新教师每周更新一篇教学反思，简称周更营收获颇丰！

金牛区新教师团队有这样的活动，团队中的每位新教师每周更新一次教学反思，简称为周庚英。相信每一位从反思中走出来的新老师，都能取得巨大的成长。当然，我也不例外。我从写作教学的反思中获益良多。

一：回顾一周多反思

有个问题想请教大家：“还记得第一次参加周营是什么时候吗？”

你第一次加入 Weekly Camp 是什么时候？

可能大家加入的日期不一样，我是2019年3月15日。下图是我在简书APP上发的初稿。

首次发表于短书

这时候，我看了62篇自己写的反思文章。数量并不多，但累积的34295个字总能时不时地勾起我的心。

回顾2019年3月22日，当时我写了一年级课堂纪律管理的“主演”方法，只是简单地从表面思考教案中的教学反思怎么写，课堂效果不佳的原因：比如时间不够，不够语言表达能力等。希望通过肤浅的反思，尽快解决当前的困境。

最初的感伤反思

但现在我可以深入了解课堂教学设计的更多细微差别。例如：2021年上半年，在《种子长根》第三次试课教学反思中，我结合实际，将教学参数中根系吸水实验材料换成了更多的日常香菜。没想到效果出奇的好。

然后大胆质问

从开始到现在，从表面到内部，我都看到了自己成长的足迹。

说到反思，给我印象最深的是我在两节磨练课程中的成长。

二、 反思《书史》的磨砺

去年，二年级第二卷《书史》是我的第一堂大型公开课。没有经验，无从下手。每次执行当时写的第二版教案，这里出现的红色字体就是磨课时标注的问题。例如：我写的教学重点是否正确；例如：教学准备中没有明确说明设备的数量。

《书史》第一版教案

后来，我通过反思不断改进我的教学设计。（对比的区别需要说明）

通过反思修改课程计划

回忆当时帮我磨练功课的主力军：我们学校的王杰——王老师不知疲倦地对我重复了一句话：你说的不相关的话太多了。课堂上的句子要简洁准确。你应该首先让我们解决这个问题。好吧，我反思自己，我逐字逐句地写手稿，并记住它们。（不支持中心主题）

在实践和反思中，一步一步，顺利完成了本次公开课。

当时的备课和上课场景

后来在课程评价中，我也在教学反思中写下了罗凌老师的建议。我在课堂上问了一个小细节，大意是“开放式问题。当学生的答案不符合他们的心理期望时”。，老师该如何应对”。

当时我问学生“以后可以用什么材料做书？” 学生回答“木头，把字写在木门上。” 面对超出预期的答案，我的态度是否定的，因为它不在我认为的“正确答案范围”内。但事实上，我并没有足够尊重学生教案中的教学反思怎么写，也没有探究学生回答背后的想法。因此，我写了这样一篇对学生课堂活动的评价和反思。

我从这次反思中受益匪浅，直到今天我仍然在使用它。

课后反思“书的历史”

三、 对“种子生根”的磨练功课的思考

距离第二次磨练，四年级《种子生根》第二卷。前期准备充分，再加上多次教学反思，让我对课文有了更深的理解。但我错误地认为，这次我有经验和目标，当我能够做事时，我就能轻松轻松地做事。可是，老马跌跌撞撞，连小马都算不上。上一堂课，课的内容太满了，拖了后半生。最后总结时，学生并没有积极参与，而是老师灌输了结论。错误，大错误。（中心意义）

4 1.3 “种子长出了根”

后来，我也通过教学反思分析记录了我犯错的原因，经常翻出来看看，以期警醒自己。

对“种子生根”的思考

经历了两次磨砺之后，我更加坚信，教师要想成长，就需要不断地反思和总结过去的经验。而这些每周记录的教学反思是一个很好的搜索媒介。

四、教学反思的启发

启示一：在一次常规培训中，我记录了成熟教师听评课的观点，常常让我想起我在听评课上迷失的方向；

反射

启示二：每天多班教学的对比，让我明白了问题的本质；（写的反射图片）

“因材施教”新认识

启示3：特定的课程也会在某个时刻给我一个灵感的来源。

教学细节

于是，通过每周一次的新教师换岗活动，我有了新的生活！突然，通过我写的