教师资格证考试复习指导：如何激发学生复习兴趣？

如何进行有效的最终审查

1、激发兴趣。

学生忘记所学的知识后，留下的只是模糊的痕迹。这需要及时回顾过去。但是，回顾过去不应重复老戏，而应有新意，即所选题材要新，课堂结构要新，运用学生的新思维角度，避免学生无聊的感觉。学生的复习兴趣和复习态度很重要，“兴趣是最好的老师”。现在是炎热的夏天，很多学校为了增加复习时间，削减了很多技术科目（有的只有体育）。增加了学生的学习负担，使他们对复习课感到厌烦；一些复习课很无聊而且机械重复，这也很容易让学生觉得像“炒饭”。因此，教师应该通过复习课程来开发内容。创新多元教学，拓宽学生参与渠道，调动学生复习的主动性，激发学生复习的兴趣。同时，教师要及时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服对困难的恐惧，树立胜利的信心。在整个复习阶段，要对学生多点表扬，少点批评，多点鼓励，少点谴责，让学生从“我要复读”变成“我要复读”。教师应该通过复习课程来开发内容。创新多元教学，拓宽学生参与渠道，调动学生复习的主动性，激发学生复习的兴趣。同时，教师要及时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服对困难的恐惧，树立胜利的信心。在整个复习阶段，要对学生多点表扬，少点批评，多点鼓励，少点谴责，让学生从“我要复读”变成“我要复读”。教师应该通过复习课程来开发内容。创新多元教学，拓宽学生参与渠道，调动学生复习的主动性，激发学生复习的兴趣。同时，教师要及时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服对困难的恐惧，树立胜利的信心。在整个复习阶段复习教案怎么写，要对学生多点表扬，少点批评，多点鼓励，少点谴责，让学生从“我要复读”变成“我要复读”。同时，教师要及时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服对困难的恐惧，树立胜利的信心。在整个复习阶段，要对学生多点表扬，少点批评，多点鼓励，少点谴责，让学生从“我要复读”变成“我要复读”。同时，教师要及时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服对困难的恐惧，树立胜利的信心。在整个复习阶段，要对学生多点表扬，少点批评，多点鼓励，少点谴责，让学生从“我要复读”变成“我要复读”。

2、精心设计。

在审查过程中，必须精心设计和打战术战。这是复习的关键。复习工作不同于平时的新课。这个时候，教室容量非常大。如果内容没有高度概括和浓缩，只会是马虎。因此，教师应对复习内容进行一定的归纳和概括，相关知识形成知识树，即知识网络。有些知识可能要打破课本、跨章节、跨单元的顺序。只有这样，才能方便学生来回交流，从更高的层面控制知识，让学生跳出课本看所学，跳出知识本身掌握知识。知识，实现整合。这就是我们通常所说的将教学知识转化为教学能力的过程。具体应从以下几个方面着手：

（1)精心设计复习课程计划。

在复习阶段，老师往往没有教案，总觉得写教案是多余的。其实，此时复习的重点不是课本知识本身，而是这些知识之间的关系，如何构建知识网络图，让学生掌握所学知识并自由应用。这时候的教案就是一个去粗与细，由厚到薄，由多到少的过程。教案不仅要写，而且要写。

（2)课堂流程必须精心设计。

在复习阶段，要有效利用有限的课堂时间，完成复杂的复习任务，提高复习效率，就必须设计课堂流程。一个有效的课堂过程可以使整个课堂清晰、组织良好、密集、少讲，并将知识内化到学生的脑海中。也会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐于学习。

如何进行有效的最终审查

1、 制定复习计划。

一个好的审查计划是保证审查有序进行的前提，也是审查工作顺利开展的关键。那么如何制定一个好的复习计划呢？首先，要对教材进行全面考察，了解本学期所有的知识点、重点和难点，根据平时的教学情况确定复习重点。二是确定复习时间和进度，根据知识点合理安排教学时间，做到有一定的放松，不能前松后紧，后紧后松。三是制定复习教学措施，包括备课组成员的分工，使用什么材料，如何制定指导性学习计划，

2、 做好查缺补漏工作。

复习的目的不仅是系统地复习知识，更重要的是检查不足。方法有以下几种：一是准备复习计划书，作为课前诊断测试，提前发给学生，课前提交修改；另一种是课堂测试，可以通过试卷或口试进行。了解学生的薄弱环节，以便在课堂上组织再学习。属于对某些知识的记忆、理解和应用方面，应分别采取相应的补救措施。

3、 做好知识的系统梳理。

引导学生系统梳理知识，帮助学生完善知识结构，对知识点有更清晰的认识，相当于站在了一个新的制高点，去理解和掌握所学知识，从而掌握更多牢固方便记忆和综合应用。排序方法：首先对一个章节或单元所涉及的各个知识点进行汇总，分析各知识点的独立性和联系性，整理出各章节的知识结构图，汇总知识表；二是针对每个知识点，总结教材中所有典型题型复习教案怎么写，在训练中总结总结解题方法、思路和规律。

4、 加强记忆和训练。

对于知识和规则，学生要记住该记住的，并可以通过考试提问、同学互评、组长考试、大家过关等形式安排专门的时间督促学习。对于技能，技能和能力，必须进行强化训练，也就是多做题。关于训练，注意几点：首先，针对每个知识点总结出教材中所有典型题型，然后根据这些题型，围绕每个知识点进行改造和延伸，巩固基础，拓展思维，并善于应用。二是讲练结合，切忌只讲不练或只练不讲。三是找出培训的薄弱环节。学生做的问题是检查和复习，掌握准学生无法解决和容易出错的根本原因，然后有针对性地进行训练。四是引导学生总结解决问题的思路、方法和规律，总结不能解决和做错问题的原因和纠正方法，从而相互推论，举一反三。 .

5、因材施教，分门别类实施策略。

对于不同层次的学生，复习方法和复习要求是不同的。对于高材生，应该有很高的要求。对于学业有困难的学生，只需背诵基本知识，完成适合背诵的科目内容即可。让每个学生在有限的时间内每天学习新的知识和技能，每天都有一个复习过程，每天都有成功的经验。

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