“数学小论文”是让学生以日记的形式描述

初中数学作文怎么写

《数学作文》让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决方法，是学生数学学习经历的书面记录。以下是小编带来的小学数学论文怎么写的相关内容，希望对大家有所帮助。

小学数学试卷1

摘要：在新课程理念下，生活化教学已成为数学教学的重要方式。数学教学的内容和数学能力的培养，都是为了让学生在实际社会生活中独立解决问题。在小学数学课堂教学中，教师应将学生现有的生活经验与教学内容联系起来。通过对生活化教学方法的不断探讨和创新，使小学数学教学能够更贴近生活本质，同时激发学生的学习兴趣和学习主体意识，最终实现学生的能力提升。运用数学知识解决实际问题。

关键词：小学数学；以生活为导向；老师; 教学

数学学习对小学生的影响不仅仅体现在学习成绩上，通过对《数学课程标准》的仔细解读，可以得出生活与数学的紧密联系。在小学数学教师的教学过程中，不仅要提高学生的成绩，还要通过生活化的教学方法，让数学更贴近小学生的日常生活，在生活中学习数学，在数学中体验生活。笔者根据长期的小学数学教学经验和小学数学教学实践，探讨了当前日常生活中的数学教学。

一、小学数学生活化教学的建议

1.结合小学生实际学习情况，提出生活化教学。

小学生天天学数学，天天用数学，但对数学学习不感兴趣，不能科学地在现实生活中运用数学知识。这是我国小学数学教学中普遍存在的现象。传统教学方式下，教师在课堂上盲目教数学，学生被动接受教师的讲解。数学知识局限在课堂上，知识与生活无法有效融合，最终难以学以致用。久而久之，学生对学习数学缺乏兴趣，讨论的积极性下降，学生的创新能力没有得到挖掘，限制了学生数学能力的培养。

2. 针对小学生数学教材的现状，提出生活化教学。

目前，教育界已经深刻认识到小学数学教学与学生日常生活的密切联系，明确小学数学教材内容应与日常生活密切相关。然而，在目前的小学数学教材内容中，主要内容是过时的教学主题，内容缺乏与生活的相关性，与时代的发展速度和小学生的学习需求不符。小学数学教材需要丰富和改革，以适应时代需求。

3. 针对目前小学生数学课堂教学的效果，提出生活化教学。

传统教学方式在当前小学生数学课堂教学中仍占据主导地位。在这种传统的教学方式下，教师成为教学的主体，对知识的讲解侧重于逻辑推理，对知识的背景和知识的外延不够重视。用一块黑板和一支粉笔在黑板上写字，按照教科书讲课的教学方式是一种常见的教学方式。在数学教学中，很少使用多媒体教学方法，学生知识的获取大多来自于教师的教学和课本中的知识点。在沉重的学业压力下，学生面临课堂教学枯燥乏味，课后大量练习和测试的现状。学生很难对数学课程产生兴趣。

4. 针对小学生国际数学竞赛的现状，提出生活化教学。

我国中小学生在重大国际数学竞赛中一直处于优势地位。他们受到了教育界的好评，受到了世界的广泛关注。然而，摆在这些成绩面前的一大尴尬是，我国中小学生的知识实际应用和解决生活中实际问题的能力明显低于日本、美国等国家。我们的学生缺乏对知识的实际运用。意识和能力。在这种情况下，要求小学数学教师注重教学内容与生活现实的联系，以学生的实际应用能力为导向，并以贴近学生生活、通俗易懂、取材于生活的生活现象为基础，开展数学生活化教学。提出与数学有关的问题，并从数学中学习实用的生活技能。

二、 探索如何开展小学数学生活化教学

1.营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

针对小学生的年龄特点和性格特点，可以培养小学生良好的学习兴趣，从而吸引学生的学习积极性和自主学习的积极性。小学生还年轻，他们的思想还处于萌芽阶段。数学学习初期对课程兴趣的培养对后续学习阶段的学习效率起着至关重要的作用。在小学数学课堂教学中，针对小学生爱听故事、爱玩游戏的年龄特点，营造良好的教学氛围，将栩栩如生的教学情境引入生动的课堂教学中，吸引小学生的注意力，激发他们的学习热情。. 例如：在数学课堂教学中，老师选了20个学生，把他们排成两排，问平均每排有多少学生？然后组织学生把他们排成四排，问每排平均有多少人？、分玩具等方法学习平均。通过这些简单的活动设置，以及学生的讨论和思考，会提高教学效率，让学生对数学教学充满兴趣。同时，在小学数学教学中，教师应意识到培养学生的能力的重要性。

2.营造栩栩如生的情境，让数学教学更贴近生活。

学生的知识与熟悉的生活环境的相似程度越高，学生就越容易接受和掌握知识。在小学数学教学中，教师应尽量创造贴近学生日常生活的教学情境，鼓励学生在熟悉的生活情境中更容易接受数学知识，保持学习积极性。例如：在理解“分数的一部分”教学重点时，为了让小学生掌握分数的抽象数学知识，可以介绍生活情景：“小明去小华家玩，小华妈妈带出来了。蛋糕端给小明。妈妈把蛋糕分成四块，小华吃了一块，小明吃了两块，妈妈吃了一块。你怎么表达分数？” 学生们在这种熟悉的情况下积极思考。小明吃了四分之一的答案一、 小明吃了四分之一的答案。然后老师就可以专注于这堂课的内容了。这种情境的创设，让小学生有一种似曾相识、似曾相识的感觉，觉得分数的学习与生活息息相关，同时对分数的意义有了更完整的理解。我愿意解疑解惑，积极思考，也让原本枯燥的课堂教学和抽象的数学变得生动起来，通过贴近生活的教学情境设置提高教学效率。你怎么表达分数？” 学生们在这种熟悉的情况下积极思考。小明吃了四分之一的答案一、 小明吃了四分之一的答案。然后老师就可以专注于这堂课的内容了。这种情境的创设，让小学生有一种似曾相识、似曾相识的感觉，觉得分数的学习与生活息息相关，同时对分数的意义有了更完整的理解。我愿意解疑解惑，积极思考，也让原本枯燥的课堂教学和抽象的数学变得生动起来，通过贴近生活的教学情境设置提高教学效率。你怎么表达分数？” 学生们在这种熟悉的情况下积极思考。小明吃了四分之一的答案一、 小明吃了四分之一的答案。然后老师就可以专注于这堂课的内容了。这种情境的创设，让小学生有一种似曾相识、似曾相识的感觉，觉得分数的学习与生活息息相关，同时对分数的意义有了更完整的理解。我愿意解疑解惑，积极思考，也让原本枯燥的课堂教学和抽象的数学变得生动起来，通过贴近生活的教学情境设置提高教学效率。这种情境的创设，让小学生有一种似曾相识、似曾相识的感觉，觉得分数的学习与生活息息相关，同时对分数的意义有了更完整的理解。我愿意解疑解惑，积极思考，也让原本枯燥的课堂教学和抽象的数学变得生动起来，通过贴近生活的教学情境设置提高教学效率。这种情境的创设，让小学生有一种似曾相识、似曾相识的感觉，觉得分数的学习与生活息息相关，同时对分数的意义有了更完整的理解。我愿意解疑解惑，积极思考，也让原本枯燥的课堂教学和抽象的数学变得生动起来，通过贴近生活的教学情境设置提高教学效率。

小学数学试卷2

兴趣是学生学习动力的源泉，是不断引导学生获取知识的引擎，是促进学生知识的基础。学生的兴趣对学业成绩有重要影响。因此小学数学怎么写教案，在日常教学中，教师必须结合学生的身心、年龄、爱好，通过多种方式，不断激发学生对数学的浓厚兴趣，使学生产生学习数学的热情。在这篇文章中，我根据自己的教学经验，谈几点看法：

一、 在创设问题情境中，激发学生学习数学的兴趣

小学生对周围一切陌生和未知的事物都充满好奇。在教学中，我们的教师可以巧妙地针对小学生的这一特点，将一些数学知识放在问题情境中，及时展示给学生，从而激活小学生的求知欲，让他们培养兴趣。在数学中。比如，在教授“分数”知识时，我让学生在课前制作一些圆形的小纸片，在课堂上作为月饼分发给学生。老师提问：如果有4个月饼，小芳和小月平分，请用小圆纸的数量表示两人的月饼数量。学生赶紧拿出两个“ 应该平分给小芳和小月。请用一张小纸标明每个人收到的月饼数量。这时候，很多同学都懵了。一些学生试图将小纸片对折。我问他怎么表达，学生们无语。这时，学生探索未知领域知识的兴趣也被激活。老师趁热打铁，连忙问：大家有兴趣解决这样的实际问题吗？这样，学生很快就被引入新知识学习的课堂，他们的兴趣被固化，成为学生探索新知识的积极动力。应该平分给小芳和小月。请用一张小纸标明每个人收到的月饼数量。这时候，很多同学都懵了。一些学生试图将小纸片对折。我问他怎么表达，学生们无语。这时，学生探索未知领域知识的兴趣也被激活。老师趁热打铁，连忙问：大家有兴趣解决这样的实际问题吗？这样，学生很快就被引入到新知识学习的课堂中，他们的兴趣被固化，成为学生探索新知识的积极动力。请用一张小纸标明每个人收到的月饼数量。这时候，很多同学都懵了。一些学生试图将小纸片对折。我问他怎么表达，学生们无语。这时，学生探索未知领域知识的兴趣也被激活。老师趁热打铁，连忙问：大家有兴趣解决这样的实际问题吗？这样，学生很快就被引入新知识学习的课堂，他们的兴趣被固化，成为学生探索新知识的积极动力。请用一张小纸标明每个人收到的月饼数量。这时候小学数学怎么写教案，很多同学都懵了。一些学生试图将小纸片对折。我问他怎么表达，学生们无语。这时，学生探索未知领域知识的兴趣也被激活。老师趁热打铁，连忙问：大家有兴趣解决这样的实际问题吗？这样，学生很快就被引入新知识学习的课堂，他们的兴趣被固化，成为学生探索新知识的积极动力。但学生们无言以对。这时，学生探索未知领域知识的兴趣也被激发了。老师趁热打铁，连忙问：大家有兴趣解决这样的实际问题吗？这样，学生很快就被引入到新知识学习的课堂中，他们的兴趣被固化，成为学生探索新知识的积极动力。但学生们无言以对。这时，学生探索未知领域知识的兴趣也被激活。老师趁热打铁，连忙问：大家有兴趣解决这样的实际问题吗？这样，学生很快就被引入到新知识学习的课堂中，他们的兴趣被固化，成为学生探索新知识的积极动力。

二、在生动的语言教学中，培养学生对数学的兴趣

课堂语言是最方便、最有效的教学工具。在数学教学中，学生要想在教师的指导下进入良好的数学学习状态，教师的语言必须牢牢吸引学生的注意力，时刻把握学生的心理。可想而知，枯燥而一成不变的教学语言能够吸引学生的注意力，学生如何才能按照老师的节奏顺利完成教学。只有生动的形象和幽默的语言才能让学生理解和发笑。在课堂上实现学习目标，让学生在课堂上感到快乐，愉快地完成教学任务。

比如，在一年级教学的“认位”部分，我首先结合学生的实际生活，引导学生回答我们平时用左手和右手做的事情。我们身体的哪些部位像左右手一样成对出现？紧接着，我和学生们进行了几项活动：让每个学生说出自己的左边是哪个同学？哪个同学在右边？同桌的两人伸出左手互相握手；同桌的两人又一次手牵手走着，然后说着伸出了哪只手；每天上学路上要注意走哪条路。最后让学生拿出自己的学习工具：先拿出一个圆圈，然后在圆圈的右侧放 5 个五角星，在左侧放 4 个三角形。同时，让大家说说相互的位置关系。在这样轻松的氛围中，学生们培养了左右学识，通过实践培养了追求真知的热情，也消除了学生在活动中学习的紧张感。再比如，在学习了大于号和小于号之后，我用一首童谣帮助学生形象地掌握了两者的特点：“大于号前面开，小号后面尖角向后比符号，对大数字微笑，尖角跟随小数。” 生动的语言既朗朗上口，又别出心裁。很符合小学生的审美情趣。学生自然会留下鲜明而深刻的印象，也会对数学学习产生浓厚的兴趣。同样，在总结过去的新课时，我们的一些老师也经常遵循同样的模式：“我们在这节课中学到了什么？你有什么收获和经验？” 这种固定的语言让学生感到厌烦，很难调动学生的积极性。兴趣，如果我们注意教学语言的设计，就可以把枯燥变成生动，把鸡肋变成有趣。例如，在《知角落》课后的课堂总结中，我是这样设计的：“在这堂课上，我们都认识了一个新朋友——焦。如果你是焦，你会遇到很多新朋友，你怎么介绍自己？”

三、在动手实践中，激发学生学习数学的兴趣

数学知识是理性知识。数学的规律和概念也是精炼和抽象的。与中文等其他科目不同，它有一个动人的情节。如果仅仅依靠老师的讲解，学生难免会感到疲倦、无聊、注意力不集中、记忆力差。为此，我们的教师要充分结合小学生活泼好动的性格特点，组织一些实际操作，让他们做、拆、画、打，把学生置于操作情境中。学生的积极性自然会更强，课堂教学的效果必然会更加显着。比如我在教授“平行四边形”的知识时，通过让学生进行“剪、

四、 在游戏活动中，激发学生对数学学习的浓厚兴趣

游戏活动是小学生尤其是低年级学生的最爱。他们对游戏有着特殊的爱好。我们的教师要巧妙地利用小学生的这一爱好，以游戏活动为载体，激发学生的学习兴趣，向学生展示数学知识。学生对数学学习有浓厚的兴趣，吸引他们参与数学学习。比如一年级的《分一点》对新入学的小学生来说就比较抽象，有点难懂。在教学中，我充分利用书中的插图，提供“小动物找家文具回来”。游戏活动如“回家、汽车驶入停车场、和水果托盘中的水果”引导和启发学生在游戏中对同类物品进行分类，从而为学生营造良好的氛围，让他们沉浸在愉快的氛围中。使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

总之，小学生由于年龄小，自律能力差，严重依赖数学学习的兴趣。我们数学教师必须充分认识小学生的这一特点，在正常的数学课堂上通过各种方法强化学生。数学学习的兴趣使学生在兴趣的引导下自觉、主动地参与数学学习，使学生在数学学习中不仅获得知识，而且获得快乐。

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