【教师招聘】《编写童话故事》教学设计本次习作指导
《写童话》教学设计 本练习以写童话为主,注重培养学生的表达能力和想象力。因此,在课堂上,我创设情境,引导学生敞开心扉,放开想象的翅膀,激发学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、指导和帮助,学生在自主学习的基础上学会合作与交流,完成本次作业教学。教学目标:1、选择一种或几种喜爱的动物作为故事的主角。2、关注故事的起因、过程和结果。3、 合理运用想象力,让故事更加生动具体。课前准备:汽车、森林和动物的图片。教学过程:一、激发对话,激发兴趣1、你喜欢童话吗?大家都读过哪些童话故事?2、 同学们真是了不起。看了这么多童话,看来同学们都挺喜欢童话的。你能告诉老师你为什么喜欢童话吗?3、 的确,童话故事很有趣。它使用了大量的比喻、拟人化和夸张的手法,使故事非常生动有趣。一些故事也告诉了我们许多真相。仿佛一个童话故事就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,所以同学们,你们想自己写童话,用自己的宝石照亮别人的道路吗?4、导入新课:我是如此雄心勃勃!今天我们要写一个童话。(黑板题目:写童话)二、结合实例,领悟方法1、写童话的时候一定要知道童话的特点。
那么,童话的特点是什么?前几天我们学习了童话故事“陶罐和锡罐”。请回想一下这个故事主要讲述了什么。谁是故事的主角?陶壶和铁壶的特点是什么?是什么启发了我们?(每个人都有自己的优点和缺点。你必须看到自己的优点和缺点。)2、《狮子与鹿》告诉我们什么?(万事万物都有自己的长处和短处。不要因为它的优点而忽视它的缺点,也不要因为它的缺点而否定它的优点。不要只是漂亮,还要实用和它的存在价值。 ) 3、总结:每个人都有自己的长处和短处,要正确对待自己和他人。4、 让我们 通过这些童话来看看它的特点。(读童话:毕长辉,聪明的小羊、小狐狸、小兔子)童话的特点是什么?(板书:想象力丰富,生动有趣,拟人化与生活息息相关)5、总结:一些童话故事,让我们通过一个故事得到教育。有些是为了让我们学习新知识。这是他们的区别。同点是:无论童话的主角是动物、植物,还是死气沉沉的橡皮铅笔,都可以说、会笑、会思考问题,即把它们写成人,赋予它们人性。现在让学生们编造童话,让别人也可以借鉴,好吗?三、指导学生写故事。1、写童话,你必须首先找到故事中的主角。今天老师要你用小动物当英雄?2(贴图)同学们快上车吧,让我们开车穿过田野,翻山越岭,过河,到美丽的大森林,同学们,快点,看这么多小动物!同学们,看看有哪些动物?这片森林里隐藏着许多小动物,等你来发现!同学们,你们知道树林里还有哪些小动物吗,请告诉老师好吗?3、 老师觉得用一个词来形容小白兔比较合适。过河,到美丽的大森林,同学们,快点,看这么多小动物!同学们,看看有哪些动物?这片森林里隐藏着许多小动物,等你来发现!同学们,你们知道树林里还有哪些小动物吗,请告诉老师好吗?3、 老师觉得用一个词来形容小白兔比较合适。过河,到美丽的大森林,同学们,快点,看这么多小动物!同学们,看看有哪些动物?这片森林里隐藏着许多小动物,等你来发现!同学们,你们知道树林里还有哪些小动物吗,请告诉老师好吗?3、 老师觉得用一个词来形容小白兔比较合适。
它是做什么用的?还有哪些词可以用来形容其他小动物?然后继续。4、老师猜想这片森林里有这么多小动物,它们一定有很多故事吧?他们会怎么做?5、学生交流讲童话故事的教案怎么写,老师参与小组讨论和指导。6、 课堂交流:请认真听其他同学讲,听清楚他的故事内容,是否生动具体,提出自己的意见。7、我们在写故事的时候,一定要让故事中的人物具有象征意义。(黑板:象征意义)所以大家看完你的故事就知道这个故事想表达什么了。8、 老师:谁来讲讲你自己的故事?四、故事写作指南:你今天的表现很好,但是' 光说还不够,我们还得把故事写下来。1、那么在写之前,我们应该先做什么?(想一想,我们打算写这样一个动物之间的故事,给故事取个有趣的名字。)2、传达每篇作文的主题3、学生作文,老师导游五、全班交流评价。1、学生相互交流,相互评价。2、 教师总结:要使故事生动有趣,必须掌握人物的语言、动作、表情和心理活动。还可以讲时间地点,讲天气和周边环境。六、总结。板书:课后写童话和反思。写童话是小学三年级第七单元的作文训练。这是一种富有想象力的构图练习。通过童话故事的编写,学生可以发挥丰富的想象力,提高语言表达能力。对生活的感悟。
三年级学生刚刚接触家庭作业。他们虽然喜欢童话,但在如何写童话上还是有一定的难度。在组织语言方面仍然存在一定的困难。因此,教学必须根据学生的特点进行。因此,本项目主要设计以下几个环节。一、营造轻松的氛围。我从学生感兴趣的话题入手,引导他们思考,即:你喜欢童话吗?说说你读过的那些童话故事?等等,在老师的引导下,让学生的想法一步步展开,慢慢走进故事。二、 重视内在与外在的融合,介绍本研究以复习课文补充童话” 观察森林中出现的情况。“小动物”,让学生想象森林里有很多动物。那些小动物呢?这时候同学们情绪高涨,于是我让同学们选出自己喜欢小动物的童话故事主角,想想他们之间会发生什么。
四、 给学生一个交流的机会。每一次交流都会给学生带来收获,他们会从别人的故事中得到启发,也会不断完善自己的故事。所以我让学生先分组交流,然后在课堂上交流。在学生的交流评价中,学生可以进一步掌握写作方法讲童话故事的教案怎么写,明确写作要求,学会写作。但是,在这个交流过程中,由于时间的关系,我的教学比较粗糙,尤其是课堂交流。为了节省时间,留出时间给学生写,所以只有几个同学上来交流,评价也比较粗糙。其实在普通的教学中,这个环节绝对不是那么简单,会是这次作业教学的一个重点。
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