2016下半年教师如何写教学反思？|？悦读

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1、教师如何写教学反思一、什么是教学反思 反思教学是指教师有意识地以课堂教学实践为理解对象，进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用于提高自身业务、改进教学实践、不断反思自身教育实践、积极探索和解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己、提高教学水平的学习方法。二、为什么要写教学反思（一）促进思维深度发展） 一般思维往往是由于时间和大脑遗忘规律等因素造成的教案反思怎么写，或者思维停留在一般或尚未被视为具体结果，出现搁置现象。写作时，教师首先需要仔细回忆教学中引起注意的教学现象，具体、细致、生动地加以描述，形成对教学事件和个案的更详细、全面的描述。理解，为深入思考奠定基础

2、。其次，在写反思的时候，因为要写，所以要对思维的内容进行有逻辑的、有条理的、合理的表达，使思维具有一定的合理性。我们经常会遇到这样的现象；同时，我们应该思考书面教学的现象和案例，因为写作详细而全面，思维会变得更加全面。（二）促进教师教育理论学习如果一般的思维往往是教师的思维不能与理论学习相结合，导致思维肤浅。而写作往往让人写得更深一点的需求。在这种需求的推动下，就是经常需要参考一些资料，阅读一些书籍，以鼓励教师进一步学习。正是提倡将自己的思想与理论相结合，实现对理论认识的提高，完善自己的理论。等级。（三） 有利于老师经验的积累和总体思维的提高，时间久了就会忘记过去。写作可以帮助

3、帮助教师在教学实践中积累自己的经验、问题和思路，使他们能够深刻记住自己教学现象中的典型事例和思路。因为写作的积累，老师真正成为了一个有着丰富教学经验和理性思维的老师。同时，写下来的东西更方便与他人交流，促进教师更好的发展。三、教学反思的内容（一）写成功点会达到预先设计的教学目的，在教学过程中引起教学共鸣效果；在课堂教学中应该暂时适当的措施；层次清晰，条理清晰，黑板字迹清晰；某些教学方法的渗透和应用过程；关于在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；教学方法的改革创新等，都详细记录下来，以备将来教学使用，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新，达到辉煌的顶峰。(二）写缺点

4、成功的课堂教学难免有疏漏和错误。我们将对其进行系统的梳理和梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中的经验教训。把它带到一个新的水平。（三）写作教学诙谐课堂教学，随着教学内容的发展，师生思维的发展，情感交流的和谐，往往会因为一些事件而产生灵感的瞬间。这些“火花”的智慧”往往是不由自主地突然发生的，如果不及时用课后反思捕捉，就会随着时间的流逝而消失。令人遗憾。（四）写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”一闪而过，教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅学生的好方法和思想能得到推广，也是对学生的一种欣赏和鼓励。, 这些难得的见解

5、也是课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以记录下来，为日后的教学补充丰富的素材和营养。（五） 写完《再教学设计》课后，仔细思考，发现有哪些教学规律；教学方法有哪些创新；知识点有哪些发现；组织教学有哪些新花样？ ;解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否合适；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑应该怎么做在教授这部分内容时完成，并写下《再教学设计》，让你扬长避短，精益求精，把你的教学水平提升到一个新的水平和高度。四、写一个好的教学反思方法（一）从疑问中反思，从疑问中寻找问题，至少产生两种观点。例如，教学方法的使用是否科学。从“是” “ 和不”

6、 从一个角度来说，也可以延伸出如何“更科学”，如何避免“不科学”的思考。（二）换个角度思考一个教学细节，老师、学生、家长的角度也会有所不同。仔细看，从学生的不同层次来看也是如此。因此，在反思，必须有机 唯有求换位，多角度“包围”反思的主体，才能增强反思的深度和客观性。（三）新课标理念是反思综合实践以及从知识体系和学科领域转变的跨学科教学实践。反思有时应该从知识体系和学科领域的转换中寻求不同的答案。（四）转换时空，其中反思环境和时间的变化影响人们的认知。每一个教学细节都有其发生、发展的时空特征。一门课的成败有很多偶然因素。课堂和教育教学过程，不要因为成功或失败而放过或忽视隐藏的因素。一个班级和教育教学过程的成败，有很多偶然的因素。不要因为成功或失败而放手或忽视隐藏的因素。一个班级和教育教学过程的成败，有很多偶然的因素。不要因为成功或失败而放手或忽视隐藏的因素。

7、问题。（五）从假设问题反思，注重思维设计是培养创新思维的关键。假设是逻辑思维的重要方式。一个假设代表一种新思维、新概念，甚至有些问题是不一致的（六）从接触和比较的地方反思，对比体现差异，联系体现凝聚力，通过横向和（七）重新思考事物的本质。哲学是一切科学的基础。心理学和教育学是教育科学的基础。学会做更深入的反思需要掌握哲学原理、学习心理学、教育学，使“反思”更加全面、科学、客观，增加“反思”的含金量。五、写教学反思注意（一）注意反思的“立足点”

能实事求是，因地制宜。（2） 注重反思的“系统化” 教学细节都是反思的因素，但“反思”不仅仅是针对一个班级或一个教学细节，而是为了更好地转变我们整个教学理念、教学思维、归根结底，要提高教育教学的活力。因此，要做好反思，就必须有系统化意识。所有学科都是由若干个子系统组成，有其内在规律和特点和传统经验积累。只有通过“系统”的反思和实践，才能提高整体教学水平。提高一个人的教育思想境界的能力。(三） 注意，“实用”的新课标反思是一个概念。实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展起来的。“反思”的目的在于转化教学实践，在实践中体现价值。（四）注重反思“发展”经验的积累和知识能力的更新。对于新时代的教师来说，两者都是非常重要的。因此，反思不仅仅是反思教学实践，也是对“反思”的“再反思”，反思后再学习，学习后再反思。“反思”的目的在于转化教学实践教案反思怎么写，在实践中体现价值。（四）注重反思“发展”经验的积累和知识能力的更新。对于新时代的教师来说，两者都是非常重要的。因此，反思不仅仅是反思教学实践，也是对“反思”的“再反思”，反思后再学习，学习后再反思。“反思”的目的在于转化教学实践，在实践中体现价值。（四）注重反思“发展”经验的积累和知识能力的更新。对于新时代的教师来说，两者都是非常重要的。因此，反思不仅仅是反思教学实践，也是对“反思”的“再反思”，反思后再学习，学习后再反思。