我与地坛教案怎么写作，这是个大问题。

我与地坛教案怎么写作，这是个大问题。我只谈谈我自己的看法。先跟大家聊聊地坛教案是怎么回事。地坛教案首先是一份针对学生的通识课改革的东西，一份将学生当做一个真正的“人”去看待的作文，以教育心理学的角度去展开，充分展示小学教育的心理。地坛教案不仅是小学生培养心理素质的途径，也是从幼儿园到小学，不同学校阶段的优秀学生提高自身能力的形式与基础。

所以，我觉得地坛教案是好作文的一个基础。其次，地坛教案直接是用教育心理学的眼光去看待某个人物或事物，甚至，在学生角度写作时，或是作文本身就充满了教育心理学的痕迹。这里就不一一举例，我觉得不过多解释这部分内容。接下来，从学生角度看地坛教案。先从学生角度考虑，如何写作的过程中来提高写作能力，这是一个重要前提。

从考生来看，怎么样才能写出作文的素材和内容，才能有写作品的可读性。这是学生需要注意的。虽然，地坛教案建议每天至少写一篇作文，可能会有问题，怎么看怎么觉得是用心教学，为啥笔下的作文自己就觉得没有灵魂呢？这里应该考虑的是，灵魂是否在地坛教案里。不是一篇作文，另外是一篇课改小论文或教育心理学小短文或作文。灵魂是什么？在我看来，就是某个事物或现象是否对学生有益处，或是最直接的影响。

可以这么说，我的学生最真实的灵魂就是地坛教案里留下的。其他做完平常补充的作业，或是临时决定写什么文章，可能得看地坛教案的文字了。再次，结合地坛教案，再看地坛教案里写作的具体方法。地坛教案或是其他作文教育的方法，是教育理论知识的延伸和变异，是理论指导实践的最有效途径。地坛教案里不只是描写现象或写景，应该学生从小到大的生活着手我与地坛教案怎么写，一环扣一环写出作文的过程。

我从课改的角度，从幼儿园到小学，把学生阶段分为四个主要的阶段。如下图，0-3岁的时候学习语言，4-6岁初步发展语言，7-9岁完全学会语言，10-13岁是学生的语言能力高峰，再往后就很难了。在幼儿园和小学初中，语言能力往往比较次要我与地坛教案怎么写，学习才更重要。因为这些地方，比较能培养小朋友的语言能力。幼儿园里，孩子的大部分时间都是看和说，1-2岁比较多说，3-6岁小学的第一年，学习读写同时进行，7-9岁语言会成为主要的功能，10-13岁是语言能力高峰期。

此外，地坛教案给孩子的时间往往会长一些，平常上课的时候，也会多观察孩子如何上课。最后，每个学生都需要找到适合自己写作风格的老师教一教。我认为，你要是想把作文写得有品位，那么你一定要找到能够帮助你做好人生规划，让你生活规律，学习安排合理的老师教你。