【篇一】如何写好小学数学教案小学数学教研组

编写数学教案的基本步骤【论文1：如何写出好的小学数学教案】如何写出好的小学数学教案讲师：牛芳芳要写出好的数学教案，前提是准备好一课。至于备课，相信大家都不陌生。我只简单说一下备课的步骤和备课要做好的“八项准备”。一、备课步骤：1、把握本单元的教学目标；2、阅读和学习课本，浏览相关资料；3、了解学生；4、 确定教学目标，选择教学内容，研究教学方法；5、 为课时编制课程计划。< @二、“八备”1、 备课标准。教师必须按照新课程标准规定的目标、提示原则和方法，达到课程标准要求的水平，把课程标准精神落实到每一个班级。2、准备教材。教师必须精通教材内容和组织结构，掌握三项基础（基础理论、基础知识、基本技能）、三大特色（思想性、科学性、系统性）、三点（强调、难点、疑点） ）。创造性地使用和整合教材。3、准备教具。课堂上需要教具的，必须提前做好准备。如果您需要多媒体教学，课前必须提前准备好硬件。4、让学生做好准备。要从不同的学生层次做起，因材施教。要从整体、层次上提出要求，努力使教学与学生实际相适应。5、准备教学方法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“独立、合作、探究”等多种教学方式，形成自己的教学特色。并努力使教学适合学生的实际情况。5、准备教学方法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“独立、合作、探究”等多种教学方式，形成自己的教学特色。并努力使教学适合学生的实际情况。5、准备教学方法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“独立、合作、探究”等多种教学方式，形成自己的教学特色。

6、准备板书。要深入分析教材，理清语境，把握中心，用简洁的文字或图形，将一节课的中心内容展现在黑板上，使学生容易理解和记忆。7、准备工作。备课时，要设计和试用分配给学生的作业，合理安排作业的质量和数量8、，准备资源。教学与学生的现实生活息息相关。老师应该清楚本课中涉及的现实生活资源。其次，要明确教案的构成要素（这一点在教案中已经体现了）：1、明确而单一的2、正确具体的教学目标；3、 准确恰当的重点难点；4、 标准化和使用的黑板设计；5、 有效多样的教​​学方式；6、有组织的教学步骤；7、体验深刻的教学反思。这里所说的教学目标、教学方法、黑板设计、教学反思及相关作业设计，可参照杨家庄联合学校教学计划的量化指标进行设计。教学计划的主体部分，结合“问题引导学习”模式，我认为可以概括为“引导、学习、发言、实践、测试”，即“问题引入——独立、合作、探究学习” -精妙点。、归纳与提升-标准培训-课堂检测”：1、

﹙可结合学习计划中的问题引导阅读。2、学习：自主、合作、探究式学习采取同桌或小组合作探究学习的形式，解决学生自学中遇到的问题。3、讲：集中讲，总结完善教师自学指导中的重点内容和合作探索中未解决的问题，适当拓宽知识的深度和广度，综合总结和提高。4、练习：根据学生的学习情况，预留不少于5-10分钟的时间，针对不同层次的学生进行分层练习和分层达标活动，主要是让学生独立完成本课的习题和作业，做到“清晰”。5、测试：班级检测几个与本课知识密切相关的典型题，对学生进行全面的考核，考察有多少学生真正掌握了本课知识，掌握了本课知识的具体内容是什么？达标率，以便有针对性地采取救助措施。我校的教学计划分为教师活动和学生活动两部分，因此可以应用上述四个教学环节。在“引导”部分，教师可以结合本节新教授的知识，设置问题语境，提出问题。当然，提出的问题必须符合学生的知识和经验以及生活的现实，特别是从生活中提取的问题。激发学生进一步学习的兴趣和动力。当然，这个问题学生一定要思考，但是根据情况，能答就可以答，答不上的可以进入下一个“学习”环节。

“学习”环节是本课的重点环节。在这个环节中，学生需要根据教学学习计划或在老师的指导下学习本课的新知识。在体现学生的优势地位时，要起到群策群力、同桌互助的作用。充足的“看、听、说、读、写、算、思”时间，让学生体验自学和探索新知识的过程。这个过程也是培养学生能力的过程。在学生学习的同时，教师可以观察学生之间的互动，关注有学习困难学生的学习过程，总结学生遇到的常见问题。在“讲座”的第三部分，老师一定要精讲。教师应把握时机，因地制宜。要围绕教学内容的重点，重点关注学生犯错的地方，重点关注知识容易混淆的地方，重点关注学生有问题的地方。因此，对于自己的教学环节和语言小学数学怎么写教案，教师必须反复思考每一句话，而不是光说，努力找出自己教学中的问题，以提高教学效率，增加时间利用率。第四个环节是作业练习。家庭作业是学生学习的最基本的活动形式。学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法和技能的习得，学生智力和创造力的培养，都离不开家庭作业的基本活动。通过课堂练习，学生可以将今天所学的知识反映在他们的练习册中。教师可以通过批改进一步了解学生对知识的掌握情况，以便查漏补缺。

家庭作业的分配要“量”得宜，课堂作业的设计要量大、质优。作业要根据课堂内容精心挑选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和综合性。在作业的选择上，考虑了由易到难循序渐进的原则，也注重启蒙和巩固的原则。应避免使用好用、填号的作业布置方法，也避免过于高瞻远瞩和棘手的作业，以充分发挥它。数学作业的有效性。其次，要科学控制数学作业量。通过从量变到质变的实践，克服以多取胜的思想，树立以少取胜的思想。工作设计也有“味道”。有趣的作业具有一定的吸引力，可以使学生充分发挥自己的智力。兴趣应体现题型多样、方法新颖、内容充实。选择、填空、绘图、答题、运算、探索、开题等题型经常变化；自学、复习、巩固、作业相互穿插；知识、生活、史料相互渗透。让学生感受到作业内容和形式的丰富性，使他们感性、愿意思考、感受作业的乐趣。至于第五个环节，鉴于课堂时间有限，往往难以完成，所以可以在第四个环节结合。这就需要老师们注意了。当然，课堂效率高的话，也是有时间的。最好进行一个小测试。相信只要认真做好以上几点，写出一个好的教案并不难。这也将为一堂好课打下良好的开端。

【论文二：小学数学教案怎么写】 小学数学教案怎么写 根据即墨教研室要求，将小学数学教案编写标准下发学校。请各位数学老师认真学习，按照要求编写教案。一个完整的教学计划包括以下内容： 【教学内容】 【教材简析】 【教学目标】 【教学重点和难点】 【教学设备】 【教学过程】 教学计划格式要求：目标明确、程序清晰、预设明确、书面意图明确、复习严密 ⑴教学内容全面。需要注明教学内容的哪个版本是哪个单元（哪个信息窗口），哪个页面。⑵ 教材简析。需要说明本节教材的来龙去脉，即本节的知识库和后续知识的准备（即上、下链接的作用），以及信息窗口中呈现的材料的意图。⑶教学目标。必须兼顾三维目标，不仅要有知识目标和能力目标，还要关注学生的情感、态度和价值观。⑷教学难。找出重点和难点，以便在教学过程中加以解释。（5）教学过程一。教学环节必须清晰易懂。每一个大环节、每一个大环节中的每一个小环节都要明确，目标明确。2. 不要错过重要的知识，尤其要注意实践环节。以往，教师往往不注重练习环节的设计，只呈现练习题的内容，并没有一一具体说明练习过程的预设和练习题的处理。现在要求把练习的每一部分都放到链接呈现的时候，一定要完全预设好。教师往往不注重练习环节的设计，只呈现练习题的内容，并没有一一具体说明练习过程的预设和练习题的处理。现在要求把练习的每一部分都放到链接呈现的时候，一定要完全预设好。教师往往不注重练习环节的设计，只呈现练习题的内容，并没有一一具体说明练习过程的预设和练习题的处理。现在要求把练习的每一部分都放到链接呈现的时候，一定要完全预设好。

3、注意与教学记录的区别。教学记录一般采用老师的形式：?? 学生：??，教案的编写应使用对话、引导、提问、总结等术语。4. 每个教学环节都要有一个设计意图，也就是你在这个环节设计的原因是什么，目的是什么。5. 预设应该足够了。在每一个教学环节，教师都要充分考虑学生在这个环节中发生了什么，针对这些可能出现的情况，教师应该采取哪些措施，让教师在教学过程中充满自信和自在，从而达到我心中有一个学生的境界。6. 审查应该是全面的。在课堂“总结与回顾”中，一个不应该匆忙通过现场，但也充分预设。要引导学生梳理全班的知识点、学习方法、情感体验等，引导学生在交流中了解所学内容。将所学的知识与之前的知识衔接前后，教师再进行适当的指导和总结改进。7. 在编写教案时要严谨。包括教案的格式、字体大小、标题的序号书写、标点符号等都必须非常规范。教案写作水平体现了教师对教材的理解能力和灵活驾驭课堂的能力，为提高教学效率和教学质量打下坚实的基础。《圈的意识》【教学内容】江苏教育版五年级第二卷第93-94页内容【教学目标】1、让学生在观察等活动中感受和发现圈、绘图、测量、实验 知道圆的圆心、半径、直径；能够用圆规画出指定大小的圆；能应用圈子知识解释一些日常现象或解决一些简单的实际问题。让学生在观察、绘图、测量、实验等活动中感受和发现圆 知道圆的圆心、半径、直径；能够用圆规画出指定大小的圆；能应用圈子知识解释一些日常现象或解决一些简单的实际问题。让学生在观察、绘图、测量、实验等活动中感受和发现圆 知道圆的圆心、半径、直径；能够用圆规画出指定大小的圆；能应用圈子知识解释一些日常现象或解决一些简单的实际问题。

2、 让学生在活动中进一步积累理解图形的学习经验，增强空间概念，发展数学思维。3、 让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，增加数学学习的兴趣和学习数学的信心。【教学重点】会用圆规画圆；识别圆心、半径和直径；圆的主要特征。【教学难点】半径和直径的概念。【教学设备】多媒体课件、圆规、尺子等 【教学过程】一、 创设情境，提供材料讲：相信同学们对圈子不会陌生。想想你在生活中在哪里见过袁？圈子似乎无处不在。今天老师还带来了一些图片。（展示图片） 多媒体展示生活中圆形物体的图片，学生欣赏。一位古希腊数学家曾经说过，在所有平面图形中，圆是最美的。（黑板：圆）【设计意图】通过寻找生活中的圆，让学生感受到生活中无处不在的圆；老师呈现生活中的美丽圆圈，让学生感受圆圈之美，激发学生的学习兴趣。二.分析材料，理解概念。（1） 第一次尝试画圆，圆的同学都知道。你会画一个圆圈吗？让我们尝试使用您手中的工具在小组中画一个圆圈。（学生可以用一个瓶盖、两个半圆、绳子和圆规画一个圆）让学生上来展示画的圆和画的过程。谈话：你画圆的方法太多了。为了比较，你最喜欢哪一个？大多数学生喜欢用圆规画圆圈。

总结：看来用这些工具画圆有一定的局限性。它不如指南针方便。这就像我们说的：“没有规则可以做一个圆圈。” 也就是说，没有圆规，就不能画一个大小合适、标准合适的圆。【设计意图】：因为学生已经有了很多圈子的生活经验，让学生第一次尝试用自己手中的工具自己画圈子，让学生通过动手、嘴巴体验“无规则” 、大脑等实践活动，没有任何意义。” 体验用圆规画圆的准确性。（2） 第二次尝试画圆：我们试着用你最喜欢的圆规画一个圆，好吗？（学生尝试用圆规画一个圆。可能会出现圆不完整、不光滑等情况） 后续：看来要画一个标准的圆，一定要掌握方法。画画时要注意什么？（学生可以说针尖不能移动，脚之间的距离不能改变等） 总结：针刺穿了根本不能移动。一般情况是它是一个不动点。脚之间的距离不能改变，这意味着长度必须固定。最后一圈后，将绘制一个圆圈。（黑板：定点、定长、旋转） 老师总结课件演示圆是正确的画法。【设计意图】：通过二次试画，鼓励学生在自己的尝试中探索用圆规画圆的方法，然后老师展示了一个学生画的不标准的圆，让学生在画圆的时候可以交流。有哪些问题？针对学生通过交流关注的问题，还通过课件进行演示小学数学怎么写教案，引导学生掌握正确的画圆方法。

这不仅扩展了学生的知识面，而且在空间概念方面进入了一个新的领域。三.借助材料，总结概念。1、知道圆的各个部分的名称（1）认识元心讲：我们每次用圆规画一个圆，都会留下一个针眼。我们点针——有一个点的眼睛。同学们知道这个点叫什么名字吗？黑板（圆心，o） 我们通常用字母o来表示圆的中心。请在你画的圆的中心做标记，并用这个字母o 表示它。（2）说说半径：可以用尺子把罗盘放在你画的圆圈里两脚之间的距离可以画出来吗？观察这条线段的特点？（学生可以分辨出线段的一端在圆心，一端在圆上。）老师解释，这样的线段叫做半径。（黑板：radius, r） 请在你画的圆圈中标出半径，并用字母表示。

学生自主探索和总结圆半径的概念比较困难，因此教师在此进行适当的引导是非常有必要的。额外的小练习将使学生进一步巩固对圆心、半径和直径的理解。]2、谈谈理解圈子的特点：我们刚才对圈子了解了这么多，圈子里还有很多奥秘值得进一步深入[第3条：基础[小学数学教学设计的过程]小学数学教学设计的基本过程建构主义认为：学习是在一定语境下通过人际协作活动实现意义建构的过程；学生获取知识的过程是借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过意义建构获得必要的学习资料。教学设计应考虑创造有利于学生意义建构的情境，学习环境中的语境必须有利于所学内容的意义建构。

解决问题是学习的目的，学生应该围绕自己的问题进行学习。交流的过程促进了思维的深度和灵活性，增强了学生与学生之间团结、协调、团队合作的团队精神。为培养学生的合作意识和提高人际交往能力打下良好的基础。学生在小组内探索、交流、达成共识后，由各组长汇报研究结果。学生没有正确或错误的答案，只有合理或不合理。教师可以提出适当的建议，充分体现学生的主体地位，培养学生的创新思维。培养学生的实践能力是素质教育的要求，也是时代赋予的重要任务。因此，课后一定要注意学生对所学知识的应用。引用紫藤园小学数学情况串教学法（教学过程）一、。复习课堂教学1、 创设情境，整体复习。2、 整理网络，内化主体。（1） 复习知识，自组织（2） 交流展示，指导建设（3） 提炼方法，认知内化3、 综合应用，整体提升<@二、 实践课堂教学1、创情境、回顾、重组。2、深化实践，巩固拓展。（1）巩固新知识-基础实践（2） @4）拓展拓展训练3、回归情境，总结完善三、综合实践教学创情境，确定探究主题，分析主题，制定探究计划和团队合作，开展探究活动展示结果，并进行总结评价。@五、图形和位置教学创设情境，激发兴趣和直观体验，探索新知识和实践操作，积累经验拓展应用，发展思维六、 @4）拓展拓展训练3、回归情境，总结完善三、综合实践教学创情境，确定探究主题，分析主题，制定探究计划和团队合作，开展探究活动展示结果，并进行总结评价。@五、图形和位置教学创设情境，激发兴趣和直观体验，探索新知识和实践操作，积累经验拓展应用，发展思维六、 制定探究计划和团队合作，开展探究活动展示结果，并进行总结评价。@五、图形和位置教学创设情境，激发兴趣和直观体验，探索新知识和实践操作，积累经验拓展应用，发展思维六、 制定探究计划和团队合作，开展探究活动展示结果，并进行总结评价。@五、图形和位置教学创设情境，激发兴趣和直观体验，探索新知识和实践操作，积累经验拓展应用，发展思维六、

@十、探索规则教学，创造情境，感知规则。研究材料，猜测规则。讨论交流，验证规则。巩固、扩大和应用法律。十个一、在计算教学中创设情境，自主探索。算法交流、分析和比较。沟通优化，促进发展。结合实际，灵活使用。概念教学基本过程示例：1、现实情境，感知概念（找出概念的来源）主要目的是通过真实情境了解概念的来源，初步感知概念. 例如，《分数的初步了解》：一方面，学生可以通过分饼的上下文理解一些整数范围内无法解决的问题，需要一个新的数字，另一方面对“一半”的含义有初步的了解。注意：不一定所有的概念都有真实的情况，或者有些概念不一定要找到生命的原型。

例如，在“平行四边形的认识”部分，教科书中提供的上下文图与三年级第一卷中的上下文图属于同一级别。该上下文图适合于对平行四边形的初步了解，但对进一步研究平行四边形的特性很有用。起点很低。教师要根据学生现有的知识水平进行创新。有老师采用了这种方法：我们以前学过哪些平面图形（包括平行四边形）？您认为在学习平面图形时应该学习什么？（学生：研究棱角）。在本课中，我们将学习平行四边形的边和角。看看你能找到什么？这也是现实