：好，粗读一遍，回答我刚才问的两个问题。

健康：文章自然分为8个段落。最后一段，作者的主要观点是：1、要有严谨用词的精神；2、文学是一项艰巨的任务，只有努力工作和自我激励教案的理论依据怎么写，推翻旧的和新的。只有始终追求思想、情感、语言的精炼和连贯，才能逐渐达到艺术的完美。

总结一下：1、要有严谨的精神；2、只有咀嚼文字，不断创新，追求思想、感情、语言的简洁与连贯，才能达到艺术的完美。

你同意这个理由吗？

同意。接受这个原则比较简单。好了，这节课的目的已经达到了，怎么样？下课会结束吗？

学生：课后？

师：这个观点容易接受，知道是什么容易，难的是怎么做。

老师：是的。不能像北京谚语那样只谈天桥的把手。是的，我们还是要从大学里学习文学技巧。

师：我们来看看朱光潜先生的口才如何。看1-7段的内容。这些都是具体词的例子。总共有多少个例子？

1、演员为郭沫若换台词

2、王若虚改《史记》《李广射虎》

3、“研究”

4、《惠山煮小龙群》两句解析

5、“董事会反应”

五、具体分析

看作者在第8段的一句话：以上只是举几个例子来说明真相。

我问：作者是不是“随便”引用了这几个例子？

盛：没有。

师：那我们把这五个例子进行分类，看看有没有层次上的差异？

健康：1、2、3 关于文字修改；4、5 是关于词的联想意义。

老师：好。再问一下，修改后的三个例子中，有没有尽量改进的地方？有没有尽可能好的改进？有没有更好的改进。

健康：是的。1是修饰后颜色很多，表达效果增强；2 变了。3 如何合理地进行更改。

师：你可以在第一个例子中找到修改后的改进颜色的分析。

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