一位刚到岗教师资格证考试：很强的课堂教学能力怎么写

复习课教学的思考

作为一个刚到的老师，我们需要很强的课堂教学能力。借助教学反思，可以快速提高教学能力。如何写教学反思更有效？以下是小编整理的复习课教学反思，供大家参考。希望能帮到有需要的朋友。

复习课教学反思1

本课是“分子与原子”的复习课，所以目标要与复习课的目标一致。最好把新讲座中的“知道”改为“复习”。梳理知识时大胆选择新的例子，可以改变复习课的沉闷。老师不说他们不说的。通过把课还给学生，可以暴露更多的问题，达到复习的目的。在复习这节课时，我讲了很多。一方面，学生不说，我想他们也不会说；另一方面又怕学生说不好，所以也不放心。

在解释分子的小尺寸时，我引用了光年的物理长度单位，但我引用的是时间。事后我很惭愧，甚至为自己感到羞耻。学了这么多年，又教了两年物理，这么低级的错误还是会发生！对教过我的老师深表歉意，在此郑重说声：对不起！

我的练习没有得到很好的处理。我应该按照校长说的把固定题型放在固定知识点下练习。你还应该粗略统计一下做对的学生的数量，尤其是做错的学生。怎么了？如果你做了所有正确的练习，就没有必要谈论它。您可以节省一些时间来做以下实验性探究问题。

复习课教学反思2

本课主要复习无理数、实数的概念和分类，以及实数的相关性质和运算。难点在于绝对值的简化和实数的计算。

在实施教学过程中，主要有以下几点体会：

1、 基础知识点详细讲解。

准确把握基础知识，提出讲解过程中可能出现的错误，并教会学生如何避免错误。例如：无理数的识别，让学生反复举例。

2、注意数量和形状的结合。

对于一些概念，我们必须找到相应的数量关系。如：相互相反的数字。

3、样题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。

本节有四个示例问题。第一个问题是纯绝对值化简；第二个问题是关于非负数的应用：第三个问题是数形结合，直接用数轴来化简绝对值；第四题是倒数，倒数和绝对值的综合运用，达到本课知识的延伸和升华。

4、习题设计题具有典型性和代表性，知识点多，知识深度足够，应加强变体训练，实现基础知识的灵活运用。

我从这次讲座中学到的是，复习课内容一定要多，知识点要齐全，深度要足够。样本问题设计必须有一定的梯度，才能达到最佳效果。

复习课教学反思3

上学期期中考试开始的很快，历史课复习已经一个多星期了。审查过程中暴露了许多问题。最突出的如下：

1、基础知识没有牢牢掌握

一些很简单的问题，基本的问题，刚刚又学习复习了一遍。很多同学还是似是而非，甚至问了三个问题。比如日本的“明治维新”就是一个非常重要的问题。一再强调主要内容是三点，很多同学还是记不住。

2、 能力提升很慢

在复习阶段，除了基础知识，还需要不断提高自己的能力。比如历史问题的比较能力，历史人物的分析能力等等。很多学生能力提升缓慢，不能用辩证唯物主义来分析历史问题。

针对以上两点，在今后的复习过程中，一定要加大检查力度，让学生至少掌握基本的历史知识。二是努力提高学生回答史料题和作文题的能力，让学生尽快学会运用唯物史观回答历史题。

复习课教学反思4

复习课是系统地复现、巩固和内化所学内容的教学活动。同时，也是一种针对性的诊断教学。教师要通过一定的复习，解决部分学生混淆的知识，填补一定的知识漏洞，帮助他们构建自己的知识体系。因此，我认为有必要在复习课之前对教学内容进行过滤和重组。我们需要总结知识点之间的关系，提取知识点的重中之重，列出学生容易出错的知识点，然后重新组织教学内容。经过这样的筛选，教学内容会更有针对性，课堂教学也更有效。

一旦确定了内容，就要找到正确的教学切入点，可以在问题的症结处对症下药，让学生更好地理清知识联系，帮助他们构建自己的知识体系。例如，从不同形式的动词开始教学，然后用这三种结构展示不同的句型，最后让学生柔化这些句型来表达，由浅入深，循序渐进步骤，使教学思路更加清晰，学生更容易构建自己的知识体系。

由于复习课是复现所学知识，难免会有一些重复，而重复教学是教学中最忌讳的，因为学生天生好奇，对新鲜事物热衷。一旦某事重复两次以上，他们就会感到乏味，失去学习的兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那么我们就应该尽量减少教学方法上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源、教材资源和多媒体资源，以比较、比赛、谈话等多种方式开展活动，内容非常贴近学生生活并能引起他们的学习共鸣。

复习课教学反思5

教学反思：

本课是一堂容量相当的复习课，包括小学遇到的四种基本时态和句型之间的转换。经过个人反思，我认为这门课的亮点在于：

1 可以将枯燥的知识融入场景，场景设置非常适合六年级学生的心理特点，让整个班级显得那么生动有趣，师生合作相得益彰。

2相互交织，知识结构一点也不散。全班采用总分制。让学生整体感悟，再细化每一章，每一个知识点，最后做一个总结。在每一个小知识点的讲解中，也可以做到细致、贴切。

3 结合讲解和练习，做详细的讲解和练习。在问题的设置上，可以考虑到全方位的问题类型，让学生可以访问它们。最后的小民谣是点睛之笔。对学生回答问题有很大帮助。

当然，在准备过程中也有错误，比如拼写错误。我会在以后的工作中做进一步的修正。我在《英语评论课堂教学初探》中写出了自己的感受，希望得到各位老师和专家的批评指正。

复习课教学反思6

《分数的意义与性质》单元知识点多，连续性强，自成体系。通过一系列的教学审核，甘老师对本单元所学的主要内容进行了梳理和复习。

在教学过程中，甘老师关注学生的学习过程，强调综合应用。它充分体现了学习不仅注重结果，更重要的是学习过程。学完知识点后，学生进行进一步概括（意义、分类、应用等），使学生理清各种知识之间的联系。在此基础上，综合运用知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培养学生解决问题的能力。

甘老师注重营造课堂民主氛围，突出主体。开放式教学的过程让学生积极参与到复习和申请的过程中。教师始终是参与者和合作者。上课开始时，要引导学生有整理的需要。整理好后，我们会先在群里交流，推荐优秀作品，选出代表介绍，然后让其他同学点评，充分发挥同学们的自主性和积极性，营造轻松民主的课堂氛围，让同学们真正成为学习的主人。

本课的复习和复习，不仅是对自己劳动成果的重新分享，也是对学生自身学习过程的重新体验，是对自身学习经验的积累和升华。通过复习，学生学会反思、梳理和吸收知识。在认知系统中。

复习课教学反思7

复习一周以来，一直要求同学们认真复习。我查看了学生的复习结果，结果让我很惊讶。我认为学生们会很好地掌握它。但事与愿违，就是基础知识点没有掌握好。逐字逐句问，同学们写的乱七八糟，不全对。其他知识点就更不用说了。一开始很清楚的知识，学生思考的并不多。有的知识讲了很多遍，但学生并不清楚。比如那种表情，同学们根本不知道是怎么回事。

为什么学生的学习效果这么差？我深深地思考了这件事。学生没有掌握的主要原因主要是学生没有认真复习。没有认真对待老师的要求。他们被要求好好复习，但他们没有好好学习。检查后就不会了。所以，今后复习，一定要充分备课，严格要求，跟上检查。毕竟学生就是学生，缺乏自制力。

无论是复习班还是新班，都对学生提出了严格的要求。并充分利用小组合作学习。充分发挥班组长的作用。让优等生带动差生。一起进步，一起学习。

复习课教学反思8

复习课是教学过程中的重要课程类型。复习课的任务是巩固和深化所学知识。我认为一个好的复习课强调学生参与的积极性，调动学生的兴趣，把自主权还给学生，这样才能真正提高复习课的效率。那么如何上好复习课呢？我是从以下几个方面做的：

1.复习单词。以学生为主要玩家玩猜字游戏。通过A班、B班、C班，学生分班回答所学的单词，让学生愿意参与，加深对单词的记忆；

2.句子练习。让学生朗读全班所学的对话、分组PK朗读、接力比赛朗读，让学生“边做边学”、“边做边学”掌握知识；

3. 对话和提问。采用抢答的形式（一边用英文提问，一边用中文回答；反之，一边用中文提问，另一方用英语回答），让学生请学生回答，或教师请学生回答以各种方式；

4.“测试”。利用《姚典》中的“孙家互考”，让学生对复习过的知识进行测试和盘问。问题由学生设置，可以是单词翻译或句子翻译。提出问题后，小组将交换答案。让学生检查遗漏并填补空缺。

从以上四个方面，我认为在复习课上，应该要求学生“记住忘记的，弥补遗漏的，纠正错误的”。从而达到“回顾过去，了解新事物”的目的。

复习课教学反思9

上完“光现象”复习课，回顾这节课的得失，有一点感触：我这次复习课的基本思路是：突出知识点，从生活情境开始课堂讨论，强化基础知识和能力培训，提高复习效果。我满意的地方：

1、 教学注重知识结构的完整性，注重加强前后知识的联系。光的反射和折射贯穿全章，是重点，将各部分知识紧密联系起来，注重前后知识的有机渗透，体现了知识的系统性和综合性。

2、 重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。光现象知识与生活、生产现实和自然现象密切相关。在复习教学中，注重培养学生运用概念和规律来解释实际问题。能力。这节课也有很多不足：在教学中忽视了学生的主动性。以及学生动手能力的培养。同时，忽视了学生提问能力的培养，尽量不要求学生提问。这些后来的审查应该得到重视和改进。

复习课教学反思10

无处不在的精品——本次复习课的知识量比较大，要求同学们在课前预习本书的相关部分。学生学过这些知识，但时间长了就会忘记，只能在课堂上简单复习一下知识部分（使用多媒体幻灯片演示，师生一起回忆）。

但在课堂上发现，由于课前准备工作落实不到位，课堂上单纯的复习效果不佳，影响了学生思维迟缓、效率低下的情况。第二个过程中的示例问题。因此，在今后的学习中，一定要加强学生学习习惯的培养，尤其是课前准备的良好学习习惯。

本班课容量（布置样题量过多）过大，思维有特殊的地方，导致学生课堂思考时间不足，上课时间紧张。因此，今后在课时安排上，要尽可能多地安排课时，以减少每节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的有效性。

同时，也要注意思考题的作用，因为班上有的同学表现出基础扎实，对数学比较感兴趣。一些较难的思考题可以使这部分有学习能力的学生得到提高。.

复习课教学反思11

阅读是学生学习的重要难点。我们的阅读复习指导似乎总是停留在问题评论模式，过于简单，效率低下。如何帮助学生突破阅读难点，阅读方法的引导还是相当重要的。阅读在于实践，方法在于总结。于是，我尝试在复习课中找出学生的薄弱环节，然后引导学生对症下药，总结方法，达到类比的结果。

在平时的阅读训练中，我发现学生在提取和整合信息方面没有清晰的思路，能够完整回答的很少。针对这种情况，我收集了学生做过的题型，分析了他们回答中出现的问题，然后总结出比较清晰的思路，最后设计了“阅读解题策略——提取和整合信息”的版块。 ”的复习课。在课堂上，学生通过理解题型总结出错误的原因，然后在实践中总结做题的方法，并运用所学。

从课堂实施来看，全班目标明确，更能实现“学习型教学”。但难度高，训练斜率不足。一些中下学生仍然无法理解这个方法。我安排的两篇阅读量比较大，一节课很难完成。在接下来的课堂实践中，我会继续努力提高。

复习课教学反思12

通过一年的高三英语教学，我有以下高三英语教学的经验：

一是英语教师要善于为英语课“打广告”。英语教师应通过多种形式让学生了解英语在高考和未来学习就业中的重要性，激发学生学习英语的动力和热情。

二是要建立良好的师生关系，平等对待每一位学生。学生是老师的一面镜子，所以要多关注学生。营造自由、民主、平等的氛围，实现师生共同利益复习教案怎么写，不仅能提高课堂教学效率，还能提高师生幸福指数。在真正高效的课堂上，学生一定要有优异的成绩复习教案怎么写，师生心态阳光，师生幸福。

三是鼓励有英语学习困难的学生千方百计。不应让拥有长期学习英语科目机会的学生失去学习英语的信心。

四是加强学法指导，主要从以下几个方面着手。

1. 形成学习习惯，加强学生管理，培养良好的英语课堂课堂作风。

2、理清认知规律，实现层层递进、环环相扣。

3、掌握现行教材和同步教材，先学后教，注重教材的整合。

4. 听、说、读、写必须兼顾。要有足够的语言输入量，要有足够的输出机会。

复习课教学反思13

上网课一个多月了，每天和孩子们一起上课，才发现优秀的老师和自己的差距这么大。学生在网上学习了几个单元的知识。现在我们明天早上有直播课。各学科教师回答问题。从数学课堂来看，学生在家学习效果一般。但是，也有部分学生取得了明显的进步。我想这应该与父母在幕后的努力分不开。

从本周开始，数学进入了复习阶段。从学生的作业来看，计算比之前学习的“除以个位数”有明显提升。但是，也有一些学生不擅长写作格式。在线教学的缺点是不能实时纠正学生的错误，不能准确、快速地了解学生对情况的了解。最严重的情况是大部分家长已经开始工作，大部分孩子在家学习。自控能力差，上课时不能保证你会认真听，甚至有可能不进直播间听课。

因此，疫情很快就会结束。这不仅是老师、孩子和家长的愿望，也是世界面临的问题。在这个特殊时期，需要我们每个人的努力，为防控一线的战士而奋斗。减轻负担，缓解压力。我希望在这个春天，学校的大门会为我们敞开。

复习课教学反思14

听了顾老师的课，受益匪浅。通过这堂课，我学到了很多知识。包括

1.复习课不应该是老师直截了当地灌输给学生的整个单元的内容。你可以让学生自己组织。学生自己比老师更了解他们所没有的知识。对于一般认为很难的问题，您可以提出来进行讨论和头脑风暴。同时，可以调动学生的课堂积极性。

2. 用知识网络构建单元内容。一是学生自己整理，加深印象。然后小组讨论。让学生通过讨论，了解自己的不足，最后全班同学会进行梳理，查漏补缺。最后，将整个班级整理出来。这样知识网络形成后，方便学生日后复习。

3. 引言新颖，引言以中国古诗进行，提出与数学有关的问题，链接紧密。让学生跟随老师的思维活动。

4. 让学生畅所欲言，充分发挥自主性

5. 课堂上不断使用鼓励的话，增强了学生的自信心。

这些都是我将在以后的课程中学到的宝贵经验。但是我觉得在这堂课上，学生们展示自己的时间太长了，代表性不是很明显，导致后面练习的时间很少。

复习课教学反思15

本课让学生体验系统整理和复习所学数学知识的过程，并在此过程中进一步感受内部习题的差异和不同数学知识之间的相似内容。

课程设计涵盖对数、除法、加减法的理解和实际应用。本单元知识的系统梳理，将加深学生对10以内数的理解，能够熟练地计算10以内的加减法，为学生20以内的加减法打下坚实的基础。

学生有两个问题：一是不能认真考题，二是不能认真计算。这两个问题也直接导致了学生问题的正确率，影响了他们的自信心。

对话介绍-----请大家思考：本单元我们学到了什么数学？在今天的课程中，我们将对所学的知识进行梳理和复习。这是对学生复习总结的渗透，很好地调动了学生的思维。

一年级的学生，他们正处于学习数学的初级阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高组织和复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当引导学生主动组织知识。

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