国殇教案怎么写？教师如何进行语言引导和遣词造句？

国殇教案怎么写？据亲历者所述，历史教案最难写，从前写一篇《中华民族到了最危险的时刻》或《中华民族遭受了最深刻的灾难》，除引经据典，夹杂诸多人名地名外，十分麻烦；往往是想起一个史实，望文生义时要绞尽脑汁；而写中国近代史教案，则又重重地费了九牛二虎之力，而近代史的诸多重要问题都是分歧大、牵涉面广、难写难查；何曾有过真正的领悟，既要系统梳理近代史，为其竖起前进的指挥棒，还要通晓多个历史时期、多个文化流派的明确区别，否则写不下去，吃力不讨好；怎样把以上这些问题都描述清楚，确实考验一个教师教学业务水平。

在历史教案领域，有这样一个常识，教师不能让学生记住他所写的教案，只有让学生印象深刻，与他年龄和学识相匹配，才能提高教学效果。那么教师如何进行语言引导和遣词造句呢？我考虑这些问题，认为提高以下几点最为重要。一是学会写教案。一篇好的教案，一定是一篇完整的教案，详略得当，重点突出，有用有趣味，可以让学生理解、能够记忆，但同时，它应该是教师引导和塑造学生的作品，教师用自己浓厚的情感或认真严肃的态度去塑造好作品，要求所写的作品贴近真实，是学生真正能够消化吸收的作品，要让学生感受到老师的用心。

也就是说，教案在于教师的情感塑造国殇教案怎么写，在于学生的认真消化吸收，教案在写作方面不讲求形式，其优点是有吸引力，作用是消化吸收。二是学会遣词造句。语言要有吸引力，必须把“很棒”“真棒”“很棒”“真棒”“真棒”“真棒”之类的刺激词变成强性词，让学生感受到语言的强度。如“只要和平，一切就有希望”、“只要队伍坚强，就能够战胜敌人”、“只要新年到来，中国就会强大起来”、“只要世界不毁灭，中国就不会沦落”、“只要是最高指挥官的决定，就不会害怕”所有这些词，如果每一句都让学生深刻感受语言的吸引力，学生读后必然有着深刻印象。

教师在写作时，也需要语言有强度，中老年老师不要惯用生僻字，否则学生看后可能会不适应；其他老师稍作修改便可，随老师觉得合适为宜。一般不要改得太生僻，否则学生可能会把出题老师当成外国人，甚至会当成童话故事。语言有吸引力，强度不要太低，否则学生读后会误解你的意思，也就是读不懂你要表达的意思。在写作时用平实的语言，切不可动辄就画龙点睛、提纲挈领、曲径通幽、情景交融、意在言外等等高大上、稀有炫的描述，除非你是个自恋狂，学生不是自恋狂也无法受此诱惑。

在写作时，不要想着让学生一眼就能够读懂你写的文章，读不懂就不要说，读懂了也不要说国殇教案怎么写，否则学生读完你写的文章后，无法归。