教学质量分析报告（一）——教学质量数学月考质量分析

教学质量分析报告

@一、试卷评价从考试反馈情况来看，各科目试卷结构合理，难度适中，无明显错误。通过考试可以更好地反映学生的学习状况，促进学生在今后一段时间的学习。尤其是试卷。内容能体现现代评价思想，不完全注重学生对知识的记忆，而是强调学生对知识的理解和应用。二、 测试结果 本次教学质量测试共对全校594名学生进行测试教案分析怎么写，13个30个科目3个班级。从中文科目的平均成绩来看，一、一、二、二、六一班的平均成绩，六二人均80以上；从优良率来看，61级和62级分别超过80%，其次是52级和51级，超过50%。从数学的平均成绩来看，人均是

六年级数学月考质量分析在学校教育中，每个科目都向学生传授特定的知识和技能，同时提高学生的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情绪态度和价值观. 本文围绕能力与素质的培养，以最新的课程标准和考试大纲为依据

六年级数学月考质量分析

在学校教育中，各学科在向学生传授具体知识和技能的同时，还必须提高学生的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情绪态度和价值观。

本文围绕能力与素质的培养，以最新课程标准和考试大纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，集基础知识、考试内容和能力提升为一体。2010 年 5 月 5 日

<@一、相关统计

1、平均分分析

本试卷难度适中。学校的平均分是82.56分，不是一个理想的分数。最高分100分，最低分0分；这个差距很大，但是我们老师可以理解。

3、 优秀率分析（80分以上）

本次测试中，我们班的优秀率达到了57.93%，总体来说还是比较满意的。老实说，优秀率低是本次测试平均分低的主要原因。这也再次提醒我们，要在注重补差的同时，注重改进教学。为了提高优秀率，要求我们的教师重视数学思维的教学。

4、通过率分析（60分以上）

本次考试，我们班的通过率达到了90%，共有5名学生不合格。不过这次70分到79分的人很多，也说明这些学生的基础不够扎实。这个差距比较大，需要在后续的教学中加强。

5、低分率分析（60分以下）

本次考试，全校低分学生5人，低分10%。这是一个值得关注的数字。给我们的教学带来了巨大的障碍。老实说教案分析怎么写，低分学生的出现有时是老师无法企及的。到了六年级，低分的学生在学习过程中变得更加困惑。因此，作为一名六年级数学老师，一定要正视低分学生，在日常课堂教学中给予他们更多的关注和关心，帮助他们提高，尽量减少低分学生的数量。

二、失分分析

在本次测试中，学生平均损失为 17.46 分。

1、 填充部分丢失的点主要集中在“半锥体沙堆体积的计算”

2、 判断部分丢失的点数主要集中在“计算时针和分针所走的距离”，学生犯错的主要原因是这个表达方式和日常表达方式不一样。 ..

3、 选题部分丢分主要集中在“数学思维，比如第三题、第六题”，所以数学思维和数学广角还需要进一步复习。

4、 计算部分丢分主要集中在两大问题：一是学生在计算繁琐的地方出错。

五、 操作题和应用题的失分比较分散，系统失分较少。单词题部分，第三题3、5、丢了一点点。第三道题失落的主要原因是学生在复习题时对关键条件不够重视。他们只完成了“一桶需要多少铁皮”，却忽略了这对条件。

问题 5 是“开放申请问题”。失分主要是因为学生对题目理解不够，直接导致算法错误。

三、 改进教学的建议

1、 进一步学习教材，合理使用。

备课层以集体备课活动为载体，带领教师深入教材，准确把握教材要求，提高科学使用教材的能力。教师在钻研和尊重教材的前提下，还要肩负起教材“二次开发”的重任。从学生的年龄特征和生活经历出发，选择现实的、有意义的、具有挑战性的问题作为选择。数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。

2、始终把数学思维和方法放在重要的教学位置

从学生的试题中我们可以清楚地看到，相当多的学生在解决问题的过程中“眼见为实”，缺乏对问题的整体把握，无法对所提供的信息进行分析分析。选择、加工、加工、优化意识还比较薄弱，知识和应用“两张皮”现象普遍存在。原因是学生还没有掌握数学建模方法。因此，在教学中，教师要充分挖掘数学知识背后的数学思想和方法。在努力为学生应用所学知识创造条件和机会的同时，还应鼓励学生在现实中主动发现和运用数学知识和数学。思考和解决问题的机会，努力实践。

3、 注重培养学生良好的学习习惯。

在新课程背景下，如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直接面对的课题。无数事实证明，学生不同的学习习惯会产生学习效果。

从本次考试学生的答题情况可以看出，相当一部分学生因复习题不仔细、抄错数字、误读题型要求、计算粗心、书写不当等原因失分。 . 这些都是不良学习习惯的后果。，应引起教师的高度重视。其实，养成良好的学习习惯也是学生的一项基本素质，这将使学生受益终生。

4、 平时的教学要坚持清晰明了。

堂堂清意味着每堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生体验真实的学习过程（协同学习、独立思考、独立解决）培养解决问题的能力）。要保证每个班级学生的实践时间，实践设计要精准、灵活、有层次，引导更多的学生参与教学评价，教学反馈要真实、落实。每次总结学习后，要加强对学习过程的形成性检测，及时了解每个环节和每个学生的具体情况，做好空缺的排查和补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。.

6、 还应该对学生的考试心理进行指导。

应提醒学生在考试时保持冷静的态度，不要过于紧张或粗心。考试中遇到问题也不要着急，可以略过，以后再考虑。努力让每一位学生都能通过考试达到他应得的水平。

四、教学混乱

由于班级学生的基础知识、分析水平、思维能力等存在巨大差异，难以培养卓越，共同弥补差异。尤其是通过近期的回顾，强者必强，弱者弱；补差价后看不出区别。曙光，请教各位同仁有什么补差价的好办法。

<@一、关于试卷分析。

主要包括：1、制作试卷的战略思想。2、试卷内容。3、考试成绩的权重。4、 试题的难度、效度和信度。

1、创建试卷的策略。主要阐述了本试卷的制作，旨在通过考试引导学生关注哪些知识和能力，告诉学生哪些是重点教学领域，哪些问题容易出错；教学成功指标的验证目标。

2、 试卷的内容主要是写这部分所教的内容，试卷是如何涵盖这些内容的；如何与上一节相联系，巩固内容的试题是什么。

3、 试题得分权重。主要是明确整篇论文的题点比例，以及知识、能力和重点部分的排列方式。

4、试题的难度、信度和效度。难度分配什么比例，比如3:6:1或者3:5:2，测试结果是否与假设一致。（一般来说难度系数容易题0.95-0.75，中档题0.74-0.6，难度0.59-0.20，区别于高考、中考等抽查）。信度，除了说明结果的真实性外，还包括题目内容与教学的相关程度。效度主要是指测试的效度。是指试题是否高度分化，即好学生得高分，穷学生得低分，不管是不是这样。（最糟糕的问题是没有歧视或负相关）。二是试题是否有效。如果试题100%正确或全部错误，则该试题视为无效，尤其是所有错题均视为无效。

二、关于答案

关于问题的回答，应说明以下内容：1、分数；2、 失分；3、 学情分析；4、 教学成败分析。

1、 分数主要包括： ①年级、班级平均分；②最高分，最低分；③各级别考生分数趋势分布图（表），各试题得分率。

2、 失分：主要是：①失分的主要原因；②哪些题失分；③常见失分率统计。

3、学业情况分析。主要包括： ①测试前的预测与测试结果有什么关系；②哪些是事先没有想到的问题；③与预估值相同的地方。

4、 教学成败分析主要包括： ①考题与教学的相关性。采取了哪些措施；②考试成绩不好的题目。什么是疏忽；③教学不重视或不重视的问题。

三、未来措施

这部分主要写出该阶段的教学任务是什么，下一阶段的目标是什么，应该纠正什么，有哪些措施，特别是分层教学的措施有哪些。上一学年的成功经验是什么，如何发扬光大。

教学质量分析报告没有固定的格式。以上只是个人的一些看法，仅供各位老师参考。

《教学质量分析报告》

教学质量分析报告（一）：

在我校以管理促质量、以创新促发展的工作思路指导下，学校领导和全体教师齐心协力，教学管理逐步科学化，质量意识深入人心，教质量逐年提高。下面从期末考试的情况对教学工作进行总结分析。

<@一、期末考试成绩分析：

1、 数据分析说明：我校1-5年级组织汉语、数学、科学、英语考试，六年级参加区统一考试。1-5年级在校生332人，汉语合格319人，占96%，数学合格251人，占76%；数学312人，占94%，理科244人，占74%；262人，占94%，优秀212人，占76%；英语合格者137人，占65%，优秀者94人，占44%；

从平均分来看，1-5年级汉语平均分高于76分，80分以上的有7个班级。1-4年级数学平均成绩在84以上，五年级数学平均成绩普遍低于75。理科平均成绩在80以上，英语科目平均成绩在80以上。三年级，四年级不到60，五年级一个班级不到68。这需要学校认真对待。

2、 试卷答题现状分析：中文试卷可与教材紧密结合，强调立体目标的落实。难度相对适中。它知识面广，注重考察学生思维的发展和知识的灵活运用。有必要的困难。阅读题量大，考察学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材广泛，有利于学生组织材料，有材料可写。数学试卷知识面广，试题难度适中，接近教科书，基础知识题较多。学员基本知识掌握扎实，说明平时训练扎实。学生可以结合

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