2016年中学政治教学参考（上旬高中）（P34-36）

发表于《中学政治教学参考》2012年第8期（初高中）(P34-36）

高中政治第一课怎么教？

江苏省昆山中学洪敏 (215300,18662658868）

这里所说的“高中政治第一课”是指高中政治教师面向高中新生组织的第一堂课。总的来说，学生对新老师的第一堂课抱有很大的希望和特别的兴趣。这为教师抓住和吸引学生提供了机会。

心理学中的“初级效应”告诉我们，当人们第一次接触到某人或某物时，会留下很深的“第一印象”，这种印象对事物的影响要大于后来得到的印象。持续更久。可见，老师第一次出现在学生面前是非常重要的，它将直接而持久地影响学生对老师和学科的印象和态度。同时，“良好的开端是成功的一半”和“磨刀不砍木工”的原则也提醒我们，作为教师，要充分认识“第一课”的特殊性和重要性高中政治教案怎么写，不要在意关于“上课时间”。还是“进步”的暂时得失，

一、课前：认真准备

1.科学定位目标任务

高中政治第一课的目标和任务是让学生对教师、课程、学习方法和学习要求有初步的了解，认识到学习高中政治的必要性和重要性，并表达自己的愿望，从而产生更强的学习兴趣和学习动力。

2.精心预设链接和内容

高中政治第一课的主要环节或内容可以包括以下几个方面：开场白；教师介绍自己的相关信息；教师介绍高中政治课的构成、地位和作用；教师介绍高中政治的基本学习方法，明确学生基本要求；学生的要求和建议（为了提高效率，更好地理解学生的建议和要求，教师可以提前设计制作问卷）；教师简要介绍本学期的课程和教学计划。

教师可根据学生的实际情况和需要，增减或调整以上内容或链接。为提高“第一课”的效率和效果，教师可考虑制作相关课件实施教学。

3.努力调整形象和情绪

心理学家认为，性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外在特征”也是人们“第一印象”的重要内容。因此，教师除了精心设计课堂教学外，还必须特别注意自身的外在特征。形象和精神面貌。只有这样，学生才能“亲近老师”，进而“相信自己”。

从形象上看，教师的着装和发型要干净整洁、自然朴素、得体大方，力求与环境和身份相协调。从精神上讲，教师应富有情感，目光友善，声音洪亮，言语真诚。他们不应该试图通过做鬼脸和不笑来建立自己的威严。

4.了解班级和学生

了解学生、理解学生、记住学生，是师生建立良性互动关系的重要前提，也是形成高效课堂的重要条件。从“第一课”的角度来看，如果教师让学生从一开始就感知他们对自己的了解，将有助于他们迅速缩短师生之间的距离，甚至让学生对老师产生敬佩，提高对老师的了解。学生们。地位。虽然后者本身并不是目的，但这样的结果无疑有利于未来的教与学。

教师可与班主任、班代表沟通，查询学生在校情况信息，了解班级、班长、特殊学生情况。“它揭示了对不同学术水平的学生的不同态度。

二、课堂上：有效实施

1.对学生充满期待

《第一课》的开场白可以多种多样，但笔者认为，教师应该利用这个机会，把对学生表达的礼貌、尊重和期待作为必不可少的内容。这里的关键词应该是“祝贺”、“愿望”和“希望”：祝贺学生们成功实现了从初中到高中的人生跨度，进入了学习生涯的新阶段；祝同学们新的学校、新的环境面对新的同学、新的老师、新的任务，努力身心愉悦，学习顺利，收获成功；希望学生相信自己，相信学校，相信老师，支持老师，配合老师。

2.让学生了解老师

教师郑重地向学生介绍自己，既是一种礼貌和尊重，也有利于师生之间的合作。教师自我介绍时不要过于简单化，至少要让学生知道自己的姓名、联系方式（电话、邮箱甚至QQ号）、办公地点；此外，教师可以适当地向学生介绍自己的生活情况、简单的简历、特点、优势和重要的学术头衔。教师介绍自己的“光荣历史”可以增强学生对自己的自信心和自信心，但一定要积极主动，防止夸大其词、炫耀。

3.给学生提供建议

学生虽然在初中上过思想政治课，但高中政治与初中政治在内容、程度、要求、地位等方面存在明显差异。因此，教师必须帮助学生尽快适应差异，这样他们才能学到更多。有学习的方法。例如，在高中第一堂政治课中，作者对学生提出以下学习建议和要求：

培养兴趣：积极期待，建立信心；相信高中政治是有意义和有趣的；明确学习目的；设定合理的目标并努力实现；多思考，多问，多探索；经常想象学习任务完成或成功的情况。

认真对待：及时预习，掌握基础知识，提出问题；充分参与课堂教学，提高学习效率；重视复习，认真完成各种形式的作业；积极参加学习小组活动，帮助他人。

学以致用：积极运用所学知识联系实际，思考问题，规范言行，指导生活。

4.带学生进课程

向学生介绍高中政治的整体结构。以人民教育出版社《普通高中课程标准实验教材思想政治》为例，教师可以向学生展示下表，让学生了解高中政治的主要内容和总体结构。同时，教师可以用精致的语言和生动的例子来描述每个具体的主题。通过这样做，学生可以大致了解在高中政治课上要学什么，能学到什么，从而使学生对高中政治课有这样一个“第一印象”，即高中政治课内容丰富，生动、深刻、实用、有用的科目，绝不是学不会学的“假大空”课程。

学习

场地

主题

在学校的第一年

第二年

第三年

上个学期

下学期

上个学期

下学期

优越的

学习

预计

下

学习

预计

学校 1

学校2

学校 1

学校2

学校 1

学校2

学校 1

学校2

人文与社会

想法

政治

经济

生活

经济

生活

政治

生活

政治

生活

文化

生活

文化

生活

生活与哲学

生活与哲学

选修一：科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活规律常识、公民道德伦理常识

向学生介绍学习好高中政治的必要性和重要性。由于众所周知的原因，学生对政治的关注显然不够，很多学生完全是应付和敷衍。因此，教师有必要根据学生对高中政治课的上述“第一印象”，进一步强调学习政治课的意义高中政治教案怎么写，帮助学生端正学习态度和激发他们的学习兴趣。例如，在“第一课”中，作者一般会从高中政治课的启蒙和实践功能的角度，结合实例向学生讲解政治课的重要性：启蒙功能——帮助大家明确方向和目标。树立理想信念，完善人格等，这是人才和成功的先决条件；实用功能——帮助大家增长知识，开阔视野，掌握科学思维方法，提高写作能力，提高综合素质。这是一个人的全面发展，甚至是在世上生存和谋生的必要条件。总之，教师要根据实际向学生阐明高中政治课相关内容对社会发展和个人发展的作用，展现政治课的独特魅力，激发学生的学习积极性。这是人才和成功的先决条件；实用功能——帮助大家增长知识，开阔视野，掌握科学思维方法，提高写作能力，提高综合素质。这是一个人的全面发展，甚至是在世上生存和谋生的必要条件。总之，教师要根据实际向学生阐明高中政治课相关内容对社会发展和个人发展的作用，展现政治课的独特魅力，激发学生的学习积极性。这是人才和成功的先决条件；实用功能——帮助大家增长知识，开阔视野，掌握科学思维方法，提高写作能力，提高综合素质。这是一个人的全面发展，甚至是在世上生存和谋生的必要条件。总之，教师要根据实际向学生阐明高中政治课相关内容对社会发展和个人发展的作用，展现政治课的独特魅力，激发学生的学习积极性。的全面发展，甚至可以在世界上生存和谋生。总之，教师要根据实际向学生阐明高中政治课相关内容对社会发展和个人发展的作用，展现政治课的独特魅力，激发学生的学习积极性。的全面发展，甚至可以在世界上生存和谋生。总之，教师要根据实际向学生阐明高中政治课相关内容对社会发展和个人发展的作用，展现政治课的独特魅力，激发学生的学习积极性。

向学生介绍高中政治在高考中的地位和考试要求。以江苏省为例，在第一课中，笔者将向学生讲解江苏必修课和选修课政治课的考试模块和基本要求，强调无论选择文科还是理科，都应该认真对待政治科。 . 鉴于很多地方的政治考试采用开卷考试，教师要注意让学生明确高中政治考试一般是闭卷考试，并提前给学生接种疫苗。

向学生介绍具体的教学理念。一开始就让学生了解学期的内容、目标和进度，了解老师的教学方法、教学特点和教学要求（如学习计划的使用、听力和作业的规范、学习工具的准备等） ， 等等。）。学生养成良好的生活习惯，尽快适应老师，适应高中政治课，更好地进入角色和状态。教师在制定学习要求时，应以严肃、无可辩驳的语气向学生提出合理的学习要求，但切忌压人、用考试（考试）吓唬人，切忌用威胁语言。

5.邀请学生表达诉求

教师在“第一课”中花时间让学生表达自己的要求并参与讨论。这不仅是今后做好政治课的需要，也是尊重学生主体地位的表现，有助于培养学生积极参与课堂教学的意识和习惯。

教师可引导学生重点关注以下几个方面：一是自我介绍；第二，讨论教师的教学理念，提出教学建议和要求；第三，提出有关高中政治的问题；四、自我介绍 学习初中政治 方法是分析学习高中政治的优缺点；五是确定学习目标，制定学习计划。

如果时间紧张，教师可以组织学生集中讨论教师的教学理念和要求，有利于今后教学的顺利开展。其他方面可以通过课前设计的书面或问卷调查来了解。教师应尊重学生在课堂上提出的建议和要求，不得随意否认或承诺。

三、课后：全神贯注

1.反思教学，改进教案

课后，教师要认真反思“第一课”的教学目标是否完成，教学方法使用是否得当，教学效果是否达到；特别注意反思亮点、见解、疑惑和失败；进一步完善“第一课” “第一课”的教学设计进一步丰富了教学计划和课件，力求让“第一课”成为学生良好的“第一印象”，成为学生学习的“第一动力”。喜欢高中政治课。

2.分析建议，研究学生

教师要认真梳理学生的意见、建议和要求，吸收合理的成分，并在下节课给予必要的反馈，以表达对学生的尊重。教师要进一步了解和尽快熟悉学生，注意在动态中把握和引导学生。教师要重视班代表的培养，对其工作提出明确可行的要求，在今后的教学过程中自觉形成和巩固自己的“权威”。除了班级代表，教师还应注意识别对政治课感兴趣和负责的学生，使他们成为他们的得力助手。