苗蔚林：教师如何写教案在日常教学工作中

xx 教师如何编写教案？在日常教学工作中，写作活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确，组织清晰，层次分明，使教案的实施过程，即在课堂上，得心应手，有条不紊，重点突出。反之，不清不楚，不相干，教师思想不清晰，学者糊涂，达不到良好的教学效果。可见，写好活动设计是一堂好课的重要前提。这就像最普通的一顿饭。你必须在吃之前准备好这顿饭。饭菜好吃就好吃，饭菜难吃难吃。吞了。那么，怎样才能做好一桌可口的饭菜，也就是，一个好的教案，我觉得应该从以下几个方面考虑。一、教材的选择 做菜的时候，首先要买蔬菜。你必须仔细考虑你买什么样的食物，你想买多少。必须考虑进食者的口味偏好和胃口。如果你买的食物是人们不喜欢的东西，或者食物太多吃不下，燃烧太少不够，那么这顿饭都是不成功的。也就是说，我们在选择教科书的时候，应该考虑孩子的年龄特征、爱好、爱好。一堂课的内容深、浅、多或少都是不合适的。只有选择适合孩子的年龄特征，才能引发孩子感兴趣的教学内容，才能抢先达到教育的目的。例如，

选择这个内容是因为我觉得这首童谣很行动化，符合小班小朋友爱运动的特点，非常适合小班小朋友学习。而且，我觉得这个内容有很强的语境性，可以把孩子带到童谣的具体情境中，让孩子感受童谣，沉浸式学习。儿歌《太阳与月亮》也是如此。儿歌语言通俗易懂，情节明显，有利于孩子创造性思维的发展，所以我选择小班教学。二、 目标的确定 确定一项活动的目标，就像确定用现有的材料制作哪些菜和多少菜，让人们在吃完这些菜后能够吸收什么样的营养，会有多大的进步。例如，多少维生素，多少蛋白质等等。活动目标主要从三个方面确定：1、知识2、能力3、情感1/5如儿歌《过桥》目标是：1、学会说话清晰，声音朗朗上口。2、 尝试简单地模仿编辑。3、体验活动的乐趣。目标1 学习朗读和学童谣是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2 尝试简单的模仿它是在能力层面，是能力的提高和锻炼；Goal 3 体验活动的乐趣在于情感层面，是情感的体验和表达。当然，虽然在确定目标时基本考虑了以上三个方面，但并不意味着每个活动设计都有这三个目标。有时它们可​​以结合起来，根据每个活动的重点来安排目标。之前和之后。有时它们可​​以结合起来，根据每个活动的重点来安排目标。之前和之后。有时它们可​​以结合起来，根据每个活动的重点来安排目标。之前和之后。

比如儿歌《日月》的目标是这样的：1、可以积极参与活动，体验诗词的乐趣。2、尝试创作诗歌，激发孩子的创作精神。目标 1 的参与和体验包括知识和情感。参加活动就是学习童谣，在活动中完成知识的学习和积累；体验愉悦是情感感受。Goal 2 的创造和刺激是能力的培养，使孩子的创造能力得到一定程度的提高，创造精神也得到了发展。并且显然经验在两个进球中更为重要，所以有些被放在了第一个进球中。也就是说，在不同的活动中，有时知识目标最重要，有时情感目标最重要，有时能力目标最重要，这可以通过目标的顺序来体现。如果三者同等重要，则可按知识、能力、情感来排列。三、 流程设计流程的安排就像做菜的顺序一样。是先放主料还是先放调味品，放调味品时，是先放姜蒜，还是先放酒醋，都讲究。及时放好，色泽鲜美，口中回味无穷；如果你说得好，你会失去食欲。营养再好，材料再好，都会白费，失去应有的价值。一道菜是否能在第一时间引发食客的食欲，我觉得菜的颜色很重要；一堂课能否首先激发孩子的兴趣，开场的第一部分很重要。引题2/5能否率先获胜，对一个班级的发展起着至关重要的作用。

所以，这个第一枪一定要打得好，准确，才能最大限度地吸引孩子的注意力。比如在《过桥》的第一部分，我开始让孩子们像小动物一样进入会场，加上场景的设置（草地，小桥），很快就把孩子们带进了幼儿园的情境童谣，因为学习童谣会营造一种氛围。此外，在介绍话题时要渗透安全教育，让他们过桥时要注意安全。其实也是为了让孩子们注意桥本身，避免玩水等与本课无关的情况。在“日月”的第一部分中，还做了夜景（关灯，拉窗帘），自然带孩子进来：天黑了，回家睡觉了。并初步感受到诗境中的宁静。一、 两分钟后，开灯，拉开窗帘，表示天亮了，自然进入第二情境第二阶段学习。一般是引用题目后研究重点内容。有一个循序渐进的过程，从浅到深，从外到内。就像上菜顺序一样培训教案怎么写，先点开胃菜，再点主菜，最后点水果。吃主菜时，既要兼顾口味，又要兼顾营养。也就是说，一定要有教的方式，让孩子开心地学，学有所获。如何教和学取决于你如何设计活动过程。因此，在设计过程中，有很多隐藏的教师因素渗透到设计中。这个链接应该放在什么位置，应该怎么安排，为什么要这样安排，你心里一定要明白。为了能够在课堂上自由使用它。

现在以《过桥》为例，重点介绍设计过程和设计师隐藏的一些概念。第二节，让孩子过桥，问你是怎么过桥的，了解孩子现有的经历，能否用语言表达出来。在这节课中，老师有意识地完成了语言，并把它变成了孩子们所说的童谣。用一个小故事来激发孩子们观看课件的兴趣，同时充分领略童谣，在孩子心中留下完整的印象。当你一个一个欣赏过桥的小动物时，你可以在小句中欣赏童谣，让每首童谣都与相应的动物相匹配，用童谣语言加深印象，及时表达动物过桥的动态，以完成童谣的学习和阅读。基础好。3/5 这两个环节的设计其实是服务于孩子们的童谣学习，活动围绕着过桥这一主题展开，让孩子们的原创体验逐渐升级为童谣语言。第三节，孩子们学习如何与小动物一起过桥，体验小动物过桥时的心情和动作。因为这个时候，孩子们看着动物过桥，学童谣，已经迫不及待的想自己动起来了。这个环节的设计不仅满足了孩子们动起来的欲望，还能锻炼孩子的肢体动作。整个活动增添了乐趣。用舞蹈庆祝过桥成功，给孩子一个发泄快乐的平台，让他们体验快乐，感受快乐，分享快乐。Part 4 这个时候就设计了一部分模仿，因为孩子们已经有了比较丰富的感性体验，而且儿歌的语言也已经比较熟悉了。我个人用动物的小图片来激发孩子们的思考和模仿。是孩子学习的延续。让他们思考童谣以外的小动物是如何过桥的，模仿动物的动态和动作。用舞蹈庆祝过桥成功，给孩子一个发泄快乐的平台，让他们体验快乐，感受快乐，分享快乐。Part 4 这个时候就设计了一部分模仿，因为孩子们已经有了比较丰富的感性体验，而且儿歌的语言也已经比较熟悉了。我个人用动物的小图片来激发孩子们的思考和模仿。是孩子学习的延续。让他们思考童谣以外的小动物是如何过桥的，模仿动物的动态和动作。用舞蹈庆祝过桥成功，给孩子一个发泄快乐的平台，让他们体验快乐，感受快乐，分享快乐。Part 4 这个时候就设计了一部分模仿，因为孩子们已经有了比较丰富的感性体验，而且儿歌的语言也已经比较熟悉了。我个人用动物的小图片来激发孩子们的思考和模仿。是孩子学习的延续。让他们思考童谣以外的小动物是如何过桥的，模仿动物的动态和动作。而且儿歌的语言已经比较熟悉了。我个人用动物的小图片来激发孩子们的思考和模仿。是孩子学习的延续。让他们思考童谣以外的小动物是如何过桥的，模仿动物的动态和动作。而且儿歌的语言已经比较熟悉了。我个人用动物的小图片来激发孩子们的思考和模仿。是孩子学习的延续。让他们思考童谣以外的小动物是如何过桥的，模仿动物的动态和动作。

并将这件事编成一首童谣，用童谣的语言表达出来。在第五环节的最后一部分，我用小青蛙的话提醒“小动物们”回家结束本次活动。这与带“小动物”出去玩的开始相呼应，想让整个活动给人一个完整的开始和结束。感觉。活动结束的时候，我们很容易犯低级错误，就是认为无论如何课都结束了，就得赶紧关掉。我们不知道这样做很容易导致头重脚轻和压倒一切的感觉。所以，在最后的环节，我们也必须冷静，有始有终。最好呼应开场场景，让整个活动感觉完整。而在整个活动设计中，必须有一条主线贯穿整个课程。不要装满中餐和西餐。筷子和刀叉使用一段时间，会造成不必要的混乱。在每一项活动中，都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计也会在结尾留下悬念，就像一道好菜做完，余香飘散，好课不应该是上完课就突然停下来，而应该是回味无穷，寓意是还没有完成。四、教具的准备 4/5教具是教学用的，要精而不多，巧而不花。每一个教具都必须用在刀片上。教具的设计和准备必须考虑到孩子的年龄特点，甚至班级的需要。教具的重量要足够，但不能太多。如果它们太多，它们可能会造成不必要的麻烦。例如培训教案怎么写，如果考虑到《过桥》中的美，可以在草地上多放些花。注意力转移到不重要的地方。大的会造成混乱、跑题、失控，小的会更注意转移孩子的视线，把孩子的思绪拉回到活动上。没有必要。

教具的制作要讲究，但不能花哨。可以利用现成的物件，也可以用废旧材料制作，但切不可以次充好，以免给人不负责任的感觉。但它不必太花哨。它浪费时间，容易分散幼儿的注意力，有时甚至可能无法使用。在编写教案时，只需记下本课的相关教具即可。当然，教案里写的准备不仅是教具的准备，也是孩子们知识的准备。如果有一些特殊的活动，就会有天气。准备等待。五、教学计划要素 一个完整的活动设计包含四个要素，即上面提到的四大要点：1、设计意图，或教材分析2、活动目标3、活动准备4、 如有必要，可在活动过程中增加第五点：活动延伸。5/5