乐理教案怎么写 2016年六安金安区事业单位面试模拟题（5篇）

对初中音乐教学的思考（5篇）

作为一名新来的人民教师，我们必须具备一流的教学能力。我们可以在教学反思中记录教学过程中的感悟。那么教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的初中音乐课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

对初中音乐教学的思考1

内容概要：《感受与鉴赏》是新音乐课程的重要学习领域。本文着重讨论该领域的重要性，并基于学生讨厌听音乐的现象，以及如何利用音乐欣赏来激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。两个方面：开放式提问和体验式教学方法。

关键词：音乐感知能力，开放体验

“感受与鉴赏”是新音乐课程的重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时，音乐心理学家的研究表明：任何一种音乐能力都是在感受音乐的能力基础上发展起来的。因此，在教学中，要千方百计激发学生听音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和意见，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，从而尽可能为学生建立终身学习和享受。音乐的目标奠定了基础。

一、重开式，轻闭式。

这里的“开放”，我将其解释为对问题的广泛回答；而“封闭”则意味着局限于一个特定的小规模问题来思考。在音乐欣赏课堂中，要根据学生的具体情况，以开放的方式提出问题，让学生通过多方位、多层次的思考和感受表达自己的个性化意见，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐体验。能力。相反，尽量避免结束问题。学生是教学中最有用和最广泛的资源。我们应该以多种方式发展和塑造它们。如果学生被引入一种思维或被困在“峡谷”中，从我个人的实践来看，会出现三种结果： 1 适应能力差或这种思维薄弱的学生在课堂上产生厌恶感甚至恐惧感；2 即使是适合某个同学的强思维，如果继续发展，就会变成定向思维和智力偏见；3 整个教室会很冷清，因为不是所有的学生，也不注重四面八方的花的创作。据此，我进行了以下教学尝试：因为不是所有的学生，也不注重四面八方的花的创作。据此，我进行了以下教学尝试：因为不是所有的学生，也不注重四面八方的花的创作。据此，我进行了以下教学尝试：

一时间轻松愉快的心情被紧张和恐惧所取代，以失败告终。之后，我参考了别人的资料和相关资料，进行了第二次试教。我把这个问题设计如下：请同学们仔细感受第二部分的主题，谈谈你的感受。听完音乐，教室里真的像开了一朵花，兴奋不已。有很多学生想谈论他们。他们分别回答了上面的答案，并添加了很多个性化的见解。例如：“这部分主题速度较慢乐理教案怎么写，力度较弱，旋律悠扬。听完后感觉轻松自在，非常喜欢。” 我给了肯定的鼓励，说：“说得好！鼓掌感谢他的精彩回答！”另一位同学说：“这部分主要是木管独奏，音色统一，音色清脆悦耳，让人陶醉。”我也及时表扬说：“我听得很认真，讲得很好。完成，鼓掌赞美！”……虽然这些说法有时看起来很相似，但它们是学生独立感受和开放课堂效果的结果。学生快乐自由，老师轻松自由。为什么不这样做呢？虽然这些陈述有时看起来很相似，但它们是学生独立感受和开放课堂效果的结果。学生快乐自由，老师轻松自由。为什么不这样做？虽然这些陈述有时看起来很相似，但它们是学生独立感受和开放课堂效果的结果。学生快乐自由，老师轻松自由。为什么不这样做？

因此，为学生打造一个开放、自由的课堂，是激发学生学习音乐兴趣的最有效途径，也是提高学生音乐感知能力最简单的环节。

二、 强调体验风格，忽视解释风格。

从某种意义上说，音乐是不能“教”出来的。音乐的非语义性和不确定性决定了其教学机制并非以教学和诠释为主。苏霍姆林斯基认为：让学生体验一种亲身参与掌握知识的情感，是激发青少年对知识的独特兴趣的重要条件。因此，在音乐欣赏课中必须重视体验式教学法，让学生在参与体验中感受音乐情感的影响，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与活动的积极性。相反，使用大量的语言来解释音乐的特征、情感内涵和音乐结构。

基于以上概念和分析，在鉴赏课《春节序曲》中，我是这样设计的：我从音乐第一部分的第一个主题开始，等待学生开始自己的联想想象

对初中音乐教学的思考2

每次走进教室，都能感受到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎样才能把每一节音乐课都教好，让学生在沉重的文化课之外，找到自己的精神天堂。境界在这个物欲横流的时代得到了最大程度的升华

音乐课是学生最喜欢的课。他们热衷于流行歌曲、歌手和电影明星。相反，孩子们对教育部门精心编排的教科书中的歌曲不屑一顾，更不用说那些让学生动起来的歌曲了。欣赏无聊的歌曲。我们的教科书不一定适合每个地区的学校，但不可否认的是，我们的课堂教学本身也存在很多问题，需要我们进行深入的讨论和反思。

一、课堂音乐教学要教什么

音乐课不只是唱歌课，很多歌只会唱怎么唱，少唱怎么唱。他们在课堂上的大部分时间里专门唱歌。久而久之，学生们会觉得音乐课上的歌曲不够好听和鸡肋，所以他们当然会专注于朗朗上口的流行歌曲。

器乐课不是纯技能课。它很无聊，机械训练多，兴趣刺激少，情感表达少。. 这样做，有的学生表面上可能会产生一些影响，也许在一段时间内，但可能会削弱大多数学生对音乐的兴趣和爱好，甚至抹杀。

鉴赏课不是文学课。部分教师鉴赏课语言讲解较多，不要求学生专心听讲；为了让他们对音乐的所有理解，有必要解释得更清楚，让学生去思考、理解和使用音乐。激发想象力的少；使用的词语更多，但体验的情感更少。正因为如此，唯一的结果就是学生的音乐作品积累少，对音乐的理解浅薄，最终对音乐课没有热情。

二、课堂音乐教学

必须掌握定位

音乐课大多以教师为中心，但很少突出学生的主导地位。在我们的音乐课上，很多老师，不管学生学得有多好，都只按照设计好的环节进行教学，而忽略了课堂上的突然变化和一时的变化。这是教与受的不平等关系。从来没有把学生当作教育的主体，也从来没有把学生当作知识的接受者。

总之，当前的音乐课堂还需要我们音乐教师的不断学习和反思，才能不断完善和发展我们的音乐教育。

对初中音乐教学的思考3

每次走进教室，都能感受到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎样才能把每一节音乐课都教好，让学生在沉重的文化课之外，找到自己的精神天堂。在这个物欲横流的时代，境界得到了最大程度的升华。

音乐课是学生喜欢上的课。他们热衷于流行歌曲、歌手和电影明星。相反，孩子们对教育部门精心编排的教科书中的歌曲不屑一顾，更不用说那些让学生发声的歌曲了。欣赏无聊的歌曲。我们的教科书可能并不适合每个地区的学校，但不可否认的是乐理教案怎么写，我们的课堂教学本身也存在很多问题，需要我们进行深入的讨论和反思。

一、课堂音乐教学要教什么

音乐课不仅仅是唱歌课。他们在课堂上的大部分时间里专门唱歌。久而久之，学生们会觉得音乐课上的歌曲不够好听和鸡肋，所以他们当然会专注于朗朗上口的流行歌曲。

鉴赏课不是文学课。部分教师鉴赏课语言文字讲解较多，学生听课注意力不集中；留给学生思考、理解和利用音乐激发想象力的空间越来越少；表达的文字较多，但情感体验较少。这样做的结果只会是学生的音乐作品积累少，对音乐的理解浅薄，最终失去对音乐课的热情。

二、掌握课堂音乐教学的定位

音乐课大多以教师为中心，但很少突出学生的主导地位。在我们的音乐课上，无论学生如何学习，很多老师只按照自己设计好的环节进行教学，而忽视课堂突发事件和临时变化。这是教与受的不平等关系。从来没有把学生当作教育的主体，也从来没有把学生当作知识的接受者。

总之，当前的音乐课堂还需要我们音乐教师的不断学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。

对初中音乐教学的思考4

一个学期过去了。回顾前一段时期的音乐教学，我在以下两个方面有了更深的体会。作为一名音乐教师，虽然音乐课不涉及入学考试，但作为素质教育的重要组成部分，音乐课的质量也极为重要。随着学习的加重，音乐在初中生眼中被视为次要科目，与学习与否无关的一门课。因此，在平时的教学中，很多乐理知识是不能很好用的。这就给我们的音乐教师提出了一个新的课题，如何设计一个对学生有更大吸引力的音乐课，从而充分调动学生的实践和参与积极性，

一、了解教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先要明确音乐教育以美育为核心。在整个音乐教学过程中，要让学生感染音乐的美，用音乐中丰富的情感去培养学生，使学生逐渐形成健康的音乐审美。能力。为实现这一目标，在教学中，应引导学生从整体上对音乐的各种要素和方法作出反应，积极引导学生感受、体验和表达音乐丰富的情感内涵。被引导坚决感受、体验、鉴赏音乐之美，让学生不仅受益于现在，也受益于终生。因此，在音乐课开始时，

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，在紧张的文化课学习之外，可以激发学生对音乐学习的兴趣和爱好，活跃气氛，调整情绪，有利于其他课程的学习；

3、培养学生参与和练习音乐课的能力。欣赏中国优秀的民族音乐（如民歌、民族乐器、民族歌舞音乐、戏曲音乐等），培养学生对祖国传统文化的热爱。

二、采用多种方法，增加学生的学习兴趣。

针对该校学生音乐基础较差，在使用新音乐教材的同时，想方设法为学生寻找材料补充基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。具体如下：

1、 教材完善。我在课堂上安排了一定的时间看CD，介绍每个单元的内容。学生主要通过欣赏来达到开阔眼界、提高审美能力的目的。

2、 乐理教学从基础开始，每节课选几首乐谱和视唱。让学生学会拍拍、拍节奏、哼曲子，逐步提高学生读音乐的能力。虽然大部分学生都有困难，但经过一学期的教学，学生的进步还是比较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲作为补充教学内容。指导学生听音乐、哼曲谱、反复练习，学生阅读乐谱的能力得到显着提高。由于强调了“响”（响亮）、“准”（唱准音）、“美”（美）三个字，学生反应积极，从实践的角度来看，结果得到了更大。

4、 在课堂上，允许学生在舞台上唱歌，以培养他们的参与和实践能力。学生们情绪高涨，使音乐课更加生动活泼。

当然，如何调动每个学生的学习积极性，我们以后还要努力。孩子需要美，追求美。我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们走上寻找美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们很开心！快乐的！只要我们付出更多的努力，相信孩子们会从中得到快乐的体验！为了实现他们纯洁的心。

如何提高学生学习音乐的兴趣？经过长时间的思考和教学实践，总结出以下经验： 一、 用美丽的老师爱感染学生。俗话说：“见其师，信其道”。一般来说，学生倾向于喜欢老师教的科目，因为他们喜欢某个老师。如果每个老师都有这种魅力，那么学生的学习就会快乐和快乐。这种魅力从何而来？我认为老师要尊重和关心每一个学生，善于发现学生的进步，善于用慈祥的眼神、细微的动作、亲切的态度、热情的表扬等来缩短师与心之间的差距。培养学生的自信心。心。这样学生就会热爱和尊重老师，甚至会爱上你教的科目。如果学生对某位老师没有感情，师生关系不融洽，就会对这门课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣就会受到抑制。此外，教师必须具备丰富的知识和精湛的教学艺术，以吸引学生，满足他们的道德要求和精神需求，使他们对学习材料充满兴趣，去欣赏、品味、思考、获得各个方面。启示。教师也要热爱自己的教学科目，深挖教材，研究初中生的心理发展，用最简洁、最有感染力的语言教学，

对初中音乐教学的思考5

我是一名刚毕业的大学生。我刚刚进入教师行列。我的经验很少，有很多东西要学。在我短暂的教学工作中，我发现初中的音乐课没有以前那么火爆了。相反，学生对音乐课的态度是冷漠和排斥的；他们热衷于流行歌曲和标志性歌手，但对教科书上的歌曲不屑一顾；他们可以像一些宝藏一样报告一长串甚至音乐。老师怕是没听过歌名和歌手的名字，但老师在音乐课上反复教过和讲解的歌（音乐）含糊不清，甚至没有印象……在音乐课上学的歌里唱的歌的人很多，但唱得好、唱得好的人少之又少。让他们在课堂上唱歌就像“老太婆念经，有口无心”。别着急，味道在哪里，爱在哪里，感情怎么谈！相反，他们认为流行歌曲很好，甚至将歌词整齐地抄在精心挑选的小册子里，放在口袋里，并以此为荣。这件事情是由很多原因导致的。我将总结我自己的问题，谈谈我在教学中的不足之处。这件事情是由很多原因导致的。我将总结我自己的问题，谈谈我在教学中的不足之处。这件事情是由很多原因导致的。我将总结我自己的问题，谈谈我在教学中的不足之处。

一。音乐课，尤其是欣赏课，语言讲解较多，但对音乐语言和艺术情感的提及较少。更多的语言，更少的音乐，

二。音乐课就像一门技能课，更多的是机械训练，更少的兴趣刺激和情感表达。对技能的重视使音乐课成为基础音乐训练课。

三。音乐课大多以自我为中心，但很少突出学生的主导地位。

此外，由于我国地域辽阔，经济发展不平衡，多套教材作为“教学基地”的难度较大。教材内容不受学生欢迎。音乐教材在强调音乐的教育功能的同时，弱化了音乐本身。

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