【教师招聘】古人如何教孩子学诗诗？

教学目标：

1、 有节奏的背诵诗歌，感受古诗词的韵律美，默默的背诵和写诗。

2、 以人物分析为出发点，把握古人讲究炼字、炼句乃至炼义的特点，领略诗词之美。

3、读杜甫，感受杜甫对国家和人民的关怀。

教学难点：

品味诗人的词句之美，领略诗的意境。

教学准备：

教师：解读教材；阅读相关文献；准备课件。

学生：收集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗。

一、导入话题，品味诗人

1. 学生在课前背诵一首诗《船瓜洲》。讨论在这首诗中用得很好的“绿色”一词。学生谈自己的感受。

是的，中华民族是诗歌的民族。诗人通过对词句的反复推敲和深思熟虑，表达出更深的情意。今天我们要读杜甫的名篇——《春夜雨欢》

老师在黑板上写题目。

2.读诗名，解诗人

学生们根据收集到的资料介绍了杜甫。

据老师介绍：杜甫“对人类性瘾的满足，其言词不惊不绝”，正是他严谨创作态度的真实写照。在中国文学史上，被誉为“诗圣”。现存诗作1400余首，包括《杜少陵集》。

老师讲解“说话不惊不绝”，用清爽流畅的笔迹在黑板上书写。指导意见：杜甫的真的是这样吗？一起来读一读这首诗吧。

二、读古诗，赏诗

(一）感受韵律诗的美

1.要求学生自如朗读古诗词，朗读准确流畅。

2.按名字朗读诗，老师拨，相机引导你读准诗的节奏。请学生再读一遍以测试教学的有效性。

3.感受韵律诗的美。

指导学生写出每句话最后一个字的拼音（shengsheng、shengsheng、Mingming、Chengcheng），了解押韵诗的押韵方法，注意押韵，学生自如朗读古诗，注意韵律，读韵之美。

4. 在古代，诗歌是可以用音乐来唱的。今天老师带学生有节奏地唱这首诗。

老师边打边教学生唱歌。通过这种多角度的阅读，你可以感受古诗词带来的韵律美。

（二） 抓住标题的眼睛，品味诗意

1.读诗名，品味题眼

（1）学生读诗名，抓住标题

“嗨”，为什么要用“嗨”？

（2）解释“喜”字的来源，用“喜”字说成语。

（3）展示大红色双喜字，看到“xi”这个词你会想到什么成语？（嘿结好关系）了解“xi”在中国文化中的用途和意义。（渗透汉语汉字文化）

（导读：诗人杜甫的“乐”是什么？为什么是“乐”？）

了解杜甫《春夜欢雨》的背景资料古诗教案怎么写，明白这春雨将滋润天下万物，尤其是庄稼，必定会带来丰收的希望。初感杜甫的“民心”。

2.自读古诗，解题

杜甫说：“说话并不奇怪，但我们应该在他的诗中细细品味，看看你是否能从这首诗的那些地方尝到诗人的“幸福”。

学生自由阅读古诗词，将感受写在书本或笔记本上。

教师检查引导，适当肯定学生自己的观点，引导学生掌握关键词阅读。培养学生的词句能力。

3.论诗，赏诗情。

讨论一，

学生充分表达意见，过程中教师给予适当指导。

预设：“好” - 为什么是“好雨”？因为在春天，庄稼需要雨水滋润。农人常说：“春雨贵如油”。体现了春雨的珍贵。

“知”——赋予春雨人的生命和情感。在笔者看来，春雨是体贴的，知道季节的，在人们急需的时候飘，催着机会。多么好的春雨啊！

“什么时候”——是时候了，又是干旱，又是春天。

“隐藏”和“很好”——

讨论你为什么用“隐藏”，你能用另一个词代替它吗？介绍朱自清《春》中描写春雨的部分，教师背诵，学生把握关键句，诠释“隐”之美。

下雨是最常见的，一次两到三天。别担心。看，似牛毛，似花针，似细丝，密密麻麻斜斜地编织着，屋顶上还有一层薄薄的烟雾。但是树的叶子是绿色的，有光泽，草太绿了，不让你看。傍晚时分，灯亮了，一点黄色的光晕衬托了一个安静祥和的夜晚。去乡下，有人撑着雨伞在小路上和石桥上慢慢走；也有农民在地里干活，穿着公主装，戴着帽子。他们的房子，稀稀拉拉，在雨中寂静无声。

尊重学生的个人感受。

预设：“潜入夜”与“寂静”相结合，不仅表示下着毛毛细雨伴着微风，还表示下雨意在“滋润万物”，而不是取悦“好”。如果它想讨好它，它会在白天来，它会产生一点动力，使人们可以清楚地看到和听到它。只有当它有意“滋润事物”，无意“取悦”时，它才会选择一个不妨碍人们工作和劳动的时间，在人们睡觉的夜晚安静而安静。

学习写“深”字，注意右边第一个“老公”变成了一个点。这是一种回避。

学生练习写作。

讨论二，学生难以理解“野路云全黑，江河轮船光亮”，引导学生思考：这与润物有什么关系？并发表自己的意见。

老师解读：雨这么好，当然希望能下得彻底。如果只是短时间的话，“保湿”也是很不彻底的。诗人抓住了这一点，写了第三页，只有十个字。，描绘了春江夜雨，色彩鲜艳，栩栩如生的画面。这只是写雨的不同角度。上联是从听觉上写出雨水的保湿作用，而本联又是从什么角度写的呢？它在视觉上表达了雨的强烈含义古诗教案怎么写，

这句话用常见的对比手法，突出了野径、云、水、渔船的春夜画面，并点出标题。

议论三、“重”——“黎明看红湿处，官城花开”是诗人的想象。雨又小又密，又轻又细，好似大雨，树叶和花朵都被雨水覆盖了，显得很重。诗人只是写了花。想想看，还有谁会高兴？

让学生充分表达个人意见。

通过大家的反复阅读和探索，我们才能真正感受到杜甫的诗真的“不奇不绝”。

4、感受春雨的恩情，品尝杜甫的“民心”。

背诵《春晓》，对比一下《春晓》中的“花落落花，你知多少”和《春夜欢雨》中的“默默滋润”，哪一种雨更让人欣慰呢？讨论你的意见！

预设老师解释说：轻轻地悄悄地来，滋养世界上的一切，尤其是农民的庄稼。又是一个丰收年。字里行间的真情流露了杜甫对人民的关怀。不由想起郑板桥的《魏县画竹处程年薄宝大中成国》中的诗句，

展示全诗：雅斋躺卧听小小竹，疑为民间小病诉。这些小武曹州县官，一枝一叶，总是靠得很近。

大家不妨来品一品，诗人对百姓的关怀。

5、请带着自己的心情再读一遍《春夜雨欢》。

6.默念古诗。

三、拓展阅读，领略诗人情怀

1. 展示杜甫的《文官君收豫冀》。感受诗人的“忧国忧民”情怀。

阅读它并谈论它。这首诗用什么样的成语来形容杜甫的心情？（欣喜若狂）他为什么高兴？(收复失地)

通过这两首诗的阅读，我们可以窥见杜甫忧国忧民的强烈感情。希望大家在课外多读杜甫的诗，对杜甫有更立体的体验。

2.课外阅读有关春雨的诗作积累。说说诗人对春雨的不同感受。

四、总结，从这首诗到生活。

杜甫忧国忧民的情绪一直在感染着我们。看完杜甫的《春夜雨欢》，你有什么想说的？你觉得怎么样？不妨让大家举笔表达心声！

五、黑板设计

春夜乐雨（杜甫）

知道季节，当春天，偷偷溜进来

有望迎来丰收

默默地滋润东西

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