什么样的教案才是好的呢？小编帮大家整理的（精选6篇）

歌曲《春晓》优秀教学计划（6篇精选）

作为人民教师，通常需要借助教案辅助教学。教学计划是教学活动的总体组织方案和行动计划。那么什么样的教案好呢？以下是小编整理的歌曲《春晓》的优秀教案（6篇精选），欢迎分享。

歌曲《春之黎明》的优秀教案1

【教学要求】

１、通过这首古诗的学习，学生们可以领略春雨后的美景，培养对大自然的热爱。

２、 认识本课生词：黎明、睡眠、气味；能说出一首诗的大意；能流利地、感性地朗读全诗；可以背诵。

３、 激发孩子的想象力，感受风吹草动，培养孩子的想象力。

【授课时间】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧课并导入新课

孩子们，你知道现在是冬天还是春天吗？冬天过去了，春天不知不觉地回到了大地。人们常说：“冬去春来”、“大地复兴”。春天来了，草是绿的，花是红的。每个人都喜欢春天。你喜欢春天吗？

前几天，陆老师教的几篇课文都是关于春天的。《春报》告诉我们春天来了，杨柳呢？《冬茉莉花》告诉我们春天来了，那么冬茉莉花呢？

回顾“春天的消息”。

女生先一起读，最后一句男生女生都读。

查看“欢迎”。

指定女生朗读，男生女生都读最后一句。

转场：春天来了，杨柳苏醒，冬茉提着小喇叭，许多花儿一朵朵绽放。春天是鲜花盛开的季节。（图）她给大地带来美。自古至今，无数文人墨客纷纷慕名而来。去看春天。一年级的时候，陆老师教过你六首关于春天的诗。你是否记得？

回顾古诗：

１、 "鸟鸣流"

２、 《寻找胡印君的土地》

３、 《惠冲春江晓静》

４、 《忆江南》

５、“村屋”

６、 《湖中春游》

新课介绍：这节课，我们来学一首关于春天的古诗，你喜欢吗？题目是《春晓》（黑板题）教《黎明》。你学的《惠冲春江晓静的黎明》的下一个是什么？什么意思？（意思是太阳升起，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是什么样的情况？

二、范读全诗

三、指南

组合教学：睡眠、睡眠、休眠

闻一闻（耳下，门内听）

四、自读猜猜提问（哪些能读，哪些不能理解）

五、开火车看书

六、创情境，体验诗意意境

春天的早晨是什么样的情况？刚才，通过学习和思考，大家已经有所了解了。为了理解整首诗，请让孩子们成为诗人。

说明：在这个春天，（参考图片）你看到许多美丽的花朵。夜幕降临，诗人你厌倦了阅读和写诗，你睡着了。好的，请躺下，双手合十放在头旁。睡着了，你隐约听到（仔细听，微微抬起头）外面吹着风，呼呼地响着，过了一会儿春雨沙沙作响，听着，听着，你又睡着了。不知道什么时候在外面，你听到小鸟的叫声，播放录音（小鸟的歌声），（坐起来）睁开眼睛看看，嘿嘿，天亮了，天空晴朗，小鸟欢快地叫，你诗人心里高兴，哼了两句诗：

弟子：春眠不知黎明，

到处闻鸟。

此时，您对诗人有何看法？从昨夜的风雨声中唐诗春晓的教案怎么写，诗人想到了什么？

所以你写了以下两句话：

我请谁做诗人，请阅读３、4 两行你的诗。

指导意见：现在你知道了，这首诗是关于早晨和早晨的春天的美丽，然后回忆起晚上的风雨声，又是一场风雨后的花朵被打倒的场景。（播放音乐，体验）

七、一起阅读

八、从诗的语言进一步理解意境

题：

１、你在春天的早晨睡觉。哪个词告诉我你在睡觉？（睡眠）睡眠就是闭上眼睛的时候。什么是“睡眠”？当你在春天的早晨入睡时，不知不觉天已经亮了。哪个词告诉我这是黎明？(晓)天亮了，太阳出来了，“晓”旁边是什么？

２、 你联系了，听到鸟叫声，好听啊！哪个词告诉我“听到”？（闻）“闻”是听到的意思，所以下面是“耳”。

再听今春早晨的叫声，几声鸟鸣同时响起。现在你能说“到处闻鸟”吗？

（到处都能听到鸟叫声）

导读：春眠不知黎明，

到处闻鸟。（激动，开心）

指点：春天的早晨多么美好，处处生机勃勃。

３、诗人想起夜里风雨声，想起许多花。这两句话应该怎么发音？

指导意见：写春雨后的又一景，是另一种美。

练习念诵。

九、按名称读取

男女相伴，同读。

十、巩固新课

１、扮演角色和表演诗歌：

（睡觉，鸟叫，醒来，温柔的眼神）

阅读：春天__________，

在 __________。

（走到窗前，想一想唐诗春晓的教案怎么写，想一想。）

阅读：晚上__________，

花__________。

唱歌

２、解释这首诗的主要思想：

小组准备。

表演（老师充当奶奶，告诉奶奶这首诗的主要思想）。

盛：奶奶，今天又学了一首古诗。

牛奶：标题是什么？

生：《春晓》。

牛奶：你知道怎么记住它吗？把它给我。

学生朗诵：

牛奶：什么意思，为什么感觉“小”或者“大”？

盛：这首诗是说你在春天的早晨睡得很好。不知不觉，天已经亮了。“Xiao”是日语单词旁边的“Xiao”。处处都能听到鸟儿的叫声，这叫“春天__________，哪里__________”。

牛奶：说完鸟叫，怎么又说风雨？

盛：看清晨的美景，想起昨夜的风雨声，想起这阵风和雨，不知道会吹掉多少美丽的花朵，这就是“夜里风雨，花你知多少！”

牛奶：好孩子，好好学习！

３、 练习背诵：

复习生词并写作。

歌曲《春之黎明》的优秀教案2

教学目标：

《春晓》是一首有趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗词的特点，教学时要充分利用多媒体辅助手段再现古诗词场景，激发学生的兴趣，引导学生理解古诗词的含义，通过朗读，领略古诗词的意境和韵味。为此，我做了以下几点：

教学设计：

１、介绍令人兴奋的乐趣：

启发学生谈论自己所知道或看到的春天的美景，激发学生学习古诗词的兴趣。播放“春晓”教学视频，让学生在雨后春日的早晨观看鸟语花香的绚丽画面，聆听原声朗读。老师简要介绍了作者孟浩然。

２、初读感悟：

学生用课文中标注的汉语拼音朗读这首古诗，要求发音准确，阅读连贯。注意下列字的读音：“jue”为复音字，在诗歌中读作jué；“啼”是第二声。读完就知道诗中写了哪些春景。

３、精读理解：

⑴ 指导学生讲“晓”、“面”、“觉”、“唱”、“知识”等词的意思。

⑵ 同桌交流，互相讨论诗句的意思，然后让全班同学听，同时在屏幕上打古诗图片。教师应告诉学生，由于古诗词数限制严格，有些词经常被省略，应根据上下文和题名加以补充。例如，如果联系诗名“夜里风雨声”，就可以知道它的意思是“（突然想起）夜里（昨天）的风雨声”。

(3) 看屏幕上打出的图片，说说这首古诗的意思。

⑷ 朗读《春晓》，指导朗读节奏、重音、读韵。这首诗被打在屏幕上，显示了节奏和口音。

４、Pin 阅读理解：

⑴古诗词的意思出现在屏幕上，并有朗读的配乐。同学们听完后纷纷跟上，点名朗读，大家纷纷点评。

⑵学生自由练习朗读，同桌朗读，全班朗读。

(3) 画面再现在屏幕上。几只鸟儿站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞舞，地上有落花：

①学生看图，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的风景，背诵。

②教师总结：诗人把握“春晓”的时间和季节特点，写下自己从沉睡中醒来的所感所闻，形成百花争鸣百鸟争鸣的春景。 ，表达了作者对春天的热爱，珍惜春天。情怀。

③四行诗的图片依次出现在屏幕上，学生可以阅读图片，体验意境。

歌曲《春之黎明》的优秀教案3

课本分析

《春晓》这首诗看似平淡，却有着无穷的韵味。不写花如锦，不写芬芳醉人，几笔便勾勒出不经意间感受的浓浓春意。诗人从春之欢喜中怀春，以怀春来衬春之恋，言简意赅，言简意赅，感慨万千。真挚地。

教学目标

1、知识目标：认识“古、诗”等生词，写出“古、音”等生词。

2、 能力目标：正确流利地朗读古诗词，积累和背诵一些描写春天的古诗词。

3、 情感目标：通过学习文中两首古诗，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感。

教学重点

1、 学习正确背诵和书写本课生词。

2、朗读古诗。

教学难点

感受诗意的意境，感受春天的美丽，热爱大自然的情感。

教具准备

词汇卡、生词卡、多媒体课件

课时分配

一课时。

教学理念

一、激发兴趣并介绍新课程

1、 老师：能不能说说你看到或听到的春天？（学生结合实践自由）

2、课件展示：雨后春日清晨的鸟语花香。

（教师适时讲解） 师：草绿了，树绿了，花开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春景。多么美丽的春天！

（演奏停） 师：古时候，诗人为此写了很多精彩的诗篇，《春晓》就是其中之一。

3、理解问题的意思

4、 简单介绍一下作者孟浩然。

二、文字初读，整体感悟

1、凡度老师。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字。

3、交流识字方法，反复认读生词。

4、 出示词汇卡查看识字状态。

三、深入理解和意境。

1、（展示第一首古诗）念名字？

2、你有什么不明白的单词或短语吗？（学生发言，全班讨论）

3、理解整首诗的意思：春夜里，人睡得香，不知不觉天就亮了。

4、 春天的早晨，我睡得很舒服。当我醒来听到如此美妙的哭声时，我感到很舒服。来试试吧。我怎么读第一句话？

（学生自由阅读、命名阅读、全班阅读）

5、 展示最后三首古诗。

6、 小组讨论，提出无法解决的问题，全班交流，教师适当引导。

7、自由阅读古诗，说说全诗的意思。

8、 大声朗读原声带，感受诗的意境，感受诗人的情感。

9、全班背诵古诗词。

四、拓展思维，积累应用。

1、春天好美，很多人都赞叹！

如：“碧玉妆一树高，万青丝垂垂。不知谁剪薄叶。二月春风似剪刀。”

“好雨知时节，春暖花开。随风潜入夜，默默滋润万物”

“国色晚霞，春风花草香。泥融飞燕，沙暖鸳鸯睡。”

“四月天满人间，山寺桃花开。春恨无处，不知何去何从。”

2、春天很美，春天也很短。孟浩然用诗在人间留下美丽的春天。你能守住春天吗？请在诗人所描绘的风景中加入自己的想象，以“春晓”为题写下或画下春天早晨的风景！

排版设计

春晓

春眠不知天亮，

到处闻鸟。

夜里风雨声，

花落多少知。

歌曲《春之黎明》的优秀教案4

教学目标

1.学习本课的5个生词，通过查字典能理解生词的意思。

2.了解古诗的内容，能说出诗的意思。

3.情绪朗读，背诵古诗词。

4、初步了解作者表达的思想感情。

教具准备

录像机、微机、录音机

教学过程

一、导入

教学提示中提供的第二种导入方式（图片导入）

二、揭开标题

今天我们要学一首古诗，题目是《春晓》（黑板上的诗名）。

三、解决问题

分析“晓”的字形，命名部首。根据部首“日”，“晓”的含义是什么？查看单词以了解“晓”的意思。明白了“春晓”的话题，这首诗会写出什么？

四、自学感知全诗

1.借助拼音读准拼音字、“绝”复音字。

2. 把不明白的词标出来，查字典。

3.低声自如朗读古诗，结合文字插图，想一想这首诗写的春天的清晨是什么样的风景？

五、懂诗，懂情

1. 大声朗读整首诗，思考每首诗说了什么？

2. 单独阅读第一句话。“春眠”是什么意思？“不觉小”的意思是你睡得怎么样？这首诗是什么意思？（春夜，我睡得很香。醒来，不知不觉已经天亮了。）人能睡得这么香吗？解释一下春天的气候如何？睡得这么香，心情一定很好。请带着舒服的心情读这句话。

3. 一起读第二句话。理解“无处不在”、“嗅”和“唱”。谈谈第二首诗的意思。（注：“闻鸟”是古诗的倒写，应理解为“鸣鸟”。）看图，想象鸟儿到处鸣叫，互相回应。看到这一幕，你会怎么想？你应该用什么样的情绪来阅读这节经文？（快乐）。情感阅读。

4. 一起阅读上一首诗，说说这两首诗的意思。这两首诗写了什么场景？

5. 单独阅读第三句话。这句话是什么时候写的？这是怎么回事？（醒来后回忆昨晚的风雨故事。）告诉我这首诗的含义。

6.阅读最后一句话，思考“知道多少”的意思。这首诗说了什么？（作者感叹：不知道被春雨吹落了多少花）此时的作者心情如何？（对不起）什么是“对不起”？

7.了解作者的想法和感受。

①看图告诉我们春天是什么样的？

②花落后的景色美吗？

③作者喜欢春天吗？（作者喜欢春天，也喜欢用五颜六色的花草树木装扮它）

④那么，当看到花儿被春风雨淋打倒的时候，作者究竟是怎样的一种表演方式呢？(爱春天)

⑤他的感受体现在什么地方？(喜花-爱花-珍惜花)

⑥情感阅读。（重点引导重音、节奏、语调的阅读）

8.说说全诗的意思。

六、背诵课文

1.这首诗首先说的是什么？还有什么？你最后说了什么？

听到

记起

想象

(春眠

哭泣的鸟

风雨

花落)

2. 按照上面总结的顺序背诵全诗。

歌曲《春晓》的优秀教案5

教学目标：

1.学习本课的5个生词。认识“黎明、睡眠和哭泣”三个词。

2.正确、流畅地大声朗读课文。背诵。

教学步骤：

一、导入新课。

1. 对话解题：同学们，前几天老师让大家观察自然风景的变化。大家观察了吗？你能谈谈你看到的、听到的和想到的吗？（学生自由发言）

师：同学们，你们说的很好。如果你把你看到的、听到的和感受到的写出来，这是一篇非常好的文章。唐代一位大诗人正是这样做的。千百年来，他的诗为人们所喜爱。此诗为《春晓》。（黑板题目）